讓德育之花在小學(xué)英語(yǔ)課堂中綻放
——以Story time板塊教學(xué)為例

江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳一琪

Story time板塊為學(xué)生提供了具有故事情境的課文，在教材中占據(jù)了較大的比例，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言故事、日記等多種形式的學(xué)習(xí)情境，在相關(guān)的教材內(nèi)容中更是全面突顯出了德育的重要性。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何滲透德育教育，在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的同時(shí)塑造他們美好的人格呢？

一、注重教材中的德育教育元素

在6B Unit 1 Story time板塊中，給學(xué)生呈現(xiàn)了The lion and the mouse這個(gè)故事。故事情節(jié)十分具有趣味性，主要講述的是獅子和老鼠的故事：有一天，小老鼠不小心吵醒了正在午睡的獅子，獅子十分氣憤要吃掉老鼠。這時(shí)，老鼠請(qǐng)求獅子放過(guò)它，并保證以后絕對(duì)會(huì)報(bào)恩。獅子雖然放走了老鼠，卻極其蔑視老鼠以及老鼠對(duì)自己的許諾，認(rèn)為自己十分強(qiáng)大，根本沒(méi)有什么地方需要老鼠的幫助。后來(lái)有一天，獅子被捕獸網(wǎng)困住了，而成功解救它的正是那只老鼠。

上述故事的結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，卻有著高效的教育效果。在插圖的幫助下，學(xué)生能夠快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和消化。故事中分別突顯了兩只動(dòng)物“弱小”和“強(qiáng)大”的一面，這正是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的元素。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。在獅子放過(guò)老鼠之后，老鼠就在心里記下了獅子的恩情，所以后來(lái)獅子被捕獸網(wǎng)困住時(shí)，看似弱小的老鼠毅然上前解救了獅子，履行了自己當(dāng)初要報(bào)恩的諾言。通過(guò)這個(gè)故事可以讓學(xué)生感受到哪怕是弱小的老鼠也會(huì)想方設(shè)法報(bào)答自己的恩人，更何況自己要比老鼠強(qiáng)大多了，別人在幫助自己的時(shí)候一定要懂得感恩。另外，在這個(gè)故事中，教師還要給學(xué)生教授強(qiáng)弱之理。眾所周知，獅子是強(qiáng)大的，但是它也有弱小的一面，落入獵人的捕獸網(wǎng)，它也是無(wú)能為力；而弱小的老鼠在咬斷捕獸網(wǎng)解救獅子的那一刻就表現(xiàn)出了它“強(qiáng)大”的一面。所以，通過(guò)這個(gè)故事描繪出來(lái)的獅子和老鼠的“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變”，教師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生思考“強(qiáng)與弱”的關(guān)系，最終使學(xué)生意識(shí)到“強(qiáng)大”和“弱小”都不是絕對(duì)的，不僅動(dòng)物是這樣，人類也是，進(jìn)而讓學(xué)生懂得無(wú)需自卑，更不能自大。

二、注重德育教育的積極影響力

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)展的時(shí)期，并且對(duì)新鮮的事物普遍都具有較大的好奇心，教師也容易對(duì)其進(jìn)行塑造。教師要抓住這個(gè)特殊時(shí)期，積極對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。同樣是在The lion and the mouse這個(gè)故事中，觸發(fā)了學(xué)生對(duì)感恩的思考及對(duì)強(qiáng)弱關(guān)系的理解。接著，教師就可以加深學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)報(bào)答幫助過(guò)自己的人，只有懷有一顆感恩之心，學(xué)生才更有提升自我的動(dòng)力。而在獅子和老鼠的強(qiáng)弱關(guān)系中，教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生去思考自身以及周?chē)说拈L(zhǎng)短處，學(xué)會(huì)多角度地感知自己和他人的能力，從多個(gè)方面去看待人和事物。

Story time板塊作為小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生快速且高效地在學(xué)習(xí)中切入新的知識(shí)點(diǎn)，教師需要擔(dān)負(fù)起把思想品德教育融合進(jìn)Story time板塊中的重要任務(wù)。首先，Story time板塊里的教學(xué)內(nèi)容比較具有趣味性，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的吸引力，在生動(dòng)有趣的故事中也能加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，使他們更順利地展開(kāi)學(xué)習(xí)。另外，以故事為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先了解故事的內(nèi)容，再在教師的指引下概括出故事的主題，進(jìn)而通過(guò)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另外，對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥古板的德育教育會(huì)給他們帶去乏味感，過(guò)多的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸甚至可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，英語(yǔ)教學(xué)中的故事和內(nèi)容都比較有趣，能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，對(duì)進(jìn)行德育教育有比較好的效果。

三、注重德育教育的教學(xué)靈活性

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要樹(shù)立“始終貫徹德育教育”的意識(shí)，也就是說(shuō)在每一節(jié)課中，教師都要把“德育教育”當(dāng)成必不可少的一部分，并且充分引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極贏取學(xué)生的配合，使德育教育更具實(shí)際性的意義。因此，教師要充分把握并發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把教材中有關(guān)德育的思想資源和價(jià)值取向充分利用起來(lái)，并和知識(shí)教學(xué)有效結(jié)合。

Story time是單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師要合理地利用這部分教學(xué)內(nèi)容，積極融合對(duì)學(xué)生品德方面的教育。所以，在Story time板塊的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要對(duì)該部分的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的講述，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。在對(duì)故事講述的過(guò)程中，教師需要注重對(duì)故事情節(jié)的精細(xì)加工，通過(guò)比較簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所以，在對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要盡可能使語(yǔ)言更具趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受相關(guān)的知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)故事主題和重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師還可以借助多媒體給學(xué)生展示圖像、視頻、音頻等。再者，在這個(gè)板塊教學(xué)中，教師可以積極采用角色扮演的教學(xué)方式，充分利用具有趣味性的故事情節(jié)。在學(xué)生大致了解故事內(nèi)容之后，可以通過(guò)角色扮演快速理解所學(xué)的知識(shí)，并在實(shí)際的情境中深刻領(lǐng)悟故事的主題，促進(jìn)德育教育的效果。另外，在板塊學(xué)習(xí)中，教師還需要格外注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生自行品味蘊(yùn)含在故事情節(jié)里的品德哲學(xué)。德育教育的方式是多樣性的，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

四、注重點(diǎn)明主題深化德育教育

在Story time板塊教學(xué)中，教師需要注重德育教育的關(guān)鍵部分——點(diǎn)明故事主題。首先，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，然后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)明故事的主題，并圍繞該主題展開(kāi)更深入的學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將故事主題和自己思考的內(nèi)容進(jìn)行比較，使兩者之間產(chǎn)生碰撞，并在碰撞的過(guò)程中對(duì)二者進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)生只有充分了解了故事的主題后，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果，并提升自身的思想品德。

而在Story time板塊的結(jié)尾部分，教師就應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主題，并且和自身的真實(shí)生活情感產(chǎn)生共鳴。所以，深化故事的主題對(duì)于德育教育來(lái)說(shuō)可以起到鞏固的作用。在教師的著重引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)到的德育教導(dǎo)積極地融入在自己的實(shí)際生活中，真正提升自身的道德水平。所以，深化德育教育作為Story time板塊教學(xué)中的最后一步，也是最重要的一步，它有效決定了學(xué)生是否能夠取得高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，是否能夠在實(shí)際的生活中將所接受的德育教導(dǎo)應(yīng)用起來(lái)，是否能夠提升自己的思想道德水平。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透德育教育并不是一朝一夕能夠完成的，這需要教師在實(shí)際的教學(xué)課堂中不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，注重德育教育的重要性，將德育貫穿在教育的始終，在日復(fù)一日的努力中達(dá)到理想的教學(xué)效果。