“科技助學(xué)”
——信息化小學(xué)語文課堂的建設(shè)

江蘇省響水縣通榆河小學(xué) 文 藝

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的小學(xué)語文課堂大部分都是對課本上的知識進行教導(dǎo)，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生只能被動地接受知識。這種灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生對語文的興趣慢慢減退，因此語文教學(xué)需要改革和創(chuàng)新。語文教師應(yīng)該跟進時代發(fā)展的潮流，把信息化技術(shù)融合到語文教學(xué)當(dāng)中，這樣就可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改善，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

一、運用信息化的教學(xué)方式豐富教學(xué)資源

由于以前的教學(xué)受到條件的局限，語文教師獲取教學(xué)資源的方式都在文本上，這樣就在一定程度上局限了對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的栽培。隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，語文教師和小學(xué)生可以不限地點、不限空間運用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的資源。網(wǎng)絡(luò)上具有海量的語文教學(xué)資源。在進行語文教學(xué)的時候，語文教師能夠通過課件，加入一部分補充的素材，加強語文課堂的信息容量，開拓小學(xué)生的知識界面，提升小學(xué)生探析問題以及處理問題的能力。比如，在教學(xué)部編版《納米技術(shù)就在我們身邊》的時候，為了讓小學(xué)生更加直觀地理解納米技術(shù)，教師可以在上課以前運用信息化技術(shù)收集納米技術(shù)的圖片，讓小學(xué)生在圖片當(dāng)中體會到精妙絕倫的納米技術(shù)，引發(fā)小學(xué)生的感嘆，從而引領(lǐng)小學(xué)生更加深入地探究納米技術(shù)。除此之外，在語文課堂上教師應(yīng)以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中的重點和難點展開默寫的訓(xùn)練，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進行鞏固，從而加強練習(xí)的容量。

二、運用信息化教學(xué)方式學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)建高效率的語文課堂一直都是語文教學(xué)的目標(biāo)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方法讓小學(xué)生松懈懶散，學(xué)習(xí)情緒不高漲，學(xué)生在語文課堂上不會有自主性以及踴躍性。利用信息化的方式進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，對小學(xué)生的感官進行刺激，引起小學(xué)生的注意，提升小學(xué)生對語文知識的理解以及記憶，可以讓小學(xué)生很快投入到對問題的思考當(dāng)中，加快了語文課堂教學(xué)的進度。學(xué)習(xí)語文的情緒高漲一定程度上會提升語文學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)部編版《圓明園的毀滅》的時候，為了讓學(xué)生感受到圓明園的滿目琳瑯、富麗堂皇以及英國法國的貪心、卑鄙，語文教師可以運用信息化技術(shù)收集一些關(guān)于圓明園當(dāng)中稀有的文物和介紹英國法國聯(lián)軍火燒圓明園的視頻播放給學(xué)生，讓小學(xué)生在看到海量的文物的時候，不自覺地發(fā)出感嘆的聲音，在看到英國法國在圓明園進行燒殺搶掠的時候，會產(chǎn)生憤懣和痛惜的情感。這兩種情感產(chǎn)生鮮明的比較，教師再恰當(dāng)?shù)赜门f中國被法西斯欺凌的視頻進行補充，從而讓學(xué)生可以建立勿忘國恥、振興中華民族的愛國情懷。整節(jié)語文課小學(xué)生都踴躍參加，學(xué)習(xí)氣氛非常活躍，這樣就能夠更好地讓小學(xué)生理解語文課文當(dāng)中重點和難點，從而提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

三、運用信息化教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲得成功的關(guān)鍵助力，也是最好的教師。對于小學(xué)生而言，對語文知識感到有興趣是小學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動力，小學(xué)語文教師應(yīng)該對這種動力進行正確的引領(lǐng)，實現(xiàn)語文課堂的高效率。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育一直都是以分?jǐn)?shù)為主旨的，語文教師也只是注意自己在課堂上教授了多少語文知識點，從而忽略了小學(xué)生的心理想法，沒有吸引小學(xué)生的注意，提不起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。教師可以運用信息化技術(shù)的教學(xué)方式，創(chuàng)建情境教學(xué)，激起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)部編版《窮人》的時候，經(jīng)過對課文的講解，讓小學(xué)生可以明白文字的道理，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德等等。所以，語文教師就能夠利用多媒體技術(shù)等信息化的基礎(chǔ)去引起小學(xué)生對于語文的興趣，讓小學(xué)生更加真實地感受到課文當(dāng)中的道理。教師可在語文課堂的前期，運用多媒體技術(shù)播放一些和課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，抓住小學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂上，教師能夠經(jīng)過信息化技術(shù)把桑娜和漁夫艱苦的生活經(jīng)歷體現(xiàn)出來，這樣就增加了小學(xué)生對桑娜生活經(jīng)歷的理解程度，也激勵了小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。利用信息化的教學(xué)方式可以更好地引起小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候感受到快樂，為未來的語文教學(xué)的順利進行給予便利。

總而言之，把信息化技術(shù)和語文課堂的教學(xué)進行有效結(jié)合可以推動語文課堂教學(xué)方式的完善，從而提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率。在目前小學(xué)語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，語文教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和完善，累積教學(xué)經(jīng)驗，進而漸漸創(chuàng)建全面的現(xiàn)代化語文課堂教學(xué)，推動語文知識的高效教學(xué)。