淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生把字寫好

劉雅玲

摘 要： 要改變目前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生寫字教學(xué)的質(zhì)量，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于把國家教委對(duì)寫字教學(xué)的指示精神落到實(shí)處，把寫字教學(xué)和寫字訓(xùn)練放在實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)有的位置上。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生;把字寫好;指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.179

小學(xué)生升入中高年級(jí)后，隨著作業(yè)量漸次加重，書寫頻率越來越高，為了適應(yīng)書寫速度的實(shí)際需要，除寫字課外，學(xué)生的書寫不得不丟棄一筆一畫的正楷字，代之以自行創(chuàng)造的很難辨認(rèn)的連筆字。要改變目前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生寫字教學(xué)的質(zhì)量，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于把國家教委對(duì)寫字教學(xué)的指示精神落到實(shí)處，把寫字教學(xué)和寫字訓(xùn)練放在實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)有的位置上。

1 提高認(rèn)識(shí)，思想重視

（1）抓好寫字教學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師思想重視。就是要把寫字教學(xué)提高到育人的高度來認(rèn)識(shí)，提高到提高民族素質(zhì)的高度來認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)、教師要不斷學(xué)習(xí)國家教委關(guān)于小學(xué)寫字教學(xué)的精神，提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使之把寫字教學(xué)與全面提高學(xué)生素質(zhì)緊密聯(lián)系起來思考并付諸行動(dòng)。

（2）從寫字教學(xué)的意義上講，“訓(xùn)練學(xué)生寫好字，其功效會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練字本身?！币虼?，我們應(yīng)該要將寫字教學(xué)列為評(píng)價(jià)語文教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo)，把學(xué)生的書寫質(zhì)量作為衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)指標(biāo)，將寫字教學(xué)落實(shí)到每一所學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)、每一門學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。

（3）要使寫字教學(xué)真正落實(shí)到位，必須保證寫字課的時(shí)間，保證每周一節(jié)以上的寫字指導(dǎo)課，三次以上的午間練字，同時(shí)在指導(dǎo)老師和教材上也應(yīng)給予保證和落實(shí)。只有大家思想上認(rèn)識(shí)一致，才能有效地進(jìn)行提高寫字教學(xué)質(zhì)量的研究，才能積極地去探究全面提高小學(xué)生寫字水平的最佳途徑和方法。

2 姿勢(shì)端正、握筆正確、苦練基本功

寫字姿勢(shì)正確與否的關(guān)鍵是握筆方法：我們平時(shí)教育學(xué)生寫硬筆字的姿勢(shì)有三個(gè)“一”的口訣，即寫字時(shí)眼睛與紙面保持“一尺”距離，胸膛與桌子保持“一拳”距離，手指握在筆桿距筆尖上方“一寸”的地方。寫字姿勢(shì)正確與否，其關(guān)鍵在于握筆方法的正確與否?！皩W(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師”。教師要重視給學(xué)生提供良好的寫字范例，課上指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師要照著課本（或字帖）里的范字一筆一畫地認(rèn)真寫，使學(xué)生看了范字，便產(chǎn)生一種“老師寫的字多好啊”的感覺，從而激發(fā)他們用心模仿書寫范字的主動(dòng)性。一年級(jí)老師剛教寫字時(shí)，要學(xué)生看一筆寫一筆，待學(xué)生掌握了正確的書寫要領(lǐng)，再逐步要求他們看一個(gè)結(jié)構(gòu)寫一個(gè)結(jié)構(gòu)，直到看一個(gè)范字寫一個(gè)范字。寫每個(gè)字都嚴(yán)格要求學(xué)生，按照字的筆畫和每個(gè)結(jié)構(gòu)在“田字格”里的位置寫，把字寫得正確、端正、勻稱。有的低年級(jí)老師指導(dǎo)學(xué)生寫字常離開田字格，板書的生字筆畫和間架結(jié)構(gòu)跟課本里田字格的范字相差很大。這樣指導(dǎo)下去，非但不能很好地發(fā)揮課本里范字的作用，而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成任意書寫的壞習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生指導(dǎo)寫字，要堅(jiān)持講究質(zhì)量，不能單純追求寫得快，寫得多，應(yīng)該在寫得好上下工夫。指導(dǎo)學(xué)生寫好字，老師必須要寫得一手好字，要下一番苦功練字，持之以恒，方可收益，真正使范字對(duì)學(xué)生起到言教身教的作用。老師指導(dǎo)學(xué)生練字寫字，不僅平時(shí)要加強(qiáng)指導(dǎo)、督促和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫水平，而且要以身作則，給學(xué)生做出榜樣。

3 科學(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。寫好字，對(duì)小學(xué)生來說是件比較困難的事，尤其養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣更需嚴(yán)格訓(xùn)練和要求，因此，寫字教學(xué)要切實(shí)科學(xué)地訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

（1）訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，還包括正確的坐的姿勢(shì)。經(jīng)常保持正確的寫字姿勢(shì)，不僅為了便于把字寫好，而且也關(guān)系到兒童身體的正常發(fā)育。在開始教學(xué)生寫字時(shí)，要通過講授、示范不厭其煩地教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，并通過嚴(yán)格訓(xùn)練和經(jīng)常督促、檢查、提醒和及時(shí)糾正。

（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的書寫方法。掌握正確的書寫方法，必須學(xué)會(huì)運(yùn)筆、寫好基本筆畫，掌握基本筆順和間架結(jié)構(gòu)。在具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)筆時(shí)，可將正確運(yùn)筆寫出的字或筆畫和不會(huì)運(yùn)筆寫出的字或筆畫進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生比較哪個(gè)寫得好看。平時(shí)學(xué)生寫字，切勿先求速度，尤其低年級(jí)學(xué)寫字，要求他們一筆一筆認(rèn)真寫。另外，在學(xué)生學(xué)寫字時(shí)，要指導(dǎo)他們寫好基本筆畫，掌握基本筆順、間架結(jié)構(gòu)。剛開始時(shí)，老師要一筆一畫作出示范，讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生逐步掌握筆畫細(xì)微差別的書寫方法。每教一個(gè)字都應(yīng)先讓學(xué)生書空，然后才執(zhí)筆書寫，逐步教會(huì)學(xué)生掌握一般的筆順規(guī)則。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字體中各個(gè)部分互相配合的結(jié)構(gòu)，逐漸掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書寫要求。

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫習(xí)字的訓(xùn)練。寫字指導(dǎo)課，是寫字教學(xué)的主戰(zhàn)場。上好寫字課，首先必須落實(shí)兩項(xiàng)保證：一是時(shí)間保證，保證每周有一節(jié)以上的寫字指導(dǎo)課，三次午間練字;二是人員保證，寫字課最好由擅長寫字指導(dǎo)的老師擔(dān)任;其次在教學(xué)中，教師要熟悉教材，掌握本課程的教學(xué)目標(biāo)，了解鉛筆、鋼筆、毛筆字的知識(shí)規(guī)律體系，然后確定教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，遵循小學(xué)生年齡和生理特征，循序漸進(jìn)，規(guī)范訓(xùn)練。

（4）培養(yǎng)學(xué)生 “提筆練字”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫水平，光靠幾節(jié)寫字課是不夠的?！暗梅ā庇谡n內(nèi)，“修煉”在課外。我們?cè)趯W(xué)校中不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在不同的時(shí)間和學(xué)科中，寫字質(zhì)量是不同的。寫字課中寫的字比其他時(shí)間的要高，語文作業(yè)中寫的字比其他學(xué)科的高，課內(nèi)比課外高，作業(yè)量越多，字就越不規(guī)范。因此，我們要重視“提筆即練字”的好習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到課內(nèi)外作業(yè)一個(gè)樣，練字作業(yè)和練習(xí)作業(yè)一個(gè)樣，語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)一個(gè)樣，要求學(xué)生在比較中長進(jìn)。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把自己寫的字與字帖上的字進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生把自己剛寫的字同以前寫的字進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生與好同學(xué)的字進(jìn)行比較，更要指導(dǎo)學(xué)生與在同一起跑線上前進(jìn)的同學(xué)比較。同時(shí)，教師也要做到三個(gè)統(tǒng)一：課外作業(yè)要求和課堂作業(yè)要求相統(tǒng)一，語文學(xué)科的要求和其他學(xué)科的要求相統(tǒng)一，家長與教師的要求相統(tǒng)一。

為落實(shí)小學(xué)階段寫字教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我們?cè)趯懽纸虒W(xué)管理和評(píng)價(jià)兩方面也進(jìn)行了一些探索，覺得改變以往的管理模式、評(píng)價(jià)模式，對(duì)提高寫字教學(xué)效率有顯著作用。