通過對幼兒游戲行為的觀察記錄，促進幼兒的進一步發(fā)展

楊宗雪 呂明月

摘 ?要：在本文中，我將從具體的游戲案列實錄中，談談教師在幼兒游戲中的觀察記錄的重要性，即：如何對幼兒的行為進行觀察記錄;幼兒行為的觀察記錄對分析幼兒的游戲行為和支持幼兒的游戲行為發(fā)展的意義三個方面進行探討。

關鍵詞：熊貓 小鎮(zhèn) 體驗記

一、在觀察幼兒的游戲行為中，教師應客觀記錄幼兒在游戲中的行為，還原幼兒的游戲場景。

片段一：一起來游戲

體驗區(qū)游戲時間到了，你高興地來到熊貓小鎮(zhèn)的門口，看到站在門口的坤坤和果果，你高興的走過去邀請他們一起和你做游戲，并讓坤坤當爸爸，果果當寶寶。他們同意了你的建議，你高興極了，馬上牽起他們的手就往熊貓小鎮(zhèn)走去。

來到熊貓銀行門口，你對他們說：“我要去熊貓銀行辦個銀行卡，我們一起去吧，辦好后我們就去小吃街吃好吃的。我去排號啦，你們在這里等我吧！寶寶，你要跟著爸爸。不要到處跑哦。”說完你來到了熊貓銀行，你走到排號處取了一張單子。拿到單子后你來到等候區(qū)來回的看了看，便皺著眉頭走開了，找到坤坤和果果，說：“寶寶，媽媽看了看這里人很多，還要等一會，我們待會再來吧！媽媽先帶你去吃你最喜歡的冰糖葫蘆，再給你買一個蛋糕和牛奶，多喝奶可以快快長高哦！”果果和坤坤聽從了你的建議，高興的一起來到了美食街。

片段二：零錢兌換記

來到美食街，你買了三串冰糖葫蘆，分別遞給了坤坤和果果，并拿了10元錢給老板，老板接過錢，然后找給你一張5塊的，你著急地告訴老板找錯錢了，應該找7元。老板繼續(xù)低頭在錢箱里找了一會兒說：“把錢退給你，我沒有錢找你?！边@時你對坤坤說：“他們沒有零錢，爸爸你有3塊錢嗎？”坤坤搖搖頭。

看著手里的10元錢，眉頭皺了起來，邊拍打自己的腦袋，邊自言自語說：“沒零錢怎么辦啊，我們就吃不成冰糖葫蘆了，誰有零錢呢？”突然，你高興地拉著坤坤和果果說：“我想到了！我們可以去換零錢啊，上次我和媽媽坐公交車沒有一元的，媽媽就去門口的小賣部換了一元的?！闭f完就來到了西餐廳和茶吧換零錢，不過大家都沒有零錢，沒有換到零錢的你失望地回到了攤位，并對坤坤說：“太倒霉了，到處都沒有零錢，怎么辦呢？”坤坤想了想，說：“或許可以去銀行試一試，我想銀行應該可能有吧?！?/p>

聽了坤坤的建議，你來到銀行兌換零錢?！蹦隳弥盘枂?，填好預約單后，如愿換到了10個一元的，開開心心的再次來到了美食街，把錢付了，一家人終于吃到冰糖葫蘆了。你也因為解決了沒有零錢這一問題，高興極了，自豪地告訴果果：“寶寶，媽媽告訴你哦，遇到問題要積極開動腦筋哦，就像媽媽剛剛一樣?！?/p>

體驗區(qū)分享時間到了，在分享時，你與小伙伴一起分享了今天的熊貓小鎮(zhèn)之旅，分享了你們買冰糖葫蘆和換零錢的過程，接著你說：“我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是為什么美食街的鋪子都沒有零錢呢？然后，顧客去買東西他們都找不過，就一直買不了東西，后面的人就要等很久，有些客人就直接走了。老板說可以用手機付，但是手機里面又沒有錢啊，那怎么付呀？不過我想到了一個辦法，就是可以先去銀行換很多零錢，那就不會每次都找不過錢，排很久的隊了。”

二、幼兒游戲行為的觀察記錄，為教師對幼兒的分析提供了事實依據(jù)，為教師更好的解讀兒童、發(fā)現(xiàn)兒童的個性、發(fā)展水平和價值等打下了基礎。

片段一的回應與分析：通過剛剛的片段記錄，可以看出故事主人公朵朵能自主地開展游戲，在過程中有觀察、有思考，有計劃，已經(jīng)具備較強的角色扮演意識，并且朵朵能夠充分調(diào)動生活經(jīng)驗，通過交流、協(xié)商等途徑解決游戲過程中的問題。

片段二的回應與分析：當朵朵去買冰糖葫蘆，能及時發(fā)現(xiàn)工作人員把錢找錯了，說明她對10以內(nèi)的換算掌握得較為熟練;當出現(xiàn)沒有零錢找補時，朵朵能想到媽媽曾經(jīng)因為坐公交沒有零錢，去小賣部進行兌換零錢的行為，并能夠?qū)⑸钪械慕?jīng)驗遷移到游戲中來，主動到其他店鋪去進行零錢兌換。

三、對幼兒游戲行為的觀察記錄，能夠幫助老師更好的支持和豐富幼兒的游戲行為的發(fā)展，從而推進游戲向更高層次發(fā)展

下面將結合前面的兩個片段，給予故事主人公朵朵以下的游戲行為的支撐，從而幫助朵朵在角色扮演和問題解決能力的進一步發(fā)展：1.分享經(jīng)驗，強化朵朵的游戲收獲的同時，提升其他幼兒的游戲水平：分享你在游戲中如何支撐自己的角色扮演，相信這些經(jīng)驗對于其他孩子有較大的借鑒意義和價值，以促進其他幼兒游戲水平的提升。2.為你提供多角色體驗的機會，引導你在豐富自己的角色時，能促進你語言表達和問題解決等能力的進一步發(fā)展提升。

對幼兒游戲行為的觀察記錄，也幫助我們更有針對性的支撐和豐富幼兒的行為。也讓我們對幼兒的認識更多，對教育的思考越深入……

參考文獻：

[1]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，[M]，作者：李季湄 馮曉霞，人民教育出版社出版.

[2]《觀察兒童 ?解讀兒童》，[M]，讀懂兒童研究院編著，天地出版社出版.