基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究生課程優(yōu)化策略研究

方志剛，郝曉亮

（遼寧科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，遼寧 鞍山 114051）

研究生是我國社會主義建設(shè)的高級人才，他們的創(chuàng)造力和社會貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)大于普通的社會勞動者。當(dāng)前，我國的研究生培養(yǎng)隊伍不斷擴(kuò)大，然而隨著最近幾年社會用人單位對研究生的評價呈現(xiàn)一些負(fù)面的情況，分析其原因，與作為研究生培養(yǎng)單位的高校是有一定連帶關(guān)系的。尤其是一些研究生培養(yǎng)高校的課程設(shè)置出現(xiàn)課程內(nèi)容陳舊、授課教師能力水平不足、研究生管理松散等狀況，這些都與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符[1]。筆者結(jié)合自己的研究，對研究生課程出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)、研究生創(chuàng)新型人才目標(biāo)的設(shè)定及如何更好地改進(jìn)研究生課程教學(xué)提出了一些建議。

1 當(dāng)前研究生課程出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)

1.1 課程內(nèi)容設(shè)置缺乏引導(dǎo)性、啟發(fā)性內(nèi)容

目前一些高校的研究生課程設(shè)置中，有一些課程教學(xué)大綱和授課內(nèi)容是類似于本科生課程的。這些課程缺乏難度，無法對該課程的知識進(jìn)行升華，研究生參加這門課程只是多學(xué)了一門本科生課程。研究生畢業(yè)后，要獨立面對科學(xué)問題，如果在研究生培養(yǎng)過程中缺乏引導(dǎo)性、啟發(fā)性的培養(yǎng)，學(xué)生就很難具備自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

1.2 授課方式過于類似于本科生授課

社會在進(jìn)步、知識在更新。固然研究生課程中存在著更多亙古不變的原理，但是不斷出現(xiàn)的新知識正在改變著我們的社會。反觀歐美一些發(fā)達(dá)國家在研究生授課過程中，更多體現(xiàn)的是思維的養(yǎng)成和探索性的培養(yǎng)。即使對于公式、定理等知識點，也讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索的方式進(jìn)行。因此相對于本科生授課，研究生的授課方式因一定程度上以學(xué)生為主，通過學(xué)生自主思考來提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教師整體素養(yǎng)和能力水平有待進(jìn)一步提高

能給研究生授課的教師一般水平都較高，但有時也會出現(xiàn)一些個例。有一些研究生教師本科科研業(yè)務(wù)很忙，有一些甚至在學(xué)校和社會兼職，很難全身心地投入到研究生授課過程中。還有一些研究生教師，知識水平比較陳舊，甚至電腦等多媒體的使用不夠熟練；還有一部分青年教師缺乏社會歷練，實踐經(jīng)驗很少，只能本本主義。

2 研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

2.1 培養(yǎng)與時代接軌，懂得新知識、信息的運用

研究生是高級知識分子，他們的思維要具有創(chuàng)新性，知識構(gòu)成要與時代接軌，只有這樣才能達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。尤其是面對著5G時代的到來，一些新知識、新媒體的引入，更需要他們不斷地提升能力和素質(zhì)[2]。

2.2 激發(fā)學(xué)生潛能，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)校培養(yǎng)研究生在傳授知識的同時，更要傳授研究生學(xué)習(xí)的能力和思考的方式。作為青年學(xué)生，研究生是富有朝氣的，他們擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)，只要進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，就會激發(fā)其潛能，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

2.3 培養(yǎng)專業(yè)功底扎實、能夠吃苦耐勞的專業(yè)人才

好高騖遠(yuǎn)、紙上談兵不是研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。比起花拳繡腿，我們需要的更多的是能夠吃苦耐勞、具有扎實專業(yè)功底的研究生。養(yǎng)成教育和德育教育在研究生培養(yǎng)過程中必不可少，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，懂得自身的責(zé)任和使命，為國家和民族的騰飛做出更大的貢獻(xiàn)。

3 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究生課程優(yōu)化策略

3.1 從研究生課程設(shè)置、培養(yǎng)大綱、畢業(yè)要求等入手

隨著最近幾年一些研究生論文抄襲、研究生畢業(yè)渾水摸魚事件的出現(xiàn)，國家對研究生培養(yǎng)愈發(fā)重視?？梢越梃b一些研究生課程做得好的高校的經(jīng)驗，從研究生課程源頭、發(fā)展過程監(jiān)督、畢業(yè)審核全過程入手，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格制度建設(shè)，讓素質(zhì)教育落實到實處。

3.2 引入學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，提高課堂授課水平

研究生教育屬于人才培養(yǎng)的高級階段，授課方式不能照搬于本科生教學(xué)。應(yīng)根據(jù)研究生的年齡結(jié)構(gòu)、習(xí)慣特點，用案例式、混合式、啟發(fā)式教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。

3.3 課堂教學(xué)與實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、社會教學(xué)相互結(jié)合

研究生既要懂得理論知識，更要懂得實踐知識的運用。因此，首先在課程設(shè)置上，在有理論課的同時，一定要有一定的實驗，在條件允許的情況下，應(yīng)適當(dāng)引入一些社會兼職教師授課。同時為研究生搭建社會實踐平臺，讓學(xué)生磨煉更多、收獲更多。

3.4 不斷提高授課教師能力和水平

自己有一盆水，才能交給學(xué)生一碗水。作為研究生授課的教師，首先要從自身能力和素養(yǎng)上下功夫。對于業(yè)務(wù)和科研比較繁重的教師，應(yīng)主動將授課計劃讓出來，絕對不能讓自己的助理或者通過網(wǎng)絡(luò)形式授課等降低授課水平。其次，對于授課教師，應(yīng)在教案中不斷融入新知識，同時不斷改進(jìn)自己的授課方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲取知識[3]。

3.5 充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師作用，借助高水平科研平臺助力學(xué)生成才

研究生的培養(yǎng)不僅需要授課教師的指導(dǎo)，更需要研究生導(dǎo)師的幫扶。我們要充分調(diào)動研究生導(dǎo)師的積極性，讓他們在指導(dǎo)研究生過程中，適當(dāng)引入授課知識，同時讓研究生導(dǎo)師更好地監(jiān)督研究生的成才。同時要借助高水平科研平臺的作用，讓教學(xué)和科研相輔相成。

4 結(jié)語

研究生是高級知識分子，更是創(chuàng)新型人才的重要組成部分。一定要重視研究生的課程教學(xué)，注重德育教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在社會主義建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。