探究土木工程大類復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

黎金平

摘要：本文以土木工程為主題，探討此學(xué)科大類復(fù)合型人才的培養(yǎng)問題。首先結(jié)合我國教育體制與人才培養(yǎng)改革方面的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行了簡要概述；主要從復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)整體的改革、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的建設(shè)方面細(xì)致的探討了在新形勢下可能起到良好作用的人才培養(yǎng)模式。希望通過本文初步分析，可以引起更多的交流與更廣泛的關(guān)注，為人才培養(yǎng)模式方面的理論研究、培養(yǎng)實(shí)踐工作提供一些有價(jià)值的信息，以供參考。

關(guān)鍵詞：土木工程；大類；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式

【分類號(hào)】：F284

21世紀(jì)是信息與知識(shí)的時(shí)代，是專業(yè)化向綜合化發(fā)展的時(shí)代，各種交叉學(xué)科的研究越來越多，跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、技術(shù)應(yīng)用的普遍化程度越來越高，因而也造成了人才培養(yǎng)路線的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了市場對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。學(xué)科大類培養(yǎng)學(xué)生屬于新型的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過浙江等其它南方一些學(xué)院的實(shí)踐結(jié)果較好，因而也有效的推動(dòng)了我國高校教育體制改革的新發(fā)展，通才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有力于專業(yè)調(diào)整的便利，淡化專業(yè)概念，在促進(jìn)專業(yè)化向復(fù)合型轉(zhuǎn)化的過程中，也有力的將學(xué)生培養(yǎng)成了“多才多藝”的復(fù)合型人才。以下就從這方面展開具體討論。

一、概述

建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)、工程統(tǒng)稱為土木工程。從教育的角度來看，主要目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的研究人員、設(shè)計(jì)人員、施工與項(xiàng)目管理人員，促進(jìn)我國的基本建設(shè)，推動(dòng)建筑行業(yè)向著利好方向發(fā)展。在1998年的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中就將所謂的“建設(shè)八大專業(yè)”統(tǒng)一合并為土木工程專業(yè)，從而具備了大類人才培養(yǎng)的雛形。經(jīng)過十多年的發(fā)展與探索，在我國市場經(jīng)濟(jì)體制日益成熟、對(duì)外開放程度日益有效的前提下，各種工程得到了如火如荼的發(fā)展，我國也真正實(shí)現(xiàn)了“舊貌換新顏”的景象，一切都呈現(xiàn)出“現(xiàn)代化”的新型特征。另外，由于材料科學(xué)的創(chuàng)新、施工法式的變遷、綠色發(fā)展理念的日益深入人心、品質(zhì)化的生活享受觀念逐漸為人所需，土木工程大類人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了新的機(jī)遇與轉(zhuǎn)機(jī)，尤其是高校與社會(huì)交流的擴(kuò)大，使得復(fù)合型人才培養(yǎng)的新人才培養(yǎng)理念得到了認(rèn)同，并且諸多院校也將其付諸了實(shí)踐，取得了較好效果。

二、土木工程大類復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式討論

1、確立復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)土木工程學(xué)科的要求，復(fù)合型人才應(yīng)該“會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理、強(qiáng)體魄、高素質(zhì)”，所以，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就要注重身體、德育、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)幾大方面的的綜合與對(duì)應(yīng)；在身體方面要求體育、軍事方面的基本素質(zhì)，也就是說要掌握健康的運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生技能，強(qiáng)健體魄；其次，在德育方面，主要是職業(yè)道德的培育、交往技巧的鍛煉、科學(xué)心理的塑造以及良好的公民意識(shí)，做到遵紀(jì)守法，親身力行社會(huì)公德；第三，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的構(gòu)成應(yīng)該包括工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)科，而且應(yīng)該從理論到實(shí)踐都進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)；第四，在能力結(jié)構(gòu)方面，以基本的施工項(xiàng)目管理、施工方法、施工工藝等能力為主，還要求學(xué)習(xí)能力、判斷能力、理性思維能力得到通常的訓(xùn)練與鍛煉，能夠勝任實(shí)踐中的變動(dòng)不居，應(yīng)對(duì)各種壓力下的工作任務(wù)。

2、制定教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)建課程體系、改善課程內(nèi)容

首先，在四年學(xué)制的前提下，應(yīng)該從復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)切入，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的重新思考，避免盲目的以增加專業(yè)課來解決問題；而是要以系統(tǒng)化的思維，構(gòu)建起新的課程體系，以基本的專業(yè)知識(shí)、技能為主線進(jìn)行貫穿，將所有的課程進(jìn)行主次間的劃分，并進(jìn)行分層式的關(guān)聯(lián)性研究，盡可能達(dá)到一個(gè)課程體系內(nèi)的統(tǒng)一化教學(xué)，也就是說將這些課程進(jìn)行整體上的科學(xué)研究與安排，促進(jìn)教學(xué)有理有序的進(jìn)行，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生具體情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整與革新，從而形成一個(gè)中心，多個(gè)輔助性環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。

其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該遵循新規(guī)范、新理論、新觀點(diǎn)，進(jìn)行前瞻性的思考，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)性根本支柱作用日益擴(kuò)大，造成了不斷的創(chuàng)新，無論是在速度上、還是在質(zhì)量上，都可能達(dá)到一日千里之功，知識(shí)的更新較快，因此要注重從戰(zhàn)略上進(jìn)行考量與反思，爭取將現(xiàn)代化的信息技術(shù)、設(shè)計(jì)軟件相結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐與模擬的實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3、注重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一是要求教學(xué)中真正意識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，將注意力集中到學(xué)生身上；充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性；二是將能力培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行分層，比如從啟蒙到理論到實(shí)踐，形成“知行合一”的實(shí)踐性教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生能力的培養(yǎng)；三是將建筑工地的實(shí)踐與學(xué)校的學(xué)習(xí)相結(jié)合，最好是利用“校企結(jié)合”的辦法，讓學(xué)生在接受校內(nèi)教育之時(shí)，能夠真正的去到工地進(jìn)行測量、學(xué)習(xí)、技能參考，因?yàn)閷?shí)際的工程類建設(shè)施工與教學(xué)之間還存在一個(gè)“實(shí)體對(duì)接”的問題，有時(shí)會(huì)因?yàn)槲匆姷秸鎸?shí)的實(shí)踐操作而不能形成一個(gè)“實(shí)在”的概念，理解不足，深刻性差；四是讓學(xué)生多做實(shí)踐反思，將學(xué)習(xí)的結(jié)果與心得進(jìn)行匯總與理性探討，可以讓知識(shí)更加扎實(shí)，在這方面可以采用案例教學(xué)法、主題討論法，屬于具體的知識(shí)運(yùn)用，透過這種過程達(dá)到能力的鍛煉。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，教師也被稱作“靈魂工程師”，雖然所從事的工作很平凡，但是卻在享有崇高地位的同時(shí)也承擔(dān)著非常高尚的職責(zé)；默默的奉獻(xiàn)之時(shí)雖然看不到明顯的成績，然而隨著時(shí)間的推移，漸漸的潛移默化之功也會(huì)顯露出來?，F(xiàn)代社會(huì)與教育日益向著復(fù)雜化方向發(fā)展，于是，在教書育人，培養(yǎng)人才的同時(shí)，也要注重教師的培訓(xùn)，可通過鼓勵(lì)自學(xué)、增辦培訓(xùn)班、設(shè)立講座、制定與其它學(xué)校的交流計(jì)劃等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的再教育；另一方面，應(yīng)該建立長期有效的教師培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建起專業(yè)化的教師教育模式與復(fù)合型人才培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)，因?yàn)殡S著時(shí)代與企業(yè)不斷的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)要求與能力要求也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的需求轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，教師也面臨著再一次的挑戰(zhàn)；另外，應(yīng)該建立起長期有效的評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，并將其統(tǒng)一納入復(fù)合型人才培養(yǎng)模式之中，促進(jìn)教育與教學(xué)的發(fā)展，人才培養(yǎng)能力的提升。

其次，應(yīng)該注重師資隊(duì)伍建設(shè)，利用合作精神構(gòu)建起教師團(tuán)隊(duì)，形成整體效應(yīng)；一方面可以通過利用知識(shí)復(fù)用水平的方法，達(dá)到教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)構(gòu)建；另一方面，也可以通過專業(yè)化的教師隊(duì)伍組合達(dá)到復(fù)合功效；還可以真正的向著培養(yǎng)復(fù)合型的教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃挺進(jìn)，真正做到“師強(qiáng)則生強(qiáng)”，帶動(dòng)整個(gè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，在新的時(shí)代就要堅(jiān)持發(fā)展的理念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)制宜。在土木工程學(xué)科的大類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探究方面，應(yīng)該注重社會(huì)、市場、建筑行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，認(rèn)真研究現(xiàn)代化的建筑業(yè)發(fā)展新傾向，并根據(jù)準(zhǔn)確的評(píng)估結(jié)果，設(shè)定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出與之相匹配的人才培養(yǎng)計(jì)劃；現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)構(gòu)成了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的局面，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的改變都會(huì)影響到全局發(fā)展的結(jié)果，所以，應(yīng)該注重全局觀念，從具體的人才培養(yǎng)教學(xué)模式開始，努力為社會(huì)培養(yǎng)真正的復(fù)合型人才，從而推動(dòng)就業(yè)與建筑行業(yè)向新的發(fā)展高潮挺進(jìn)。

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