在小學(xué)英語教學(xué)中滲透積極心理健康教育

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱斯文

英語是一門靈活性的語言學(xué)科，涉及到很多有趣的知識點(diǎn)，對學(xué)生的“知識技能、語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用技巧”等都有較高的要求。為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師要結(jié)合新時期的教學(xué)題材，在課堂中滲透“積極心理學(xué)”的健康教育。在日常的教學(xué)活動中，我們還要制訂出切實(shí)可行的課堂教學(xué)計(jì)劃，讓孩子們以己之“短”比他人之“長”，共同建立自信的“我”，感受英語知識的奧秘和價值。當(dāng)孩子們意識到英語這門學(xué)科的重要性，便能積極配合教師的引導(dǎo)，收獲更多的知識。

一、注重對孩子心理的輔導(dǎo)教學(xué)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活

“形象和有趣的游戲情境”能刺激學(xué)生的感官欲望，消除學(xué)生的語言障礙。作為新時期的教師，我們要利用各種有價值的資源，注重對孩子心理的輔導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語是一門語言，更是一門靈活性的藝術(shù)，而且很多知識都是建立在日常生活的基礎(chǔ)之上。我們應(yīng)該從細(xì)微處入手，多和學(xué)生溝通交流，了解他們的多種心理因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，家庭教育觀念也不同。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到孤獨(dú)，內(nèi)心持排斥和回避心態(tài)，甚至抵觸教師的教學(xué)引導(dǎo)，這是不對的，容易阻礙自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，也不利于教師的教學(xué)進(jìn)展。

針對這種情況，教師必須淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，制定出有價值的課堂教學(xué)策略?！霸诮虒W(xué)活動中融入心理健康教育”，就是一種很有價值的教學(xué)方法，不但能扭轉(zhuǎn)枯燥單調(diào)的教學(xué)局面，讓學(xué)生感受到英語知識的重要性，還能促進(jìn)學(xué)生對英語的理解，保證情感教育與學(xué)科相結(jié)合。對于那些自卑的學(xué)生，教師要看到他們出現(xiàn)心理問題的原因，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，公平地對待每個學(xué)生。當(dāng)師生之間建立起溝通的彩虹橋時，學(xué)生就能感受到教師的悉心引導(dǎo)，自然而然地融入到英語學(xué)習(xí)的過程，感受英語的學(xué)科價值。

在課前的五分鐘，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語對話交流，融入心理健康教育的內(nèi)容。孩子們可以大膽發(fā)言，表達(dá)自己的興趣愛好?！癕y favorite sport is playing basketball，because it can not only train my sprint ability，but also strengthen the skill training of shooting.”心理健康教育的作用不可低估，能促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的親密互動關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在交流討論過程中，不同的學(xué)生也許有不同的觀點(diǎn)，可以暢所欲言，養(yǎng)成積極探究的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?！癐 don’t think basketball is good，because I need to put in a lot of time and energy.It’s better to do an English reading.”這種積極的情感交流，能幫助學(xué)生感受到英語交流的趣味性，構(gòu)造出學(xué)生喜聞樂見的英語教學(xué)課堂。

二、強(qiáng)化對孩子的心理健康教育，提升英語的課堂效率

想要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，光有教材知識是不夠的。教師應(yīng)充分利用英語學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)和優(yōu)勢，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升英語的課堂效率。當(dāng)學(xué)生精神壓力過大時，會覺得英語是一門枯燥乏味的學(xué)科，不愿意投入過多的時間和精力去學(xué)習(xí)，也不參與課堂互動，自然就失去了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。為了給孩子們營造“輕松、合作、溫暖”的氣氛，教師要抓住每一個和學(xué)生溝通的機(jī)會，做好學(xué)習(xí)的帶頭作用，鼓勵學(xué)生積極主動地投入到英語的學(xué)習(xí)中。一個眼神的交流、一個夸獎的手勢、一次真誠的微笑等，這些都是生活中的小事，但能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，感受到英語學(xué)科的價值。

有的學(xué)生由于家庭等環(huán)境的影響，從小性格孤僻，不愿意與他人溝通交流，也不愿意說出自己的觀點(diǎn)和看法。對待這樣的學(xué)生，教師要有足夠的耐心，不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)能力不足，而放棄對他們的引導(dǎo)教育。相反的，我們要適當(dāng)放慢教學(xué)的節(jié)奏，兼顧大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生成長和進(jìn)步。有的學(xué)生性格張揚(yáng)，渴望同學(xué)和老師的肯定與稱贊。教師要充分利用其性格特點(diǎn)，帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，逐漸強(qiáng)化英語教學(xué)的模式。英語畢竟是一門語言學(xué)科，我們在給孩子們講解理論知識的同時，還要組織各種教學(xué)活動。比如“記憶單詞比賽、歌曲比賽、表演比賽”等，這些豐富多彩的活動，能為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在遇到較難的語法知識時，不知道如何學(xué)習(xí)。這時教師可以引入“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做自己的主人，讓他們學(xué)會互相分享學(xué)習(xí)資源，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果遇到教學(xué)問題，學(xué)生也可以向老師提出來，和老師做生活中的好朋友，做學(xué)習(xí)上的好伙伴。教師也能從這個過程中，掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引出更加有效的課堂教學(xué)活動，從本質(zhì)上鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、完善心理健康教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生年齡較小，如果教師采用應(yīng)試的教學(xué)思想，容易阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的空間，不利于孩子們感受英語知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師可以在課堂中引入一定的教學(xué)活動，完善心理健康教學(xué)內(nèi)容，把有價值的教學(xué)素材和英語知識理論相結(jié)合。以“動物魔法學(xué)院”這一教學(xué)活動為例。在活動開展之前，教師可以先給孩子們說明活動的主題，即“模仿小動物的演出秀”，鼓勵小朋友們展示出自己的才藝。如果有的學(xué)生缺乏興趣，我們要展示與課文相關(guān)的圖片，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維 品 質(zhì)?！癦ebra，elephant，bird，ostrich，camel，chicken，duck，rabbit”等都是孩子們喜愛的小動物，可以模仿它們的叫聲和動作，讓其他同學(xué)猜。教師也可以為學(xué)生選取童話故事，抓住孩子的注意力，同時滲透心理健康教育。當(dāng)孩子們感受到英語就在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，便能積極主動地配合教師的課堂活動，做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新一代小學(xué)生。

隨著新課程的改革，英語課堂的教學(xué)方法已經(jīng)越來越多樣化。“如何把心理健康教育滲透到各個學(xué)科，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”是新時代教師需要重視的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生年齡較小，如果課堂的教學(xué)氛圍過于緊張，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，不愿意學(xué)習(xí)英語。這時教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，擴(kuò)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如“Favourite Food”這一教學(xué)主題，每個學(xué)生都能參與到課堂的討論活動中，談?wù)撍麄冏钕矚g的食物。小組的組員之間可以相互交流，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！癐 like to drink milk，because milk is very nutritious and good for skin.”“My favorite fruit is mango because it is fragrant and sweet.”等，都是有價值的英語口語表達(dá)。

總而言之，英語是一門靈活性的學(xué)科，涉及到很多生活中的題材和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的“知識技能、語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用技巧”等都有要求。但小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對很多重要的知識點(diǎn)還掌握得不夠到位，需要教師的引導(dǎo)和教學(xué)。在日常的教學(xué)活動中，空有理論知識是不夠的，教師還要通過日常教學(xué)元素，注重對孩子心理的輔導(dǎo)教學(xué)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活。如果有孩子對學(xué)習(xí)英語不感興趣，認(rèn)為這是一門枯燥乏味的學(xué)科，我們還要強(qiáng)化對孩子的心理健康教育，提升英語的課堂效率，只有這樣才能推動英語課堂的發(fā)展進(jìn)程，在不斷完善心理健康教學(xué)內(nèi)容的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。