如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

江蘇省阜寧縣東溝中心小學(xué) 趙明慧

英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，可幫助學(xué)生更好地對(duì)外交流。小學(xué)階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫作能力，直接影響學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，筆者結(jié)合文獻(xiàn)資料和個(gè)人長(zhǎng)期一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)拙見，供相關(guān)人士借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣

興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單地說(shuō)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懹⒄Z(yǔ)的過程，受限于思維尚未發(fā)育成熟等因素，寫作學(xué)習(xí)具有較大難度，進(jìn)而直接影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，需予以有效良策，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作。例如：譯林版3B教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是了解26個(gè)英文字母的正確讀音和簡(jiǎn)單的拼寫規(guī)則。該內(nèi)容雖與學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)無(wú)直接關(guān)系，但是英語(yǔ)字母的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)性知識(shí)，也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的前提。因此，英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中，需對(duì)此教學(xué)成效引起重視，并予以編歌方式，將26個(gè)字母聯(lián)系在一起，后讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行大聲歌唱，一方面另類的教學(xué)方式可以有效吸引學(xué)生注意力；另一方面唱歌方式可以加深26個(gè)英文字母的印象和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、模仿訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，教師可嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。前期寫作練習(xí)，主要以模仿為主，可有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。之所以如此，是因?yàn)樾W(xué)生通常具有較強(qiáng)的好奇心，并對(duì)模仿具有濃厚的興趣，讓學(xué)生模仿練習(xí)寫作，一方面有助于學(xué)生積極參與寫作練習(xí)；另一方面可以讓學(xué)生更快地掌握英語(yǔ)寫作技巧等，有助于快速提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。例如：譯林版4B Unit4各類水果教學(xué)時(shí)，筆者授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置了一個(gè)有關(guān)水果的謎語(yǔ)：兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡綠衣服，老來(lái)都穿黃色衣。同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)方式描述該謎語(yǔ)，緊接著讓學(xué)生猜一猜，并讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)寫出同樣謎底的謎語(yǔ)。部分學(xué)生表述十分簡(jiǎn)單，如：“I’m yellow.I’m long.Who am I？”也有部分學(xué)生通過查詞典等方式，寫出來(lái)更為豐富的句子，如：“Gold cloth,covered with silver,curved in the middle with two ends bent.”通過這種模仿訓(xùn)練，一方面鍛煉了學(xué)生寫作能力；另一方面拉近了師生距離。

三、傳授英語(yǔ)寫作方法，提高寫作能力

小學(xué)生在掌握豐富的詞匯，精通語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，倘若未掌握寫作方法，勢(shì)必會(huì)影響寫作效果。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，需傳授學(xué)生英語(yǔ)寫作方法，具體包括用詞、造句、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。一是詞匯講解時(shí)，教師需適當(dāng)拓展講解詞匯的適用范圍，避免學(xué)生寫作中出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。二是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，寫作需重視語(yǔ)法、句型轉(zhuǎn)化等應(yīng)用，以此提高文章的層次感。三是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)分析能力，讓學(xué)生在寫作過程中，圍繞寫作主題合理設(shè)計(jì)整篇文章的布局，讓文章具有良好的層次感。唯有如此，才能有效培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。例如：譯林版Unit 6 My e-friend教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生介紹本文的寫作結(jié)構(gòu)：I ntroduce your friend中引出Nice to meet you，或者繼續(xù)設(shè)問What are your ho bbies and interests？通過這種方式引出朋友性格特點(diǎn)。待學(xué)生系統(tǒng)明確寫作結(jié)構(gòu)及這種寫作方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿訓(xùn)練，以此有效提高學(xué)生寫作能力。

四、多種形式綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，不僅是將簡(jiǎn)單的一件事完整描述出來(lái)，還需要融入思想進(jìn)行寫作。因此，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，即積累一定量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師需運(yùn)用現(xiàn)有的英語(yǔ)素材啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次觀察、感悟、想象等，為更好地進(jìn)行英語(yǔ)寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。需強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕可以達(dá)成，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，需予以多種形式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。例如：譯林版6B Unit 5 The Seasons教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用文中的：“Which season do you like best?”“I like…”引導(dǎo)學(xué)生圍繞季節(jié)進(jìn)行有效對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了如下兩道題目。作業(yè)一：根據(jù)對(duì)話完成下列習(xí)作。My favorite season in my city is ______.The weather is ______.作業(yè)二：以“My favorite season”為題寫一篇不少于50個(gè)單詞的小短文。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，直接影響學(xué)生人生發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中，需深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性，并予以多種措施培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣，加強(qiáng)多種形式的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)寫作能力，以此有效發(fā)展小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生人生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。