如何引導(dǎo)幼兒在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

郭金秀

摘? 要：在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，我國(guó)幼兒教育的發(fā)展速度也與以往有所不同了。在實(shí)際的幼兒教育的過(guò)程中，教師采取的教學(xué)手段的合理性和有效性逐漸變得越來(lái)越高，這不僅有助于調(diào)動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的提升也有著非常大的幫助，進(jìn)而為幼兒日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。數(shù)學(xué)在幼兒教育中占據(jù)著非常重要的地位，教師可以將游戲滲透到幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升提供助力，最終實(shí)現(xiàn)提高幼兒數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲;數(shù)學(xué)知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G615??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0065-02

How to Guide Children to Master Mathematical Knowledge in the Game

GUO Jinxiu? （Wudu Teaching field? kindergarten，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】with the rapid development of social economy in China，the development speed of early childhood education in China is different from that in the past.In the actual process of early childhood education，the rationality and effectiveness of the teaching methods adopted by teachers have gradually become higher and higher，which not only helps to mobilize the enthusiasm of childrens mathematics learning，but also helps to improve the comprehensive quality of children，so as to lay a solid foundation for childrens mathematics learning in the future.Mathematics plays a very important role in early childhood education.Teachers can infiltrate the game into the mathematics teaching process of kindergarten，provide help for the improvement of childrens mathematics learning ability，and finally achieve the purpose of improving childrens mathematics performance.

【Keywords】Childrens;Game;Mathematical knowledge

普遍來(lái)說(shuō)，幼兒沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身日后發(fā)展的重要性，因此使得他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，幼兒注意力不夠集中的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這不利于提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，更無(wú)法為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。基于此，教師應(yīng)立足于幼兒的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合切實(shí)有效的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)參與度的提升也就會(huì)變得更加容易了，最終達(dá)到提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的關(guān)鍵就是幼兒教師致力于游戲教學(xué)手段和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，使幼兒可以在游戲過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，這樣一來(lái)，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升也就不再是難事了。

1.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

（1）有助于滿足教學(xué)改革的需求?！秲和瘜W(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有著這樣的一則觀點(diǎn)：將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化和生活化，有助于提高幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系方面知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能在一定程度上提高幼兒的體驗(yàn)感受。教學(xué)改革往往將教學(xué)模式的變革放在首要地位，所以傳統(tǒng)的“滿堂灌式”教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展步伐了。在實(shí)際的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)致力于創(chuàng)新教學(xué)觀念，完善教學(xué)模式。就幼兒本身來(lái)說(shuō)，將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，可以提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和形象性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，幼兒應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升也就不再是難事了，最終達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。

（2）有利于滿足幼兒的發(fā)展需求。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園中的孩子的年齡普遍在3到6歲范圍內(nèi)，此年齡段的幼兒的形象思維能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較強(qiáng)。而數(shù)學(xué)知識(shí)卻具有邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這在很大程度上提高了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，不利于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。為了使幼兒能夠主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒教師可以將游戲教學(xué)方式和幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，以此使乏味單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加豐富，提高幼兒的體驗(yàn)感受，從而提升他們吸收消化數(shù)學(xué)知識(shí)的速度，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，幼兒應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力將會(huì)得到提升。

2.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法存在的問(wèn)題

（1）游戲的相似性較高。現(xiàn)階段，很多幼兒園的數(shù)學(xué)教師正面臨著這樣的一個(gè)挑戰(zhàn)：“如何提高數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的獨(dú)特性？”出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因都是因?yàn)橛變簣@的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有立足于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲活動(dòng)，為了節(jié)省時(shí)間和精力，他們往往會(huì)將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到同一個(gè)游戲中。實(shí)際上，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都有其獨(dú)有的存在價(jià)值，利用相似性較高的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教導(dǎo)幼兒，將會(huì)在一定程度上降低幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，繼而無(wú)法有效發(fā)揮游戲化教學(xué)法的積極作用，更不要說(shuō)是提高幼兒的數(shù)學(xué)成績(jī)了。

（2）游戲?qū)哟尾缓侠?。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的認(rèn)知能力也會(huì)日益提升?，F(xiàn)階段，幼兒教師對(duì)幼兒的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力的了解程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這使得游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次無(wú)法滿足不同年齡段幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而限制了幼兒數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。具體表現(xiàn)為：如果游戲的難度系數(shù)過(guò)低，那么就無(wú)法有效激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;反之，如果游戲活動(dòng)的難度系數(shù)過(guò)高，那么就會(huì)使幼兒產(chǎn)生抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。

（3）缺乏生活元素。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往將對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)當(dāng)成了主要的教學(xué)目標(biāo)。為了激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師往往會(huì)立足于幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，但是教師卻忽視了生活化的教學(xué)方式在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這不利于幼兒應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升，同時(shí)還制約了幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的提高。

3.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的有效路徑

（1）致力于提升數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的趣味性。幼兒具有年齡普遍不大、注意力不夠集中的特點(diǎn)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)乏味單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)在很大程度上降低他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。然而幼兒在游戲過(guò)程中往往會(huì)表現(xiàn)得非常積極，這也證明了幼兒會(huì)主動(dòng)的將精力和時(shí)間投入到自己感興趣的事情上面。所以，在學(xué)習(xí)《比大小》的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以立足于幼兒的興趣點(diǎn)，制作帶有圖案的卡片，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身對(duì)不同圖案的喜愛(ài)程度，依次給卡片排序。此種教學(xué)手段不僅可以有效激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能提高幼兒對(duì)《比大小》數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（2）致力于發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)的積極作用。數(shù)學(xué)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，因此需要幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。而實(shí)現(xiàn)以上目的的前提條件就是幼兒家長(zhǎng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)數(shù)字的感知能力也逐漸變得越來(lái)越高了，數(shù)字在幼兒生活以及學(xué)習(xí)中的應(yīng)用程度也在日益提升，所以幼兒家長(zhǎng)可以應(yīng)用以下手段提高幼兒對(duì)生活中的數(shù)字的認(rèn)知：家長(zhǎng)應(yīng)盡可能的給幼兒創(chuàng)造獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì);幼兒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)一日行程規(guī)劃表，以此更好的幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間;幼兒家長(zhǎng)也可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度等等。以上學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用不僅有利于提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升還有著非常大的幫助，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（3）致力于創(chuàng)設(shè)完善的游戲評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幼兒教師不能僅僅只重視游戲過(guò)程的完善程度，教師還應(yīng)將時(shí)間和精力放在游戲評(píng)價(jià)系統(tǒng)的健全上面。在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)將鼓勵(lì)原則堅(jiān)持到底，特別是要給予參與游戲積極性較高、獲得勝利的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣，才能激發(fā)幼兒的興趣。除此之外，教師還應(yīng)將游戲總結(jié)安排到實(shí)際的教學(xué)日程上來(lái)，此種做法可以提高幼兒對(duì)自身數(shù)學(xué)水平的了解程度。另外，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此提高幼兒教師對(duì)幼兒實(shí)際狀況的掌握程度，進(jìn)而提升幼兒教師日后數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，為幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高提供助力。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)字》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒在游戲過(guò)程中對(duì)100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用程度，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師可以給予游戲表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒一個(gè)橡皮作為獎(jiǎng)勵(lì)。在后期總結(jié)的過(guò)程中，為了幫助幼兒更好的鞏固《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)字》方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以向幼兒提問(wèn)：“小兔子在自家的院子里播下了100個(gè)蘿卜籽，收獲的季節(jié)到了，小兔子正站在院子里數(shù)蘿卜，它已經(jīng)數(shù)完了29個(gè)，那么接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。通過(guò)幼兒的回答，教師就可以清楚的了解幼兒現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)水平，這為幼兒教師日后游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了參考。

總而言之，在實(shí)際的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足于幼兒的認(rèn)知能力，結(jié)合幼兒的數(shù)學(xué)水平，選擇合適層次的獨(dú)特游戲內(nèi)容。除此之外，教師還要使數(shù)學(xué)游戲教學(xué)盡可能的滿足幼兒的數(shù)學(xué)需求，為幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提升提供助力，最終實(shí)現(xiàn)提高幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

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