激發(fā)音樂興趣，提升音樂技能

福建省德化縣龍潯中心小學(xué) 曾少芬

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)，任何事情一旦沒有了興趣，就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)也是如此。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂教育要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，音樂教學(xué)工作就成功了一半。因此，在日常教學(xué)中，老師要重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)水平。那么，就如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要充分發(fā)揮音樂教學(xué)的特有魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂持久的情感態(tài)度?！币粋€(gè)輕松活躍的課堂環(huán)境，更有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，陶冶音樂情操。在日常教學(xué)中，老師可以精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題突出的音樂環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)過程中輕松學(xué)到音樂知識(shí)。例如，在教學(xué)《野蜂飛舞》這一首歌曲的時(shí)候，為了讓學(xué)生可以更好地體會(huì)到音樂的情境，我將學(xué)生每五人分為一個(gè)小組，讓學(xué)生伴隨著《野蜂飛舞》的音樂，模仿野蜂在草地上狂舞的情景，隨著節(jié)奏的起伏。學(xué)生也完全置身于音樂情境之中，時(shí)而左右搖擺，時(shí)而蹦蹦跳跳，仿佛自己已經(jīng)變成了一只野蜂，置身于廣闊的大草原上。通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，可以讓學(xué)生直觀體會(huì)到音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。又如，在教學(xué)《孔雀舞》這一課的時(shí)候，在剛上課時(shí)，我利用多媒體設(shè)備播放了輕快活潑的音樂，讓學(xué)生伴隨著音樂走進(jìn)教室，仿佛置身于美麗的大自然、令人流連忘返的西雙版納。在學(xué)生都陶醉其中的時(shí)候，我利用鋼琴?gòu)棾鋈岷蛢?yōu)美的《金孔雀輕輕跳》的旋律。隨著鋼琴聲不斷傳入學(xué)生的耳朵里，學(xué)生紛紛情不自禁地唱了起來。通過這樣營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，一下就吸引了學(xué)生的注意，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效提高課堂效率。

二、靈活運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的今天，多媒體設(shè)備早已成為音樂教育中必不可少的部分。巧妙利用多媒體設(shè)備，可以在音樂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在潛移默化中源源不斷地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果僅僅是一時(shí)興趣，對(duì)提升課堂效率的效果往往是有限的，因此在激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣之后，更重要的是保持住學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體設(shè)備的最終目的，就是要持久保持學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并在保持的基礎(chǔ)上不斷提升，更為有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在教學(xué)的過程中，老師可以使用多媒體設(shè)備播放直觀的圖片、影像資料，并與生動(dòng)有趣的教學(xué)語言相結(jié)合，會(huì)取得比較好的效果。例如，在教學(xué)《小青蛙》這一首歌曲的時(shí)候，我先用多媒體設(shè)備播放歌曲，并在銀幕上播放小青蛙在池塘里活動(dòng)的場(chǎng)景。在學(xué)生認(rèn)真觀看的時(shí)候，我趁機(jī)提出了問題：“同學(xué)們，大家看銀幕里的小青蛙都在干什么呢？”生：“小青蛙在歡快地唱歌”“小青蛙在快速地游泳”“小青蛙在愉快地跳舞”……伴隨著學(xué)生各式各樣的答案，小青蛙在池塘中做著各種各樣的活動(dòng)，通過這樣將視覺、聽覺相結(jié)合，原本抽象的畫面一下就清晰起來，學(xué)生也紛紛看得津津有味，仿佛自己就是那只活潑歡快的小青蛙。又如，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一首歌曲的時(shí)候，我先使用多媒體設(shè)備播放國(guó)歌，同時(shí)在屏幕上展示運(yùn)動(dòng)員奪冠時(shí)國(guó)旗升起、國(guó)慶天安門前國(guó)旗隨風(fēng)飄揚(yáng)、閱兵場(chǎng)上將士們高舉國(guó)旗的畫面，讓學(xué)生直觀地感受到國(guó)旗所蘊(yùn)含的意義和情感，將愛國(guó)主體教育與音樂課堂結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，以情促學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。

三、融入游戲教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在游戲中得到的愉悅感，是促使他們學(xué)習(xí)的天然動(dòng)力，不允許學(xué)生游戲，就是剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式單一，課堂約束性強(qiáng)，往往只注重給學(xué)生灌輸音樂知識(shí)和技巧，忽視了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生雖然喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。將游戲融入于音樂教學(xué)之中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。游戲在音樂教學(xué)的過程中可以起到輔助的作用，最終讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如，在教學(xué)《我今天上學(xué)咯》這一課的時(shí)候，我提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們，大家想一想第一天到學(xué)校來上學(xué)的時(shí)候，大家懷揣著怎樣的心情，是如何來到學(xué)校的，在來的路上都遇到了什么人，來到學(xué)校后，都做了什么，見到老師跟同學(xué)的感受是什么樣？”之后，讓學(xué)生每五人分為一個(gè)小組，各自上臺(tái)表演。學(xué)生在表演中玩得很開心，也激發(fā)了他們對(duì)《我今天上學(xué)咯》這首歌的興趣，歌詞都是自己的切身感受，學(xué)起來自然容易許多。又如，在教學(xué)《草原小騎兵》這一首歌曲的時(shí)候，我先播放了一遍樂曲，而后讓學(xué)生自由組成一個(gè)小組，表演他們心目中的“草原小騎兵”。學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)了出來，紛紛參與其中，有的用書本翻頁(yè)的聲音模仿風(fēng)聲，有的用作業(yè)本拍打桌子模仿馬蹄聲，有的自己扮演小馬蹦蹦跳跳……在課堂上滿是歡聲笑語，在游戲中不僅學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一舉兩得。

興趣不是天生的，老師的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，在日常課堂教學(xué)中，老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡音樂，有效提升學(xué)習(xí)效率。