告訴孩子，眼前發(fā)生的一切，就是最好的教科書

夏 風(fēng)

2020年的此刻，疫情風(fēng)暴里的每一個(gè)孩子，都站在歷史的峽谷前——他們不曾經(jīng)歷人類歷史上肆虐的霍亂、天花、鼠疫，但今天所發(fā)生的一切，會(huì)成為他們?nèi)松拇笫掠?。他們終會(huì)懂得，人類這個(gè)偉大的群體，在經(jīng)受一次又一次狂風(fēng)巨浪的沖刷后，必將獲得一次又一次生命靈魂的洗禮。

現(xiàn)在，我們需要讓每一個(gè)孩子意識(shí)到，眼前正在發(fā)生的一切，就是一本生動(dòng)而深刻的教科書。

時(shí)鐘撥回到43年前。1975年初，北京大學(xué)教師王選帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開始研究“748工程”中的子項(xiàng)目“漢字精密照排系統(tǒng)”，用一系列顛覆性的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明，解決了漢字字形信息的數(shù)字化儲(chǔ)存、信息壓縮、復(fù)原和輸出等重大難題，成功研制第四代漢字激光照排系統(tǒng)。自此，中國(guó)印刷技術(shù)告別“鉛與火”，走向“光與電”。

翻開這本書，循著街道、醫(yī)院、社區(qū)，循著由日期生成的頁(yè)碼——你會(huì)看到有的人，面對(duì)疫情垂頭喪氣；有的人，站在窗前高聲吶喊；有的人，組織力量奮起抗擊。你會(huì)看到正直、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏、忠誠(chéng)和愛，也會(huì)看到恐懼、憂愁、沮喪、孤獨(dú)和焦慮。你會(huì)看到眾志成城，也會(huì)看到措手不及；你會(huì)看到人心驚惶，也會(huì)看到同心協(xié)力。

社會(huì)是最好的課堂。翻開這本大書，我們要讓每一個(gè)孩子看到：什么是以身許國(guó)，什么是精致利己；什么是生于憂患，什么是疏忽大意；什么是力挽狂瀾，什么是推波助瀾；什么是廢寢忘食，什么是見利忘義；什么是逆向而行，什么是借機(jī)逃避。

每一個(gè)孩子都要懂得，誠(chéng)實(shí)的意義何在，為什么要實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x何在，為什么要挺身而出，臨危不懼；團(tuán)結(jié)的意義何在，為什么要同心同德，同舟共濟(jì)。每一個(gè)孩子必須把這些良知像基因一樣鑲嵌到自己的心脈里。

醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)最初是使用粘土以及石頭來(lái)進(jìn)行制作簡(jiǎn)單模型，然后不斷的發(fā)展和演變成為了現(xiàn)代高科技模擬人，尤其在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展后，給模擬教學(xué)提供了更大更快的發(fā)展。當(dāng)前的醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)具有比較多的形式，仿真模擬人、局部技能模擬練習(xí)、模擬病房、模擬手術(shù)等等[5]。全科醫(yī)學(xué)引入我國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)，全科醫(yī)學(xué)教育也在發(fā)展階段，因此系統(tǒng)和完善的教育體系比較缺乏[6]。 隨著全科醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，模擬人教學(xué)相關(guān)的探索也在逐步深化[7-8]。

要讓每一個(gè)孩子對(duì)這個(gè)世界充滿信心，但絕不能一味地告訴他們——前方就是勝利。樂觀是精神的維生素，但空喊的樂觀會(huì)產(chǎn)生毒雞湯效應(yīng)。勝利不靠空喊，需要行動(dòng)；行動(dòng)不靠指望，從我做起。人類對(duì)于疫情的阻擊，不僅需要堅(jiān)毅樂觀的精神，也需要科學(xué)有效的方法，敦本務(wù)實(shí)的行動(dòng)。

我們要引導(dǎo)每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)從容——有效管理自我情緒，科學(xué)甄別各類信息——在煩亂的情緒中為自己的思維建立秩序，在紛繁的信息中為自己的判斷找準(zhǔn)依據(jù)。他要從容地面對(duì)他此前所未曾面對(duì)的挑戰(zhàn)——道德是他面對(duì)這個(gè)世界的態(tài)度，科學(xué)是他應(yīng)對(duì)這個(gè)世界的工具。

每一個(gè)孩子既要有對(duì)信念的堅(jiān)守，也要有對(duì)常識(shí)的尊重，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)能力的積蓄。比如“戴口罩”“學(xué)會(huì)洗手”，他必須懂得，禍患起于忽微，細(xì)節(jié)影響整體。改變世界的絕不能是一場(chǎng)瘟疫，而應(yīng)該是這場(chǎng)瘟疫中人類對(duì)于這個(gè)世界所秉承的態(tài)度與回應(yīng)的力度，應(yīng)該體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在人類和自然相處的過(guò)程中，什么能做，什么不能做，什么絕不可做，什么非做不可，必須成為一種共識(shí)，成為一種品格，成為一種絕不可遺忘的集體記憶。

基于施工力學(xué)仿真分析方法[16]，以熱傳導(dǎo)方程為基礎(chǔ)，高巖溫發(fā)電引水隧洞支護(hù)結(jié)構(gòu)全過(guò)程溫度場(chǎng)分析計(jì)算時(shí)長(zhǎng)為160 d，其中支護(hù)結(jié)構(gòu)施工2 d(隧洞開挖時(shí)無(wú)支護(hù)結(jié)構(gòu))、養(yǎng)護(hù)期64 d和運(yùn)行期84 d。圍巖及混凝土等材料參數(shù)取值見表1，考慮圍巖類型為II類。

既要讓孩子們學(xué)會(huì)從容，也需要讓他們體會(huì)恐懼。成長(zhǎng)過(guò)程中有一些恐懼并不是壞事，孩子們會(huì)對(duì)未來(lái)的世界多一份敬畏。心存敬畏，但不畏手畏腳；敢于作為，但不為所欲為。

在這場(chǎng)與疫情的戰(zhàn)斗中，生命、生活和生態(tài)如此緊密地相互印證。孩子們要深刻理解生命、生活、生態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系。如何與自己相處、與社會(huì)相處、與世界相處，是每一個(gè)孩子必須學(xué)習(xí)的重要課題。

今天，每一個(gè)人都在戰(zhàn)斗。人人都是時(shí)代的主角，讓我們和孩子們一起，學(xué)會(huì)敏銳地洞察，深刻地反思，從容地應(yīng)對(duì)，智慧地學(xué)習(xí)，努力地付出，慷慨地給予。

3.焊接表面無(wú)飛濺：由于電極與母材不進(jìn)行直接接觸，因此確保了無(wú)飛濺的焊接效果。尤其是在焊接鋁板時(shí)，電極帶的涂層能夠優(yōu)化與鋁材的接觸，避免了飛濺及由此造成的部件損壞。

防控疫情，推遲開學(xué)。其實(shí)，孩子們眼前就有最好的教科書。每一位家長(zhǎng)，都是孩子生命中的老師，請(qǐng)與孩子們一起讀懂世界，讀懂教育。