“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家庭教育初探與思考

李紅梅

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的持續(xù)發(fā)展和深入，全面的網(wǎng)絡(luò)信息化正給人類的生活帶來(lái)深刻的變革，教育領(lǐng)域的變化正成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，傳統(tǒng)的家庭教育所發(fā)生的變化對(duì)青少年的全面發(fā)展帶來(lái)的影響不得不引起人們的重視。本文從當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”給家庭教育帶來(lái)的利弊，最后提出了在此背景下提升家庭教育效果的建議供讀者參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;家庭教育;思考

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0001-02

On the Family Education under the Background of“Internet”

LI Hongmei? （No .1 Middle School，Dangchang County，Longnan City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development and deepening of the Internet era，comprehensive network informatization is bringing profound changes to human life，and the changes in the field of education are becoming the focus of common attention of the whole society.The influence of the changes in traditional family education on the overall development of teenagers has to be paid attention to.This paper analyzes the advantages and disadvantages of "Internet" to family education from the current situation of family education，and finally puts forward some suggestions to improve the effect of family education in this context for readers' reference.

【Keywords】Internet;Family Education;Thinking

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育現(xiàn)狀

（1）思想道德教育被忽視

重智輕德現(xiàn)象一直以來(lái)都是教育界的通病，不僅家庭教育容易出現(xiàn)這種問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)教育同樣存在這種現(xiàn)象。對(duì)家長(zhǎng)而言，孩子升學(xué)的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，而成績(jī)的取得離不開(kāi)智育教育，德育教育常常是不可量化、不可捉摸的，家庭教育的關(guān)注點(diǎn)只有智育，久而久之，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)走向歧路，德與才不能兼?zhèn)渚秃茈y適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。

（2）過(guò)度依賴電子信息產(chǎn)品

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的科技產(chǎn)品日新月異，電子信息產(chǎn)品極大地豐富和方便了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)。從學(xué)校教育開(kāi)始，我們的教育工作者依靠電子信息產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，而家庭教育中由于種種原因?qū)е录议L(zhǎng)對(duì)電子信息產(chǎn)品的依賴程度日益增加。一是家長(zhǎng)自身知識(shí)水平的限制，導(dǎo)致他們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)需要大量借助電子信息產(chǎn)品來(lái)解決問(wèn)題;二是部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期使用電子信息產(chǎn)品形成的慣性思維和行為方式導(dǎo)致他們離不開(kāi)此類產(chǎn)品;三是電子信息產(chǎn)品提供的解決方法多且快，家長(zhǎng)和學(xué)生在使用過(guò)程中逐步養(yǎng)成的依賴。

（3）父母知識(shí)權(quán)威性降低

在孩子心目中，父母是孩子學(xué)習(xí)與生活的榜樣，孩子在學(xué)習(xí)或生活上遇到問(wèn)題，通常會(huì)通過(guò)詢問(wèn)父母來(lái)獲取到答案，可知父母在孩子面前具有一定的權(quán)威性。然而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，孩子對(duì)父母的依賴性逐漸降低，并且遇到問(wèn)題可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行搜索以獲得相應(yīng)的答案，父母的知識(shí)權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。通常而言，父母的權(quán)威性，主要包括人格上、血緣上以及知識(shí)上的權(quán)威，而知識(shí)上的權(quán)威性被互聯(lián)網(wǎng)所“切斷”，一定程度消弱了父母的人格魅力，從而阻礙了家庭教育的實(shí)施，存在部分孩子不愿意與父母交流的問(wèn)題，甚至對(duì)父母的想法存在質(zhì)疑，這也是當(dāng)前家庭教育所面臨的挑戰(zhàn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”之于家庭教育的利弊分析

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”之于家庭教育的優(yōu)勢(shì)

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)了教育理念和方法的革新，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)全面認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”有效提高了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。一是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)愈發(fā)成熟，傳統(tǒng)教育理念和方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的快節(jié)奏，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念與方法的創(chuàng)新速度加快，新的教育理念和方法極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家長(zhǎng)可接觸到的先進(jìn)教育理念和方法變多，學(xué)校與家庭的溝通更加順暢，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異開(kāi)展的個(gè)性化教育成為主流，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)學(xué)生的不足，有力地促進(jìn)了“家庭—學(xué)校教育”的有機(jī)融合。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了海量的教育資源，極大地豐富和滿足了中學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需求，提高了家庭教育的成效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的資源共享是其一大特點(diǎn)，教育資源的傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育時(shí)代的信息互通速度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與設(shè)備，學(xué)生在課后能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，接受網(wǎng)絡(luò)教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查缺補(bǔ)漏。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”之于家庭教育的不足

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”所提供的教育資源質(zhì)量不可控。網(wǎng)絡(luò)提供了廣闊的信息傳播共享渠道或平臺(tái)，但現(xiàn)階段對(duì)這些信息的監(jiān)管控制措施很難做到面面俱到，不良信息充斥在網(wǎng)絡(luò)上，即使是專業(yè)的教育資源網(wǎng)站或移動(dòng)客戶端都不可避免地由于廣告植入宣傳了一些對(duì)未成年學(xué)生健康成長(zhǎng)不利的信息。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代每一個(gè)人都是信息的創(chuàng)造者，在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上每個(gè)人都能上傳相關(guān)的資料，但這些資料的質(zhì)量往往不可控制，很容易出現(xiàn)差錯(cuò)或者低效的資料導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間上的浪費(fèi)。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”造成了全社會(huì)對(duì)電子信息產(chǎn)品的依賴增強(qiáng)，不利于發(fā)揮人的主動(dòng)能動(dòng)作用。對(duì)科技產(chǎn)品的依賴性過(guò)強(qiáng)問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注，就家庭教育而言，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生過(guò)于依賴電子信息產(chǎn)品來(lái)解決具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致其思維方式固化，主動(dòng)思考的意識(shí)和能力會(huì)逐步退化，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)國(guó)家和社會(huì)建設(shè)也無(wú)益處。

3.提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育效果的建議

首先，家長(zhǎng)和學(xué)生要培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)教育思維，變革家庭教育模式。一是家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的科學(xué)技術(shù)對(duì)家庭教育的利弊，要學(xué)會(huì)使用電子信息產(chǎn)品解決問(wèn)題，但又必須要控制好度，不能過(guò)度依賴產(chǎn)品，同時(shí)要加強(qiáng)與孩子的面對(duì)面溝通交流，通過(guò)有效的親子互動(dòng)來(lái)解決孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;二是學(xué)生要認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的兩面性，避免養(yǎng)成電子產(chǎn)品依賴癥，用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的工具效果，盡情遨游在知識(shí)的海洋中提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家庭教育的成敗不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的和諧發(fā)展，更與國(guó)家和社會(huì)的健康發(fā)展密不可分，為提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育的效果，國(guó)家和社會(huì)必須要凈化當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供綠色的教育資源。一是國(guó)家網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)教育類資源信息的監(jiān)管控制，過(guò)濾不良信息;二是全社會(huì)要達(dá)成共識(shí)，教育事業(yè)關(guān)系著千秋萬(wàn)代，每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保孩子們能夠擁抱時(shí)代享用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的紅利，不斷促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，家庭教育的成敗與否還取決于父母與孩子之間的溝通是否有效，盡管互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，給父母的知識(shí)權(quán)威性帶來(lái)沖擊，但父母應(yīng)該努力與孩子進(jìn)行溝通與交流，并有效處理與孩子的關(guān)系。具體而言，首先，需要尊重孩子，以“朋友”的身份學(xué)會(huì)與孩子平等相處與交流，當(dāng)孩子問(wèn)題訴說(shuō)的傾聽(tīng)者，包容孩子的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)其改正與解決。其次，還可利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)與孩子進(jìn)行交流，互聯(lián)網(wǎng)交流不用面對(duì)面，這種迂回的教育方式具有獨(dú)特的教育效果，能夠使雙方敞開(kāi)心扉進(jìn)行溝通，互相傳達(dá)彼此的觀點(diǎn)與想法，從而有效處理父母與孩子之間的關(guān)系。最后，需要尊重孩子使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，并且互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到孩子的學(xué)習(xí)中，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的正面作用，并且對(duì)負(fù)面影響進(jìn)行規(guī)避，以促進(jìn)孩子健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

4.總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家庭教育必然會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步而不斷面臨新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”之于家庭教育的利弊才能保持正確的方向，促進(jìn)家庭教育向著更加全面、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

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