促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與人格教育的和諧發(fā)展

江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學(xué) 尹玉鈴

人格教育極為重要，一個(gè)人未來能不能有所作為，智力因素不是最重要的，人格因素占據(jù)主要地位。小學(xué)生正處在人格的形成與發(fā)展期，這期間要在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)兼顧人格教育，才能更好地落實(shí)教改新目標(biāo)和新要求。故而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在發(fā)展知識(shí)技能中融入人格教育，推進(jìn)道德品質(zhì)培養(yǎng)，培育完整且完全的人，為學(xué)生終身發(fā)展做好準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與人格的和諧發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施人格教育原則

1.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

新課標(biāo)明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要做好人格教育，培育健康全面發(fā)展的人。但是，教師要明確認(rèn)識(shí)到人格教育不能急于求成，學(xué)生很難通過幾節(jié)課的人格教育就形成完善的人格。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的人格教育需始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，依照小學(xué)生心理發(fā)展情況、接受能力、三觀培育需求等，將人格教育巧妙融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于思考和積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，過程中要促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展，一步步幫助學(xué)生形成完善人格。

2.發(fā)揮教師示范性作用

小學(xué)生天真無邪，其心理發(fā)展容易受到環(huán)境和教育的影響，相對(duì)中學(xué)生來說可塑性更強(qiáng)，這就要求數(shù)學(xué)教師抓住機(jī)會(huì)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)，教師在教學(xué)中要做到言傳身教，通過個(gè)人的人格魅力感染和熏陶學(xué)生，比如好學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究精神、頑強(qiáng)的意志力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等，進(jìn)而使學(xué)生在不知不覺中形成健全人格。

3.多力促進(jìn)人格的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人格教育，數(shù)學(xué)教學(xué)依然需要在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，促使兩者和諧發(fā)展，避免過度強(qiáng)調(diào)后者。小學(xué)生完整的人格塑造需要多方共同努力，除了學(xué)校和家庭配合推進(jìn)人格教育外，也要把人格教育延伸至社會(huì)中，多方通力配合，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與人格教育和諧發(fā)展的路徑

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)型人格

數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性特征，通過數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的這種人格，有助于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，并實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。學(xué)生具備了嚴(yán)謹(jǐn)人格，對(duì)待任何事情都會(huì)變得嚴(yán)肅謹(jǐn)慎且細(xì)致周全，這也是科學(xué)研究的必備條件，是一個(gè)人學(xué)業(yè)上有所突破以及成功的關(guān)鍵。要想使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)人格的發(fā)展，就要借助于相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，科學(xué)滲透和培育。以“小數(shù)點(diǎn)”為例，可以采取列舉實(shí)例的辦法：宇航員順利完成航天任務(wù)，馬上要返回地球，由于工作人員失誤，關(guān)鍵數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置，導(dǎo)致飛船失事。從這個(gè)實(shí)例讓學(xué)生意識(shí)到保持嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的重要性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.發(fā)展學(xué)生意志型人格

學(xué)生擁有了崇高的目標(biāo)及遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)才會(huì)更具有驅(qū)動(dòng)力，這既是一種人格品質(zhì)，也是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這種人格，有助于學(xué)生自我求知意識(shí)的覺醒。此外，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生探索，教育學(xué)生遇到困難不要輕易放棄，體驗(yàn)失敗，但不氣餒，從而確保學(xué)生能夠形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，不僅能促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不屈不撓，還能助力學(xué)生成功。針對(duì)這種人格培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外，教師要精心設(shè)計(jì)探索性思考題，要求學(xué)生自己開動(dòng)大腦去分析，教師要鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，為了不打擊學(xué)生的積極性，適當(dāng)給予學(xué)生啟發(fā)，以此鍛煉學(xué)生的意志力。

3.塑造學(xué)生包容型人格

現(xiàn)在部分小學(xué)生在家長的溺愛下，過度以自我為中心，缺乏包容心，不懂得與他人相處，缺少團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。新時(shí)代要求人才必須具有合作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生包容合作，讓其形成正確的自我認(rèn)知，能傾聽和表達(dá)，幫助他人，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作方式可培養(yǎng)學(xué)生的包容型人格。比如“平行四邊形面積”這節(jié)課，要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，借助長方形面積知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，從而獲知平行四邊形面積。這個(gè)問題具有難度，學(xué)生個(gè)人難以解決，這時(shí)就要發(fā)揮共力作用。各組是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，可刺激組內(nèi)成員積極思考，為爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)去努力。學(xué)生在合作中繪制完成兩種圖形，然后剪和拼，觀察和比較，展開討論，探索兩個(gè)圖形的關(guān)系，在相互配合與支持下完成問題探索，進(jìn)而形成合作精神與能力，同時(shí)產(chǎn)生容納型人格。

4.引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)型人格

數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)不斷思考的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)型人格尤為重要，主動(dòng)型人格可消除小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的惰性心理，讓其變得勤于思考，敢于質(zhì)疑，展示個(gè)性，這種品質(zhì)難能可貴。故而，小學(xué)數(shù)學(xué)課要留出空間，促使學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)，主動(dòng)融入探究問題和新知識(shí)之中，使思維變得靈活敏捷，并在延伸中激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。主動(dòng)型人格需要豐富有趣的教學(xué)手段去刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其樂思考、樂探索，比如情境法、小組合作、游戲法、任務(wù)法等。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要融入人格教育，抓住一切機(jī)會(huì)，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)型、意志型、包容型、主動(dòng)型人格，并通過數(shù)學(xué)教學(xué)不斷完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。