基于綠色教育理念下的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)探究

江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)沿口小學(xué) 徐小紅

近些年，各行各業(yè)都刮起了一股“綠色理念”的風(fēng)潮，紛紛開(kāi)始將“綠色理念”與本行業(yè)相結(jié)合，進(jìn)而形成了許多符合本行業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)有名詞：諸如建筑工程的“綠色工程理念”，食品行業(yè)的“綠色食品理念”，再比如學(xué)校教育中的“綠色教育理念”。所謂綠色教育，就是以社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律為教育基礎(chǔ)，尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)生德、智、體、美等全方面的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全人教育、快樂(lè)教育的目標(biāo)。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段英語(yǔ)教育的主要任務(wù)是提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生習(xí)得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的自信心和能力，幫助學(xué)生了解中西文化的差異，提升學(xué)生的人文精神。其中，英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)感，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以及幫助學(xué)生形成正向的人生價(jià)值觀有著極大的促進(jìn)作用。

本文將以小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第六單元“How do you feel？”中的Read and write部分為例，從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)部分詳細(xì)介紹如何在英語(yǔ)閱讀課中體現(xiàn)“綠色教育理念”。

一、具體教學(xué)案例探究

1.教學(xué)內(nèi)容分析

該教學(xué)案例是在“How do you feel？”單元下，案例名為“Robin and the Ant”，講的是羅賓和螞蟻在草坪發(fā)生的趣事，以及互幫互助的故事。學(xué)生通過(guò)閱讀本篇課文，能夠感受到人與大自然和諧相處的重要性，提升保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)于助人。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)幫助學(xué)生形成正向的人生觀，讓學(xué)生擁有良好的思想品德。

2.學(xué)習(xí)情況分析

本節(jié)課的故事類(lèi)似于中國(guó)的寓言故事，內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，旨在告訴學(xué)生一些簡(jiǎn)單的生活道理。本文內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)歡快有趣，容易激起學(xué)生的興趣。課文里面有幾個(gè)本單元的情緒生詞，為了幫助學(xué)生更好地理解這些單詞，教師可以借助圖片或者視頻等教學(xué)資源，甚至可以采用情境表演的方式讓學(xué)生直觀地理解這些單詞所代表的不同情緒。課后延伸環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生表演其他的情緒以及教授對(duì)應(yīng)的情緒詞匯，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)。通過(guò)閱讀課文和情境表演等方式，掌握基本的表達(dá)情緒的詞匯，學(xué)會(huì)使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)情緒。

（2）技能目標(biāo)。學(xué)會(huì)閱讀課文的技巧，能夠提煉課文中的關(guān)鍵詞，整理歸納出與本單元教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的句型，能夠自己運(yùn)用相應(yīng)的詞匯和語(yǔ)法正確地表達(dá)自己的情緒。

（3）情感目標(biāo)。一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知自己的情緒并正確地表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)接納他人的情緒；另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)于助人，擁有珍愛(ài)大自然每一個(gè)生命的意識(shí)。

4.教學(xué)過(guò)程

（1）閱讀前

①預(yù)熱環(huán)節(jié)?！巴瑢W(xué)們，大家上午好。今天我們將要學(xué)習(xí)第六單元‘How do you feel？’的閱讀課文——‘Robin and the Ant’。在正式進(jìn)行課文閱讀之前，我要給大家放一個(gè)小視頻，里面有各種各樣的表情，看看哪個(gè)同學(xué)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出這些情緒所對(duì)應(yīng)的情緒詞匯。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始咯，我們一起來(lái)看一看?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放與情緒相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，也為下面的閱讀課夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)趣味性問(wèn)答的方式進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)使課堂氛圍變得輕松起來(lái)，學(xué)生更容易對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

②導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！巴瑢W(xué)們，你們看看這是什么？是的，是一只螞蟻和Robin，他們之間發(fā)生了什么？為什么最開(kāi)始螞蟻如此害怕？Robin也很焦慮？最后又發(fā)生了什么事讓他們感覺(jué)都很開(kāi)心呢？”

（先出示幾張案例中螞蟻和Robin情緒的圖片，引發(fā)學(xué)生的思考，并把a(bǔ)fraid，worried，以及happy等情緒詞匯板書(shū)在黑板上。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片和視頻的方式讓學(xué)生直觀地感受到案例中所表達(dá)的不同情緒。并提前把生詞板書(shū)在黑板上，給學(xué)生講解這些單詞的正確讀法和使用規(guī)則，避免學(xué)生因生詞而出現(xiàn)對(duì)課文理解的偏差。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，更能激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性。

（2）閱讀過(guò)程中

①“同學(xué)們對(duì)故事情節(jié)有不同的猜測(cè)，到底是發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看課文，文中共有兩個(gè)故事情節(jié)，發(fā)生了什么事讓螞蟻和Robin有不同的情緒?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)閱讀更透徹地了解幾個(gè)情緒詞匯的意思，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)情緒的正確方式。

②提問(wèn)：“最開(kāi)始Robin做了什么讓螞蟻很害怕？發(fā)生了什么事讓Robin感到焦慮？又是什么讓他們兩個(gè)都很開(kāi)心呢？”（通過(guò)提問(wèn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解情況）

【設(shè)計(jì)意圖】提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生思考的有效途徑之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)水平有著極大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題去閱讀更有針對(duì)性，學(xué)生也能更深層次地理解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的回答，老師能更好地掌握學(xué)生對(duì)課文的理解情況，進(jìn)而進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

③“同學(xué)們對(duì)課文都有了一定的了解，我們一起看一看該課文的視頻動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)一聽(tīng)表達(dá)情緒時(shí)不同的語(yǔ)調(diào)，你們也可以跟著小聲朗讀?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)一步直觀地理解課文內(nèi)容，在聽(tīng)語(yǔ)音的過(guò)程中感受不同情緒詞匯表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的基本能力，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更具有美感。

（3）閱讀后

①情景表演?！跋嘈磐瑢W(xué)們對(duì)課文中的內(nèi)容有了大致的理解，請(qǐng)大家看著黑板上的這幾張圖片（螞蟻和Robin不同表情的圖片）嘗試表演這個(gè)故事，三人一組，一個(gè)扮演螞蟻，一個(gè)扮演Robin，一個(gè)做旁白，先演練，再上臺(tái)表演。”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的理解進(jìn)行情景再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的思考。通過(guò)表演的方式，學(xué)生能更為直觀地理解某些單詞和句型的用法，課堂氛圍互動(dòng)性更強(qiáng)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有很大的促進(jìn)作用。

②講述一件自己開(kāi)心/難過(guò)的事?！艾F(xiàn)在大家應(yīng)該對(duì)如何用英語(yǔ)正確表達(dá)自己的情緒有了深入的了解，在本堂課結(jié)束后，老師想請(qǐng)你們講一講讓你開(kāi)心或者難過(guò)的事情?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，隨著教育的變革，在小學(xué)英語(yǔ)中融入綠色教育理念已是大勢(shì)所趨。本文以六年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)閱讀課為例，詳細(xì)介紹了如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，使課堂氛圍更為輕松，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。