小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐

徐秀玲

摘 ?要：在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)的特征，對學(xué)生進(jìn)行快樂教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的樂趣，使學(xué)生更加愛學(xué)、好學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極利用快樂教學(xué)法進(jìn)行語文知識的講解，以此可以讓學(xué)生保持對語文學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué)法;兒歌;生活;游戲

運(yùn)用快樂教學(xué)法開展小學(xué)語文教學(xué)是非常符合學(xué)生的年齡特征的，它可以激活并保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生只能當(dāng)課堂聽眾的現(xiàn)象，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極貫徹快樂教學(xué)的理念，并要利用多種有效的策略對學(xué)生開展快樂教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生以更加飽滿的激情進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)高效小學(xué)語文教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、引入兒歌，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中，將兒歌引入到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠消除學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的緊張心理，不斷促進(jìn)理想教學(xué)成績的實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極引入兒歌，以此可以讓學(xué)生感受到語言的魅力，從而能夠陶冶學(xué)生的情操，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，以《小小的船》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，我先為學(xué)生播放了《小小的船》這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，以此對學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。然后，我借助音樂，為學(xué)生示范朗讀了這篇文章，以此將學(xué)生帶入了有聲有色的情境當(dāng)中，使學(xué)生感到了語文教學(xué)的新奇有趣，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。最后，我向?qū)W生提出了以下問題：1.彎彎的月兒是什么樣的呢？彎彎的月兒像什么呢？2.想象一下你坐到了月亮上面，此時(shí)，你看到了什么呢？以及激活了學(xué)生的想象，不斷加深學(xué)生對這首詩的理解。這樣，教師通過引入兒歌，激活了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生做好了語文學(xué)習(xí)工作，不斷提高了學(xué)生的語文能力。

二、聯(lián)系生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)資源

在小學(xué)語文教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行語文教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生掌握更為全面的語文知識體系，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，以此可以讓學(xué)生和興趣握手，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

例如，以《雪地里的小畫家》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先為學(xué)生出示了生活中常見的動(dòng)物的腳，并讓學(xué)生猜測是哪些動(dòng)物，以此做到了從學(xué)生的生活實(shí)際入手，尊重學(xué)生的主體地位。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀了教材當(dāng)中的生字。接著，我利用多種形式，如開火車游戲、創(chuàng)設(shè)情境等，對學(xué)生進(jìn)行了識字教學(xué)，以此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)教材生字的興趣，使學(xué)生掌握了生字的字音，記住了生字的字形，不斷促使學(xué)生進(jìn)行生字學(xué)習(xí)壓力的降低。之后，我對學(xué)生進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)朗讀了教材當(dāng)中的文章，以此使學(xué)生產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，讀好并深入理解了文章講述的內(nèi)容。最后，我結(jié)合生活，為學(xué)生講解了動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識，以此拓展了學(xué)生視野，不斷提高了學(xué)生的知識積累水平。這樣，教師通過聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)與學(xué)生生活零距離的目標(biāo)，降低了學(xué)生對語文教學(xué)的恐懼心理，獲得了教育教學(xué)的雙贏。

三、組織游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生組織多種充滿趣味性的教育游戲，可以激活語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織游戲，以此可以讓學(xué)生在玩樂中進(jìn)行知識的探究與學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，以《ao ou iu》為例，在講述教材當(dāng)中的拼音知識時(shí)，我先借助教材插圖，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的拼音的讀寫方法、標(biāo)調(diào)規(guī)律以及與韻母拼讀音節(jié)的方法，以此使學(xué)生輕松掌握教材當(dāng)中拼音知識。然后，我為學(xué)生組織了常見的快樂神槍手和快樂前滾翻游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固了自己掌握的拼音知識，不斷加深學(xué)生對教材拼音知識的記憶和運(yùn)用，取得了極大的教學(xué)收益。這樣，教師通過組織游戲，增加了語文拼音教學(xué)的吸引力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行了拼音學(xué)習(xí)，取得了語文拼音教學(xué)的極大成功。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景之下，對學(xué)生實(shí)施快樂教學(xué)法是小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，從而能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行樂學(xué)的目標(biāo)。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生開展快樂教學(xué)，并通過引入兒歌，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;聯(lián)系生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)資源;組織游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂目標(biāo)等途徑，充分發(fā)揮快樂教學(xué)法的優(yōu)勢，從而能夠較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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