初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略

江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)初級中學(xué) 金永鑫

我國提出素質(zhì)教育的要求，但真正落到實處還需要各個教學(xué)工作者不斷探索、創(chuàng)新和努力。我國的應(yīng)試教育思想嚴重，所以大部分數(shù)學(xué)教師仍然沒有突破傳統(tǒng)本質(zhì)的教學(xué)方式。要將素質(zhì)教育落到實處，首先要從教師觀念入手，樹立新時代教學(xué)觀念，教學(xué)目標從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，其次還要積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，教師要積極根據(jù)課堂情況進行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生不斷對解題過程進行反思，逐漸形成反思意識，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生反思習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)習(xí)課程，由于這門學(xué)科知識的特殊性，教師不僅肩負著傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的責(zé)任，還需要利用教學(xué)來鍛煉學(xué)生的反思能力，進而提高數(shù)學(xué)思維能力。首先，教師要科學(xué)合理地安排相關(guān)的課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中可以采用情景化教學(xué)、創(chuàng)新化教學(xué)、體驗式教學(xué)等，適當(dāng)安排學(xué)生的小組合作討論活動，吸引學(xué)生自主參與，實現(xiàn)高效率的生生互動和師生互動。需要注意的是，新環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分實現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則，以學(xué)生為教學(xué)中心，重視活動創(chuàng)設(shè)的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?；顒拥拈_展還要積極貼近教學(xué)學(xué)習(xí)的重點，開展合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探索尋找到數(shù)學(xué)真理，提高學(xué)生對知識的感性理解和理性感悟。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步，通過預(yù)習(xí)，可以促進學(xué)生了解課堂中學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，讓自己的學(xué)習(xí)更加具有針對性，可以在很大程度上提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，所以教師要充分認識到預(yù)習(xí)的重要性。為了保證學(xué)生預(yù)習(xí)的科學(xué)有效，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)得完成后，回顧自己剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多問為什么，并且鼓勵學(xué)生提問，通過不斷的反思訓(xùn)練來養(yǎng)成反思習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)“一元二次方程”的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)，列出教材內(nèi)容的提綱，并且梳理，帶著問題來進行學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，通過這樣的過程，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生面對自己在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在課堂中爭相提出，形成師生良好互動的情景，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，促進學(xué)生自主反思

除了利用預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的反思意識，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景來提高學(xué)生的反思意識。一般來說，問題是數(shù)學(xué)課堂的核心，也是靈魂，利用問題，可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部的思維轉(zhuǎn)化過程，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和反思問題的能力，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，真正落實以人為本的教學(xué)目標。作為初中數(shù)學(xué)教師，要充分認識到創(chuàng)設(shè)問題對激活學(xué)生思維的重要性，積極根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生在特定的情景中完成思考、分析和交流。通過心理學(xué)家的研究發(fā)展，反思的源頭在于問題對學(xué)生的沖擊，學(xué)生帶著問題進入知識的學(xué)習(xí)，可以在很大程度上提高學(xué)生的反思意識，鍛煉反思能力。

實際上，任何人都會出現(xiàn)錯誤，但建構(gòu)主義認為，一個人的錯誤真正被糾正，并不是通過其他人的正確示范來進行的，而是要通過學(xué)生的自我否定過程，結(jié)合自身的錯誤問題來對自己的已知引發(fā)沖突，拓展批判性和反思性思維，自主投入探究活動中去。比如在平面上的四個點，通過兩點確定一條直線，一共可以畫出多少條直線？學(xué)生通過這種開放性問題，大膽進行嘗試，在得出相關(guān)結(jié)論后不斷反思和探究，最后得出正確的結(jié)論，可以在很大程度上提高學(xué)生的反思能力。

三、巧用科學(xué)練習(xí)，反思錯誤產(chǎn)生原因

在具體的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的錯誤是一個良好的教學(xué)素材，教師要充分抓住學(xué)生出現(xiàn)錯誤的點，在學(xué)生能夠接受的條件下巧妙提高學(xué)生的反思能力。教師要積極以學(xué)生的需求為出發(fā)點，利用錯題本身，引導(dǎo)學(xué)生分析問題出現(xiàn)的原因，從而認真審查題目，找出隱藏的條件和容易誤導(dǎo)的條件，進行調(diào)整、改正，提高解題能力。

在完成對錯誤問題的分析和改正后，教師還可以提出相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生自己去理清相關(guān)思路，記錄自身錯誤的原因，找出錯誤原型。為了保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師還可以定期抽查錯題記錄本，這樣不僅可以鞏固學(xué)生的知識，還可以矯正學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總的來說，反思能力屬于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的一種，教師要充分認識到培養(yǎng)學(xué)生反思能力對促進學(xué)生發(fā)展的重要性，樹立以教師引導(dǎo)為前提，學(xué)生反思為主要方式的教學(xué)模式，及時創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)觀念，采取多種多樣的趣味性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自主探索和合作討論，通過不斷的訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。