我與萌娃“逗”
——一年級(jí)常規(guī)訓(xùn)練有妙招

江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許晨陽(yáng)

一、我與萌娃斗

去年9月，我被安排到一年級(jí)擔(dān)任班主任。人人都知道班主任不好當(dāng)，這一年級(jí)的班主任更是不易，雖然做好了各種心理建設(shè)，但開(kāi)學(xué)一周，現(xiàn)實(shí)還是給了我一個(gè)又一個(gè)“暴擊”：這邊，課堂教學(xué)正在熱熱鬧鬧地進(jìn)行；那邊，學(xué)生的課桌上卻在上演一場(chǎng)鉛筆、橡皮、尺子“大作戰(zhàn)”。這邊，孩子們正安安靜靜地練字；那邊，一個(gè)“搗蛋鬼”冷不丁地問(wèn)道：“老師，什么時(shí)候到吃飯課呀？”真是令人哭笑不得，這樣類(lèi)似的劇情每天重復(fù)上演。不僅如此，我們班的男孩子比較多，“小霸王”個(gè)頂個(gè)的厲害，這更是火上澆油，亂上添亂。

與這群娃“斗爭(zhēng)”占領(lǐng)著我大部分的工作時(shí)間，這曠日持久的斗爭(zhēng)大大消耗了我的體力和精力，正所謂“身心俱疲”。“剪不斷，理還亂”，眼前的一切讓我覺(jué)得苦惱、迷茫和深深的疲憊……

二、我逗萌娃

一個(gè)普通的工作日，我剛走進(jìn)辦公室喝了口水坐下休息。突然，一陣雜亂的叫嚷打破了辦公室的安靜，抬頭一看，班上的幾個(gè)孩子正擠在辦公室門(mén)口，不等我問(wèn)，幾張嘴嘰嘰喳喳嚷開(kāi)了：“老師，小益和小昊打架了……”“老師，我看到他們兩個(gè)人在互相推……”果然，一年級(jí)的孩子匯報(bào)起情況來(lái)，毫無(wú)章法可言，只覺(jué)得腦袋里嗡嗡作響，再多問(wèn)一句也無(wú)濟(jì)于事。

走進(jìn)教室一瞧：嚯！一群孩子在圍觀“新聞當(dāng)事人”，教室里簡(jiǎn)直炸開(kāi)了鍋。我嘗試著讓自己冷靜下來(lái)，先讓其他孩子都回到自己的座位上，然后把小益和小昊喊到辦公室單獨(dú)來(lái)處理。我請(qǐng)兩個(gè)孩子坐下來(lái)，想一想剛才發(fā)生的事情，兩個(gè)孩子都低著頭不看對(duì)方。

“來(lái)，到老師旁邊來(lái)。兩個(gè)人面對(duì)面站立，把自己想的說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)吧，老師也一起聽(tīng)?！闭f(shuō)著說(shuō)著小昊停住了，我知道他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

“小昊，怎么停下了？”“老師，我……我剛才推了小益，是我先動(dòng)手的……”小昊的臉漲紅了。

“小益，你有什么想說(shuō)嗎？”“老師，我不應(yīng)該拿他的書(shū)?！?/p>

“噗嗤……”倆娃互相瞄了一眼對(duì)方，捂著嘴笑了。我也笑了。一轉(zhuǎn)身，兩個(gè)人又和好如初了。這一次，沒(méi)有聲嘶力竭的怒吼，矛盾順利地解決了。原來(lái)，面對(duì)這群萌娃，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，也許問(wèn)題會(huì)變得容易一些。

三、我與萌娃“逗”

作為一年級(jí)的班主任，每日做的最多的就是常規(guī)訓(xùn)練了，但現(xiàn)實(shí)往往是任你磨破嘴皮子效果也不明顯。想著剛才兩個(gè)孩子拉著手走出辦公室的樣子，我告訴自己：與其去條條框框地管理孩子，不如“逗逗”孩子。他們，都還只是孩子。

怎么逗？我又開(kāi)始了新的思考。在學(xué)校常規(guī)、班級(jí)常規(guī)還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化為孩子們的行為準(zhǔn)則時(shí)，我遵循一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，嘗試選擇了一些特別的方法和途徑，創(chuàng)建了班級(jí)三個(gè)“一”。

1.我們的“小口令”

【鏡頭回放】語(yǔ)文課上，我請(qǐng)孩子們讀拼音，孩子們高興極了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，還未等到我點(diǎn)名，“我！”“老師，我！”“我會(huì)！”……一個(gè)個(gè)自報(bào)家門(mén)，熱情無(wú)比，小手早已顧不上舉好，活潑一點(diǎn)的甚至站了起來(lái)，恨不得把手臂拉長(zhǎng)，伸到我的眼皮子底下。該是我的小口令展示魔力的時(shí)候了。

我伸出左手垂直90度放在右手上，五指并攏伸直，看著一個(gè)個(gè)活潑的猴兒們說(shuō)道：“請(qǐng)你跟我這樣做?！焙飪簜冄杆俜磻?yīng)過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)迅速收回剛才的各路招式，坐得挺直，小手舉得筆直，并回應(yīng)道：“我就跟你這樣做?！闭n堂立刻安靜有序起來(lái)。一節(jié)拼音課有了小口令的幫助不僅變得有序，還大大提高了課堂效率。

【我的思考】

（1）剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，年齡都在七八歲左右，他們活潑好動(dòng)，自制力差。不舉手發(fā)言，隨意說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象在一年級(jí)的課堂上不足為奇，可是這樣不僅看起來(lái)亂糟糟，也影響到了課堂效率，表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，實(shí)則時(shí)間久了，孩子們可能就不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)思考。作為老師，我既要呵護(hù)孩子們的表現(xiàn)欲，也要注意規(guī)范方法。

（2）經(jīng)過(guò)幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的學(xué)生很喜歡模仿老師，模仿老師寫(xiě)字，模仿老師說(shuō)話(huà)，模仿老師做事。既然這樣，我何不抓住這一點(diǎn)運(yùn)用到我們的訓(xùn)練上來(lái)呢？于是，“請(qǐng)你跟我這樣做——我就跟你這樣做”的小口令就誕生了，不需要扯嗓子、瞪眼睛停下來(lái)整頓紀(jì)律，我也變得輕松多了。久而久之，這也就成了我和孩子們之間的不必言說(shuō)的默契。

2.你追我趕比一比

小口令實(shí)行一周后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有那么焦慮了，也沒(méi)有了開(kāi)學(xué)初那么強(qiáng)烈的疲憊感。

【鏡頭回放】又是一個(gè)平常的工作日，我正在教室里打掃衛(wèi)生。小益興沖沖地跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我今天上體育課的時(shí)候被王老師表?yè)P(yáng)了，王老師還給我貼了五角星，小昊也有一張?！毙∫嬉贿呎f(shuō)著一邊給我展示貼在手上的五角星，得意和驕傲寫(xiě)在那張稚嫩的小臉上！這還是開(kāi)學(xué)瞎鬧騰的兩個(gè)皮猴兒?jiǎn)?？這是要攜手共同進(jìn)步的意思嘛，我的心里也不禁偷樂(lè)了一番。

【我的思考】

一年級(jí)的孩子好勝心強(qiáng)，不甘落后。他們喜歡和同伴競(jìng)爭(zhēng)，良性的競(jìng)爭(zhēng)可促進(jìn)孩子們的向上向善。我們的萌娃們雖然有時(shí)調(diào)皮，偶爾搗亂，但都希望在同學(xué)面前得到老師的表?yè)P(yáng)，所以，我決定來(lái)一個(gè)班級(jí)大PK。

【我們這樣做】在充分征求孩子們的意見(jiàn)之后，我們?cè)O(shè)立了“共生娃小榜單”，把設(shè)計(jì)好的榜單張貼在教室最醒目的位置。根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“小小領(lǐng)讀員、文明小天使、課堂小明星、安全小衛(wèi)士、衛(wèi)生小能手、進(jìn)步小明星”等印有班級(jí)logo的積分卡，每張卡片分值1分，做得好就得到一張相應(yīng)的積分卡，貼在自己的名字后面，如果表現(xiàn)退步，就收回一張積分卡。每周進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，看看誰(shuí)是班級(jí)小明星。

自從有了積分卡和評(píng)比墻，孩子們的熱情漸漸變得高漲，大家你追我趕，為了自己的榮譽(yù)而努力。小小積分得到了孩子們的支持，孩子們的好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。

3.給你寫(xiě)封信

一年級(jí)的常規(guī)訓(xùn)練需要堅(jiān)持，需要耐心，孩子們的成長(zhǎng)更需要等待和發(fā)現(xiàn)。作為班主任，我和孩子們相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，平淡的日子里我愿意收集那些“小確幸”。

【我們的“小確幸”】小軒雖然性格倔強(qiáng)，但他總是偷偷地給我驚喜；小安幼稚天真，常常做出些讓我哭笑不得的舉動(dòng)，但每次在我生氣的時(shí)候總會(huì)跑到我身邊來(lái)逗我笑；小嘉聰明又能干，常常在他的本子上悄悄給我留言，告訴我班上有趣的事情……一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練下來(lái)，我驚喜地看到了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步。

【我的思考】

（1）古人云：“親其師，信其道”。一年級(jí)的孩子課間總會(huì)圍在老師身邊，問(wèn)這問(wèn)那，說(shuō)這說(shuō)那，很溫暖，也很幸福。他們期待得到老師的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，有時(shí)，老師一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都能成為他們前進(jìn)路上的動(dòng)力。我有責(zé)任延續(xù)這份美好。

【我們這樣做】于是，我決定給他們寫(xiě)表?yè)P(yáng)信?！坝H愛(ài)的小安……”我提筆寫(xiě)下他們的進(jìn)步。沒(méi)過(guò)幾天，我陸續(xù)收到了一些家長(zhǎng)在QQ上的留言，原來(lái)收到表?yè)P(yáng)信的孩子們一回到家就興奮地與爸爸媽媽分享了自己的“獎(jiǎng)狀”，有了表?yè)P(yáng)信，孩子們的心里有了期待，在常規(guī)訓(xùn)練中變得更加努力；有了表?yè)P(yáng)信，我和家長(zhǎng)之間架起了一道新的溝通橋梁，家長(zhǎng)們也對(duì)孩子的在校表現(xiàn)有了更多了解和關(guān)注；有了表?yè)P(yáng)信，平淡的日子多了份驚喜與甜蜜。

【寫(xiě)在最后】一個(gè)小口令、一張積分卡、一封表?yè)P(yáng)信，找對(duì)了方法，一年級(jí)的常規(guī)訓(xùn)練同樣可以輕松快樂(lè)。一位成功的教育管理者說(shuō)過(guò)：“有時(shí)，最笨最慢的方法最有效?！边@句話(huà)用在我和這群孩子們身上最合適不過(guò)了。這就是我與我們2班的成長(zhǎng)故事，和孩子們?cè)谝黄?，做世界上最小的“主任”，每天變著法兒逗逗他們，領(lǐng)著他們向前走，每天跟著他們進(jìn)步，這是當(dāng)下我最快樂(lè)的事。