巧用過(guò)渡句，讓文章銜接更自然

閭小榮

星期一，批閱同學(xué)們的周記是閭老師最愜意的時(shí)候。在周記中，同學(xué)們暢所欲言，記錄下自己一周來(lái)最有意義的事。閭老師從字里行間感受著同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)。

這次，涌現(xiàn)出了不少佳作，美中不足的是有些小瑕疵：不少同學(xué)作文稍顯生硬，其實(shí)，倘若能巧妙使用過(guò)渡句，作文銜接會(huì)更自然。

閭老師的目光落在了申同學(xué)的作文上：

“爸爸，你回來(lái)了！”我放下手中的皮球，朝爸爸走去。

爸爸看了我一眼：“嗯！”邊說(shuō)邊朝弟弟走去。爸爸來(lái)到弟弟身邊，蹲下身來(lái)，溫柔地說(shuō)道：“走吧！小寶貝兒，我們回家吧！”弟弟搖了搖頭：“不，我還要玩一會(huì)兒?！?/p>

爸爸站在一側(cè)，靜靜地看著弟弟玩，目光里滿是慈愛(ài)，似乎在他眼里，我就是隱身人一樣。我感到很傷心，眼淚在眼睛里蠢蠢欲動(dòng)。

爸爸只要一回家，就會(huì)來(lái)到弟弟的房間，問(wèn)這問(wèn)那，偶爾一時(shí)興起，還會(huì)陪弟弟一起玩游戲，見(jiàn)到我，就是一成不變的“最近有沒(méi)有考試”。去早餐店吃早飯，爸爸總是拿著湯勺，在小碗里輕輕地?cái)噭?dòng)，不時(shí)地吹氣，耐心地喂弟弟。送我倆上學(xué)時(shí)，爸爸總要牽著弟弟的手來(lái)到校門口，看著弟弟遠(yuǎn)去的背影才離開，而總是將我放在路口，讓我自己走進(jìn)去……”

……

這是申慧潔同學(xué)的《“丟失”的愛(ài)》，寫的是爸爸對(duì)待“我”和弟弟不同的態(tài)度，習(xí)作最后筆鋒一轉(zhuǎn)，借助媽媽的話，道出了爸爸轉(zhuǎn)變的原因：弟弟小，需要陪伴;我，上五年級(jí)了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立了。原來(lái)，爸爸的愛(ài)并未消失，只是愛(ài)的方式不一樣而已。

這篇習(xí)作不失為一篇佳作，欠缺的是習(xí)作內(nèi)容缺少過(guò)渡，稍顯突兀。

使用過(guò)渡句，主要目的是為了保持層次或段落之間的連貫性，使上下文能很自然地轉(zhuǎn)換銜接。文中意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方，情節(jié)進(jìn)展幅度較大的地方，都需要使用過(guò)渡詞語(yǔ)、過(guò)渡句。

閭老師盤算著下節(jié)課的周記講評(píng)重點(diǎn)就放在“巧用過(guò)渡句，讓文章銜接更自然”吧！

“丁零零——”上課鈴響了，閭老師先表?yè)P(yáng)了周記中的佳作，然后將復(fù)印好的《“丟失”的愛(ài)》放在投影儀上。

“大家讀讀這篇作文，看看哪里需要改進(jìn)？”

很快，同學(xué)們讀了起來(lái)，并相互交流了起來(lái)。

小余舉起了手：“老師，第2自然段中弟弟并沒(méi)按爸爸的要求回去，這里需要加個(gè)詞‘可是?！?/p>

“老師，我來(lái)——”小鞠唯恐別人搶走了他的臺(tái)詞，“第4自然段中，我回憶過(guò)去的事情，要加上‘平常二字?！?/p>

醒言站了起來(lái)：“回憶爸爸對(duì)我和弟弟的愛(ài)，小申列舉了三件事，可以用‘每次把這三件事串聯(lián)起來(lái)……”

大家你一言，我一語(yǔ)地指出了存在的問(wèn)題，小申也奮筆疾書，根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。閭老師走到小申身邊，拿起小申的作文本看了起來(lái)，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，放到投影儀上。

“讀了這篇修改文后，大家來(lái)談?wù)勗谑裁磿r(shí)候需要使用過(guò)渡句。”

小成未等閭老師開口，就開始發(fā)表他的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為這三種情況下需要過(guò)渡句：①由一件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí);②記敘的時(shí)間或地點(diǎn)發(fā)生變化時(shí);③記敘順序出現(xiàn)轉(zhuǎn)換時(shí)。”

閭老師的嘴角劃過(guò)一絲笑容：“小成同學(xué)概括得不錯(cuò)！那么，再想想，我們?cè)趯戇^(guò)渡句時(shí)，用什么過(guò)渡詞連起來(lái)呢？”

同學(xué)們一邊讀著《“丟失”的愛(ài)》，一邊在文中找著過(guò)渡詞。在大家的交流中，閭老師在黑板上寫上了過(guò)渡詞：“因?yàn)?、所以、然而、?dāng)然、但是等關(guān)聯(lián)詞;首先、其次、再次等表示順序先后的詞;在家里、在路上、在學(xué)校等表示場(chǎng)所的詞;話說(shuō)、依稀記得等引起話題的詞……”

“同學(xué)們，相信大家知道如何巧用過(guò)渡句，讓習(xí)作銜接更自然了吧！現(xiàn)在大家對(duì)照自己的作文修改吧！”