如何在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作水平

張慧

摘 要： 學(xué)生的閱歷和經(jīng)歷的事情不同，他們的眼界和感官就會不同，所以學(xué)生在一些寫作方面處理的技巧和方法就會不同。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生可能對外界的接觸不是太廣泛，所以老師一定要幫著學(xué)生多去與外界接觸，老師也需要去逐漸拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠逐漸的提高自己的寫作技巧與寫作能力，將寫作內(nèi)容變得更加有內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教學(xué);小學(xué)語文;寫作水平

【中圖分類號】G633.8 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.185

小學(xué)階段就是小學(xué)語文打基礎(chǔ)的階段，語文的學(xué)習(xí)能夠不斷的去豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生的感受可以更敏銳與全面。而寫作在語文的學(xué)習(xí)中非常重要，學(xué)生自身的語文內(nèi)涵和語文素養(yǎng)會直接影響他們的寫作能力。所以老師需要用合適的方法提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生能夠不斷的去探索自身的寫作能力。本文意在探討如何在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作水平。

1 不斷讓學(xué)生積累寫作技巧

老師應(yīng)該去幫助學(xué)生有一個積累和豐富自身寫作技巧的過程，在課上的時候，老師就可以不斷的給學(xué)生機會，讓他們能夠從課本的知識和內(nèi)容中去搜尋寫作技巧，然后將這些寫作技巧不斷的融合整合，從而變成自己的。并能夠從這些寫作技巧中，不斷的提高自己的寫作水平，幫助自身的寫作水平一個質(zhì)的飛躍的提高。

例如：在學(xué)習(xí)義教版五年級上冊《桂花雨》的學(xué)習(xí)過程中，老師需要讓學(xué)生先進行自我預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生去看一看哪句話寫的比較好？將那些比較好的語句和詞語能積累下來，作為自己下節(jié)課分享的內(nèi)容，老師在上課的時候就需要讓學(xué)生將自己預(yù)習(xí)過程中所積累到的好的內(nèi)容能夠拿出來分享，讓其他學(xué)生可以在這位學(xué)生的分享過程中積累到更多好的詞匯，讓自己的寫作素材能夠進一步地豐富。而且每位學(xué)生不僅要去找一些好的詞匯，還應(yīng)該找一下這篇文章當中一些好的寫作方法，比如說修辭手法或者是整篇文章的安排過程和段落之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在閱讀和分析別人的寫作文章當中找到一些好的寫作技巧，將這些技巧進行學(xué)習(xí)，在自己的寫作當中的也能夠用到，那么老師可以讓學(xué)生將自己在這節(jié)課中積累的一些寫作技巧在課程最后的時候可以分別寫下來，并且可以給他們留一些小的寫作任務(wù)，比如說可以利用這些技巧寫一下夏天的雨或者是秋天的落葉等等。讓學(xué)生能夠在寫作的過程中將這些技巧進行應(yīng)用，這樣也可以將自己的文章豐富起來，能夠在一步一步的積累當中將自己的寫作水平不斷提高。老師可以提前跟學(xué)生說一下，需要準備一個寫作技巧積累的本子，并且在后面學(xué)習(xí)的過程中老師也可以將學(xué)生寫的比較好的本子拿出來展示。讓其他學(xué)生能夠以此為動力，更好的去分析課文中的寫作技巧，讓自己的寫作技巧能夠不斷的積累，最后產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2 增加學(xué)生的閱讀量

學(xué)生只有在有豐富閱讀量的基礎(chǔ)上，才能夠在腦海中有思想內(nèi)容。只有腦海中有內(nèi)容才可以在寫作的時候去搜尋這些內(nèi)容，讓這些內(nèi)容得到更好的應(yīng)用。讓自己的文章可以更充實，更有內(nèi)涵。

例如：在學(xué)習(xí)《松鼠》這篇文章時，老師首先應(yīng)該通過這篇文章引導(dǎo)下學(xué)生如何養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，上課的過程中，老師就可以先讓學(xué)生根據(jù)這篇文章進行閱讀，讓學(xué)生可以有效率的閱讀，整個閱讀過程，學(xué)生是要有思維進行思考的。比如說在閱讀一些松鼠的描寫段落時，老師就需要提醒和引導(dǎo)學(xué)生去分析這個作者怎么樣抓住了松鼠的特點去描寫，在描寫過程中，作者都是用怎么樣的內(nèi)容去描繪的？讓學(xué)生能夠在腦海中知道帶著問題去閱讀能夠更好地分析閱讀中的細節(jié)，而且老師也要去告訴學(xué)生，對每一段都要有一個好的總結(jié)，在總結(jié)的過程中，就可以提高他們的思維邏輯水平，這樣也可進一步提高他們的寫作水平。那么學(xué)生知道怎么樣去閱讀就會更好的去在閱讀中積累到相關(guān)的素材，但是老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會課內(nèi)的閱讀，還要讓學(xué)生不斷的去豐富自己的課外閱讀量，農(nóng)村可能沒有太多的閱讀場所和地點，所以老師可以定期的為學(xué)生們找一些書籍，為學(xué)生們提供好的書籍，讓他們進行閱讀和積累，逐漸的充實自己的課余生活和時間，讓自己的思想也能夠得到豐富和發(fā)展。

3 舉行寫作比賽

學(xué)生通過競爭會能夠有更多的動力去完成某項事情，所以老師需要定期的舉辦一些寫作比賽，讓學(xué)生能夠在這些比賽中不斷的去尋找自己寫作過程中的一些錯誤和問題，基于此能夠查漏補缺。還可以在不斷的競賽當中積累更多的寫作經(jīng)驗，不斷去突破自己達到更好的狀態(tài)。比如說在學(xué)習(xí)的過程中，老師既可以讓學(xué)生自己尋找寫作主題，老師在評比的過程中，就看學(xué)生的文采和深刻程度。老師還可以就一個主題讓學(xué)生們進行寫作，這個主題老師可以按照書中課本中的知識，讓學(xué)生就文章中的一個問題進行發(fā)表觀點或者就這篇文章中的句子談?wù)勛约旱目捶?，可以通過不同的角度或方面。那么寫作的時間可以是一節(jié)課或者是半個小時，讓學(xué)生在這短時間內(nèi)，搜索自己之前所積累的寫作技巧，搜尋自己腦海中的素材和語句。并且在一段時間內(nèi)可以更好的提高學(xué)生的緊張感，這個緊張感要適度，讓學(xué)生可以利用緊張感提高自己的寫作效率，那么老師在安排完學(xué)生寫作主題后，在學(xué)生寫作過程中，也可以播放一段音樂。并且這個主題老師也可以讓學(xué)生提前知道，并去搜尋相應(yīng)的素材和資料，這樣可以讓寫作的內(nèi)容可以更加豐富和有內(nèi)涵，學(xué)生也就可以在這段時間內(nèi)，不斷精簡自己的寫作內(nèi)容，讓整個寫作過程更加順暢。通過這樣的形式，學(xué)生會讓自己的寫作水平得到提高，這樣適時的舉行比賽，并且讓學(xué)生能夠為比賽去做相應(yīng)的準備，也能夠更好的保持他們的寫作感覺。老師不僅可以舉行單人寫作競賽，還可以讓學(xué)生通過小組合作討論的形式，舉行相應(yīng)的作文比賽里，在每次比賽的過程中都讓學(xué)生先進行討論，讓討論的過程可以更充分，這樣也可以更好的激發(fā)學(xué)生的寫作思維，讓寫作的內(nèi)容得到充分豐富。而且老師在最后會將小組的寫作內(nèi)容進行評比，那么這樣更好的提高小組的榮譽感，讓每個成員拿出最好的狀態(tài)和寫作水平應(yīng)對這次比賽。

結(jié)束語：寫作水平地提高也可以更好的去豐富學(xué)生自身的語文內(nèi)涵和素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在寫作的過程中提高和豐富自身的思維邏輯與思想內(nèi)涵，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平能夠得到提高。老師也要讓學(xué)生不因為地域上的差異而產(chǎn)生水平上的差異，讓學(xué)生能夠進一步的將自己的語文水平得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻

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