信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語生態(tài)課堂分析

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 沈呂莉

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)，越來越多的高效課堂出現(xiàn)在廣大教師的視野里。對于小學(xué)英語課堂來說，開展生態(tài)課堂已經(jīng)成為教學(xué)的重點，這類課堂對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)理解難度有著顯著的應(yīng)用價值。而對于如今的信息化年代，將信息技術(shù)融入小學(xué)英語的生態(tài)課堂中也具有十分重要的意義。信息技術(shù)以其生動形象、容量大、速度快的特點，大大減輕了教師課下備課的壓力，也讓整個英語生態(tài)課堂成為了現(xiàn)實。積極探索信息技術(shù)在小學(xué)英語生態(tài)課堂中的應(yīng)用有利于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，同時也可以快速提高學(xué)生的英語水平和素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)加深教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造生態(tài)課堂

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，由于各種設(shè)備和教學(xué)環(huán)境、學(xué)生英語素質(zhì)的限制，留給小學(xué)英語教師的發(fā)揮空間非常小。而信息技術(shù)的加入，可以拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師可以通過和其他教師共享資源的方式、上網(wǎng)查找的方式來增加書本上沒有的內(nèi)容，并且加入學(xué)生的生活化素材，讓整個英語課堂內(nèi)容非常豐富多彩，牢牢吸引著學(xué)生的注意，為學(xué)生英語水平進(jìn)一步發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)3A Unit 4 My Family這一課的內(nèi)容時，教師可以從網(wǎng)上去尋找很多外國家庭的全家福，引導(dǎo)學(xué)生找到每張照片中的“i”，并利用自己所學(xué)習(xí)到的知識去介紹圖片中的“mother”“father”“sister”等，豐富本堂課的介紹環(huán)節(jié)。這類型課外資源的融入讓學(xué)生深切體會到英語的生活化應(yīng)用，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)、接觸到的英語資源也更加新鮮和豐富，拓展了英語知識的用法。此外，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生放映家庭活動的照片，即“family activities”，引導(dǎo)學(xué)生利用口語表達(dá)描述家庭活動的內(nèi)容，彌補學(xué)生日常生活中缺少英語交流環(huán)境的不足。采用這樣的信息技術(shù)英語生態(tài)課堂教育方式，可以吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會口語表達(dá)，有利于學(xué)生英語水平的提高。

二、創(chuàng)新信息技術(shù)課堂使用方式，構(gòu)造生態(tài)課堂

創(chuàng)新是不斷在進(jìn)行的，再有趣的教學(xué)方式，如果一成不變也會讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的新鮮感。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語生態(tài)課堂時，教師也要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)該積極深入學(xué)生群體，了解當(dāng)代學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點和對知識的認(rèn)知程度、接受程度，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的課堂模式，充分利用信息技術(shù)的使用價值，促進(jìn)學(xué)生通過課堂自主感受英語的魅力，產(chǎn)生表達(dá)英語的渴望。

在為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)過程時，教師要牢牢抓住當(dāng)堂課所要教學(xué)的內(nèi)容，利用情景為學(xué)生顯示多種知識因素，促進(jìn)學(xué)生通過情景不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在4A Unit 7 How much？一課的教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大超市情景，學(xué)生按照自己的興趣選擇角色，可以是顧客，可以是賣家。教師可以做出引導(dǎo)For example，the people which stands in the box is seller.讓學(xué)生可以利用教室中的桌子來扮成一個柜臺，而超市中的人也需要戴口罩，教師還可以鼓勵學(xué)生戴著口罩“營業(yè)”和買家交流“How much is....？”。利用多媒體播放超市環(huán)境的背景音樂，為學(xué)生營造出生動的交流情景，讓學(xué)生在這種生活化情景中利用英語自由表達(dá)。

三、巧用信息技術(shù)滿足學(xué)生需要，構(gòu)造生態(tài)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，教師在開展英語教學(xué)時，也要圍繞學(xué)生的發(fā)展需要和興趣愛好展開，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生充滿好奇心，活潑好動。教師可以利用多媒體課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容插入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如動畫片、大自然等，有利于學(xué)生注意力的集中。

比如，在教學(xué)2A Project 2 一課中，教師可以在多媒體課件中插入小豬佩奇里面化裝舞會的動畫片段，讓二年級的學(xué)生可以更好地體會化裝舞會的形式和樂趣。又如，3B Unit 2 In the library，用祈使句教授孩子一些日常文明行為習(xí)慣。一些不文明的行為不適合讓孩子模仿呈現(xiàn)，可以播放孩子熟悉的不同動畫片段，讓孩子采用本課的重點句型Don’t run/ shout 等來糾正動畫中的不文明言行，促進(jìn)學(xué)生體會在不同場景中運用目標(biāo)語言的情況，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

總的來說，大量的新興教學(xué)方式已經(jīng)充盈在我國各層次和各階段的教育中去。對于小學(xué)英語課堂來說，生態(tài)課堂已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢，不可阻擋。而采用信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)性，可以在很大程度上活化教學(xué)的內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的形成，保證了整個小學(xué)階段教學(xué)的有效性。