少年宮合唱活動的發(fā)展策略選擇

江蘇省無錫市梁溪區(qū)少年宮 任曉慧

合唱藝術(shù)教育的特殊性使其在少年宮音樂教育中具有重要地位，教育部頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出，全面實施素質(zhì)教育要對學生全面發(fā)展保持高度重視，充分發(fā)揮美育教育的功能。少年宮合唱活動的開展有助于培養(yǎng)學生的音樂技能、審美能力、道德情操。合唱強調(diào)共性發(fā)展且具有極強的實踐性，少年宮利用自身優(yōu)勢帶領(lǐng)學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的合唱活動能夠進一步發(fā)揮合唱活動的教育功能，為學生的全面成長營造良好環(huán)境與氛圍。

一、少年宮合唱活動的價值分析

1.有助于提升學生音樂修養(yǎng)。學生在參與合唱活動時需要全面學習節(jié)奏、和聲、視唱、練耳、音樂創(chuàng)作、音樂史等知識內(nèi)容，有效涵蓋了音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的各方面內(nèi)容。音樂欣賞的參與能夠幫助學生更好地了解歌曲創(chuàng)作的背景與作者的創(chuàng)作思想，使得學生能夠發(fā)現(xiàn)美并理解美，從較高層次去分析和理解音樂；音樂史的學習能夠讓學生全面了解音樂發(fā)展進程，把握著名作曲家及其代表作品；視唱練耳的學習能夠讓學生獨立識譜并掌控歌唱節(jié)奏；歌曲創(chuàng)作的學習能夠讓學生明確如何創(chuàng)造美。合唱活動的開展能夠有效提升學生的音樂素養(yǎng)，為學生綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.有助于豐富學生音樂想象力。學生在參與合唱活動時需要將自己的想象力融入作品學習與演繹之中，準確把握作品營造的意境和音樂形象，進而通過自己的演唱將作品蘊含的思想與情感傳遞給聽眾。例如在《八只小鵝》的演唱中，歌曲第一個字”嘎“字及其同音字的反復運用能夠有效刻畫出生動活潑的小鵝形象，學生能夠反復看到幾只小鵝在愉快地奔跑玩耍，形象思維將得到有效鍛煉。合唱活動的開展能夠讓學生更好地把握不同音樂作品的音樂形象與思想情感，持續(xù)豐富學生的音樂想象力。

3.有助于提高學生審美能力。合唱藝術(shù)具有極強的感染力，優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏、平衡的印象將音樂之美有效融合起來，呈現(xiàn)出其他藝術(shù)形式不具備的美感，使得學生能夠更好地感知美和欣賞美，有效熏陶學生的情操并豐富學生的精神世界。例如在《飛來的花瓣》的學習與合唱過程中，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的曲調(diào)和舒緩的節(jié)奏既能夠表達師生之間的情誼，又能夠讓學生感受到樂曲包含的深情，感受到老師的關(guān)愛與付出，這對于學生思想道德水平的提升同樣具有促進作用。合唱能夠有效發(fā)揮出音樂的教化作用，使得學生的健全人格與積極審美得到全面培養(yǎng)與提升。

4.有助于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。當前，大部分少年兒童都是獨生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境和家人的十分呵護使得很多孩子形成了唯我獨尊的錯誤意識，他們無法與其他人較好地合作和相處。然而在合唱活動中，學生不僅要考慮自己的表達能力與作品演唱情況，更需要認真傾聽他人的演唱，根據(jù)其他聲部的狀態(tài)對自己的演唱作出調(diào)整，確保整體演奏達到平衡狀態(tài)。在這個過程中，學生將會學會理解他人和團隊協(xié)作，在提升集體榮譽感的同時也能夠有效鍛煉團隊合作能力。

二、少年宮合唱活動的發(fā)展策略分析

1.有效激發(fā)少年兒童的合唱興趣。托爾斯泰指出，成功的教學就是要激發(fā)學生的興趣。興趣是學生最好的老師，是學生不斷學習和探索的源動力。合唱教學活動的開展要從帶領(lǐng)學生深入了解合唱入手。音樂本身充滿了感性，教育者不需要用復雜的語言進行描述，而是要更多地通過多種多樣活動帶領(lǐng)學生去感受。筆者在教學中就嘗試讓學生選擇一首歌曲分別用獨唱及合唱的方式對比演繹，學生共同聆聽兩種不同演唱方式帶來的效果差異，直觀地感受合唱能夠帶給學生不同的聽覺感受。當前很多學生對流行音樂充滿濃厚興趣，教師可以根據(jù)學生這一特點帶領(lǐng)他們學習一些流行音樂合唱作品，例如《蝸?！贰赌晟佟返龋柚@種方式提升學生的合唱興趣。心理學研究表明，聽覺途徑獲得知識通常只能夠記憶五分之一，而視覺途徑占據(jù)了五分之三，筆者在教學中引入了多媒體教學方式，為學生展示國內(nèi)外著名合唱團的演出視頻及少年宮合唱團參加比賽的視頻，有效調(diào)動學生的聽覺與視覺，讓學生更好地感受身邊的合唱藝術(shù)，有效激發(fā)了學生們的合唱興趣。

2.持續(xù)豐富合唱活動的教學方式。教師在合唱教學過程中要充分借鑒國外合唱教學的經(jīng)驗，積極采用奧爾夫教學法、柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動學等教學方式，使得少年宮合唱活動的教學方法變得靈活而多樣。學生可以在手勢、律動、游戲等活動中學習合唱，這有助于學生們有效感受到合唱的樂趣。例如柯達伊教育體系對于合唱訓練的開展具有非常積極的作用，柯達伊發(fā)明的柯達伊視覺輔助手勢能夠利用不同手勢與動作呈現(xiàn)不同音高，為二聲部合唱訓練和內(nèi)心聽覺訓練等提供有效支持。筆者在《兩只老虎》的合唱練習中就選用了柯達伊手勢帶領(lǐng)學生展開二聲部訓練，教師邊做手勢邊演唱，學生們則在一小節(jié)四拍后模仿，動作的輔助使得學生能夠更好地唱準歌曲。豐富多樣教學方式既能夠讓學生們感受到合唱活動的趣味性，又能夠讓學生非常高效地參與到合唱活動之中，使得學生持續(xù)不斷地成長和突破。

3.創(chuàng)新實踐促進學生個體身心發(fā)展。少年兒童活潑好動，合唱活動中可以采用動作教學調(diào)動學生的積極性，使得學生身心得到平衡發(fā)展。動作教學的內(nèi)容豐富多樣，教師在教學中大可不必限定動作。教師讓學生感受音樂后通過動作語言做出反應(yīng)，例如即興表演就可以讓學生更好地感受音樂律動。合唱的舞臺表演要對舞臺站位、排列組合、表演風格保持全面關(guān)注，既要注重音響和諧，又要關(guān)注聲部和諧，使表演形式能夠與作品內(nèi)涵更好地貼合起來，呈現(xiàn)出非常核心的審美效果。在合唱曲目的選擇方面，教師可以選擇不同風格的曲目，有效深化音樂的情感表達。

4.積極搭建多種多樣的合唱實踐平臺。合唱具有很強的實踐性，教師在合唱實踐活動中必須要對合唱的藝術(shù)魅力保持高度關(guān)注，學生只有通過實踐才能夠更好地了解彼此并實現(xiàn)默契配合的目標，有效表達出合唱作品的主體與思想。在實踐活動中，教師要帶領(lǐng)學生們不斷磨合，例如，少年宮可以組織內(nèi)部合唱比賽，也可以參與更高級別的合唱活動，更可以動員社會力量為學生搭建表演平臺，使學生在實踐過程中不斷成長。