小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重兩“巧”

江西省銅鼓縣第一小學(xué) 林曉麗

小學(xué)生的思維特點(diǎn)使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重興趣的激發(fā)，想方設(shè)法提高教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生能夠以積極、良好的心態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我從以下幾點(diǎn)淺談自己的看法。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新知的過程中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計一段精彩的導(dǎo)語。好的“導(dǎo)入”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生探討的欲望，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

1.利用懸念，導(dǎo)入新課

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，使用引起懸念的教學(xué)方法，一開始就像磁石一樣把學(xué)生吸引住。如，在“長方形與正方形面積計算”的教學(xué)中，多媒體演示一段動畫：動物樂園的動物們要綠化一片荒地，小狗分到一塊正方形地，小兔分到一塊長方形地，它們都認(rèn)為不公平。小狗說：“我這塊地這么方、這么大，小兔那塊地那么窄，那么??！”小兔說：“我開墾的地這么大，真不公平！”教師：同學(xué)們，你們想不想幫小狗、小兔算算他們開墾的地到底誰的大，誰的?。繉W(xué)生：想！教師：那可要先認(rèn)真學(xué)好“長方形、正方形面積的計算了”。在新課導(dǎo)入過程中，教師把學(xué)生帶入童話情境中，讓學(xué)生跟著童話情境走進(jìn)懸念中去，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲。

2.聯(lián)系生活，活躍課堂

數(shù)學(xué)知識源于生活，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識和思維方法來探索、解決實(shí)際問題，這種教學(xué)思維已成為教師的共識。如我在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，教材編排的順序是：理解三角形含義、三角形的特征、三角形的特性分類。而我在教學(xué)時，先讓學(xué)生觀看一段影片：兩位小同學(xué)正在修一張搖晃的椅子。影片結(jié)束后，我問道：“同學(xué)們都是非常愛護(hù)公物的，如果你的椅子也搖搖晃晃的，你會怎么修呢？”學(xué)生頓時陷入思索，回憶生活。生1 答：我會檢查是不是釘子松了，如果是，我會把它釘緊。生2 答：我會在椅子下面加根木條。師追問：你會斜加木條還是橫加木條呢？這時學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會出現(xiàn)橫加木條和斜加木條兩種結(jié)果。師（點(diǎn)擊課件）：如果橫加木條，就與椅子腳形成長方形，如果斜加木條，就與椅子腳形成三角形，到底哪種方法更穩(wěn)定呢？還是先讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形吧！教師出示課題《三角形的世界》，然后教學(xué)三角形的含義、特征、分類等，最后再回到課初修椅子的問題，通過實(shí)驗(yàn)操作解決這一懸念，這樣運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)懸念導(dǎo)入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，達(dá)到教學(xué)目的。

當(dāng)然，巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入的方法還有很多，只要我們利用奇異的故事和新穎的方式，就能讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個具有魅力、豐富多彩、引人入勝的數(shù)學(xué)世界。

二、巧打比方，提高情趣

課堂教學(xué)的情趣存在于師生互動的關(guān)系中，存在于師生感情交流的碰撞里，起著主導(dǎo)作用的教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?，但也要幽默風(fēng)趣。

1.聯(lián)系實(shí)際，巧打比方

教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，打兩個恰當(dāng)?shù)谋确?，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生身心。如講解練習(xí)題：“練習(xí)本每本0.24 元，小敏用1元錢去買練習(xí)本，最多可以買幾本？售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢？”學(xué)生很快就做完了，并告訴老師說：“小敏最多可以買4 本練習(xí)本，售貨員阿姨應(yīng)找給他4 元錢?！苯處熃Y(jié)合學(xué)生的列式，說明學(xué)生看錯的原因后，微笑著說：“按你的算法，小敏只花1 元錢，不僅買回了4 本練習(xí)本，還找回了4 元錢，扣去花掉的那1 元，等于白得了4 本練習(xí)本，還外加3 元錢，未免太占便宜了！照這樣下去，那家文具店很快就會倒閉的?！币幌挾旱么蠹夜笮?，那個學(xué)生也笑得合不攏嘴。

2.結(jié)合知識點(diǎn)，巧打比方

教師在課堂教學(xué)中打比方，不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，而且也使學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽和親近。如，教學(xué)“沒有括號的混合運(yùn)算”時，我說：“乘除法是哥哥姐姐，加減法是弟弟妹妹。哥哥姐姐更大，要先算；弟弟妹妹更小，要后算。哥哥和姐姐一樣大，誰在前面就先算誰。弟弟和妹妹一樣大，也是誰在前面就先算誰?！边@樣既化解了學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則的枯燥，又使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并記牢知識。

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最寶貴的心理因素，是保證再學(xué)習(xí)的直接動力，也是學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，需著重把“巧設(shè)導(dǎo)課”“巧打比方”與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以興趣這把“金鑰匙”去開啟“知識寶庫之門”，從而使學(xué)生的知識情感與智能得到升華。