淺談高職語文課程中加強古典文學教育的意義和價值

郭奇博　楊　迪　屈　凱　高　虹　閆　晶

淺談高職語文課程中加強古典文學教育的意義和價值

郭奇博1楊迪2屈凱3高虹3閆晶3

（1 黑龍江旅游職業(yè)技術學院黑龍江哈爾濱150000；2.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院黑龍江哈爾濱150000；3.黑龍江旅游職業(yè)技術學院黑龍江哈爾濱150000）

作為現(xiàn)當代語文教學中的重要組成部分，在高職語文課程中加強古典文學教育，對于促進學生文學功底、語言能力及寫作能力的全面提升，促進學生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的全方位增長具有積極的實踐意義。文章分析了在新時代語文教育環(huán)境下，加強和改進高職語文課程中關于古典文學的教育，所承載的重要意義和現(xiàn)實價值，進一步明確在職業(yè)教育改革的新形勢下，國學文化對于人文教育的重要時代內涵。

高職語文教學；古典文學教育

古典文學，泛指各國家和民族的古代文學作品?，F(xiàn)在所謂的古典文學，也專指優(yōu)秀的、具有一定價值的古代文學作品。歐洲文藝復興時期，文藝理論家將古希臘、羅馬文學中帶有“第一流的、典范的”釋義的作品稱為古典文學。而在中國文學發(fā)展史中，我們通常將自上古神話及歌謠傳說開始，一直延續(xù)到五四運動之前的歷朝歷代文學作品，概稱為中國的古典文學。作為深厚文化底蘊的一個組成部分，古典文學既是5000年華夏文明史上的璀璨成就，更為激越華美的現(xiàn)當代文學發(fā)展，奠定了堅實基礎。

1 高職語文中古典文學教育的重要意義

2019年發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，為奮力辦好新時期職業(yè)教育，規(guī)劃出了發(fā)展藍圖。在高職教育加速改革、創(chuàng)新發(fā)展的新形勢下，高職語文作為職業(yè)院校的公共基礎課程之一，在服務專業(yè)技能學習、奠定綜合職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚道德情操等方面，一直發(fā)揮著及其重要的基礎性和養(yǎng)成性作用。近年來，古典文學教育被提升到了一個嶄新階段，賦予了古典文學新的時代內涵。運用古典文學治國理政，闡述問題，啟迪思維，貫通古今，傳播中國話語體系，應對國內外重大挑戰(zhàn)，凝聚了民族精神，彰顯了文化自信，得到了全世界中華兒女的高度認同。作為國學教育的重要組成部分，古典文學以其琴棋書畫、詩詞歌賦等多種表現(xiàn)形式和豐富的精神內涵，對于提升全民文化氣息和品德修養(yǎng)，發(fā)揮著積極重要的人文意義。

2 高職語文中古典文學教育的現(xiàn)實價值

近年來，國家和省相繼出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《黑龍江省關于推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的實施意見》等文件，以及政府工作報告、十九大報告等重要指示精神，進一步為在高職語文課程中加強古典文學教育提供了政策理論依據(jù)，并指出了明確方向。將古典文學融入高職語文教育實踐，既有利于提高學生綜合素質，培養(yǎng)健全人格，又有利于激發(fā)學生語文學習興趣，提升語文綜合素養(yǎng)。

2.1 有利于傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

黨的十九大報告中明確指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！睆目?、孟、老、莊、韓非的“諸子百家”到文學、史學、法學、哲學、醫(yī)學的“百花齊放”；從《論語》《詩經》《楚辭》《道德經》到《史記》《漢書》《后漢書》的二十四史；從“盤古開天地”“女媧造人”的初始文化到“神農嘗百草”“倉頡造字”的道德價值；從夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日的上古神話到精衛(wèi)填海、愚公移山、天人合一的工匠精神，無數(shù)優(yōu)秀的中華古典文學，一直在用文字的方式延續(xù)并傳承著中華民族五千多年來形成并積淀出來的優(yōu)秀文明歷史，記錄著偉大的中華民族共同經歷過的奮斗歷程，古詩文經典已融入中華民族的血脈，飽含著中國人民匯聚形成的民族精神，貫穿著華夏兒女始終堅守的理想信念。

2.2 有利于培養(yǎng)形成“大國工匠精神”

2016年兩會的政府工作報告中指出“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的‘工匠精神’，增品種、提品質、創(chuàng)品牌?！蔽覈斍罢幱诋a業(yè)轉型發(fā)展的關鍵時期，從制造大國向制造強國的發(fā)展階段，面臨新時代特點下的社會實踐需求，如何全域角下培養(yǎng)出由“中國制造”逐步向“中國創(chuàng)造”型人才轉變的當代工匠，是職業(yè)院校教師值得深刻思考的問題之一。在先秦時期的《考工記》中，就有了關于“知者創(chuàng)物，巧者述之守之，世謂之工。百工之事，皆圣人作也?！惫そ尘竦脑忈?，這與我們當代所提倡和弘揚的精益求精精神內核一脈相承。在高職語文課程中，通過古典文學教育的滲透，使學生敬業(yè)奉獻的價值觀與勇于創(chuàng)新的精神品質內化于心、外化于行，對于培養(yǎng)專業(yè)技能型人才形成敬業(yè)守信、作風嚴謹、執(zhí)著專注、精益求精、推陳出新的匠心精神具有積極意義。

2.3 有利于提升人文素質情懷

隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的新常態(tài)發(fā)展,素質教育越來越受到社會的廣泛關注和高度重視,作為培養(yǎng)社會高素質應用型人才的教育場所，提升學生的人文素養(yǎng)不僅是高職教育教學的主要內容,更是我國現(xiàn)代素質教育的主要目標,對學生的全面發(fā)展具有重要作用。語文是高職教育的基礎學科，也是培養(yǎng)綜合素質的重要學科。通過古典文學教育，讓學生在情景學習上收獲情感上的感動，在與古人的對話中接受心靈上的洗禮，從而展現(xiàn)積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。這些潛移默化的古代典籍和古人身上具備的優(yōu)秀品格，對學生形成良好的思想修養(yǎng)與審美情趣，具有不可低估的重要作用。

2.4 有利于提升新時代中國特色社會主義文化自信

千百年來，中國古典文學的精神涵養(yǎng)，支持和撫育著堅毅頑強的中華民族在逆境中奮進崛起，在順境中淡定從容。永不言敗的精神信仰和艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，成為了偉大的中國人民生生不息、奮發(fā)向上的精神動力。在高職語文教育中，滲透古典文學，能夠使學生在弘揚中華美德中孕育文化基因中，增強民族文化的自信心，堅守天道酬勤的價值觀，在中華經典的誦讀中積淀文化底蘊，在挖掘中華精髓的理論提升中，滋養(yǎng)中華民族應有的文化自信。通過教育，使陳列在櫥窗里的歷史文物、遍布在大地上的文化遺產和書寫在典籍中的圖畫文字鮮活起來，真正使其成為提升社會主義先進文化價值的有力支撐，增強學生對民族文化的自信心和自豪感。

2.5 有利于踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀提煉于古典文學中對道德方面的規(guī)定?！皣鵁o德不興、人無德不立”“天下興亡、匹夫有責”“民為邦本”“與人為善”“己所不欲勿施于人”等思想，無論在過去還是現(xiàn)在，都具有著永不褪色的時代價值。愛國、敬業(yè)、誠信、友善、富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，社會主義核心價值觀正是從這樣的優(yōu)秀古典文學提煉凝聚而成的，中華博大精深的文學，將個人、社會、國家三個層面緊密的交融在一起，既展現(xiàn)了新時代黨對治國理政的新要求，又展現(xiàn)了古典中華文明的價值和意義。

2.6 有利于堅持走和平發(fā)展道路的思想

中國之所以能夠自信自覺地走和平發(fā)展道路，正是因為擁有民族古典文學這樣厚重深沉的思想根基。我們既堅持“親仁善鄰”“協(xié)和萬邦”的處世之道，更堅持“四海之內皆兄弟”“國雖大、好戰(zhàn)必亡”的人類命運和諧共生。中華文化關于“和”的治國理念，為構建我國與別國之間的友好關系，促進世界的和平與發(fā)展貢獻了中國智慧和中國方案。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想對于處理當今風云變幻的國際關系，正發(fā)揮著極其重要的現(xiàn)實意義和國際價值。

2.7 有利于成為打造人類命運共同體的精神動力

黨的十八大以來中國倡導的“人類命運共同體”的戰(zhàn)略思想，都是從中國古典文學“大同”和“和合”思想中延續(xù)和發(fā)展過來的，人類命運共同體思想是將馬克思恩格斯共同體性質的國際主義思想與中國歷史文化傳統(tǒng)中的“天下主義”“和合主義”思想相結合，是在21世紀的中國土壤中生長起來的具有中國特色的理論思想，將古典文學的時代價值運用到當代社會發(fā)展之中，能夠提升對中華民族自信的認同和肯定。

新時代下，在高職語文課程中滲透古典文學教育，探索融入教學過程的策略方法，對于新時代下傳承和發(fā)展優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化、培育和傳承好大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者精神、塑造良好人文素養(yǎng)、提升民族文化自信、踐行社會主義核心價值觀、倡導世界和平、打造人類命運共同體都具有積極的重要作用。符合新時期《國家職業(yè)教育改革實施方案》關于完善高層次應用型人才培養(yǎng)體系的重要精神，符合新時代關于發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措，符合關于發(fā)展職業(yè)教育的有關要求。要努力將中華優(yōu)秀的古典文學與當代語文教育的先進文化貫通起來，實現(xiàn)古典文學價值觀與新時期教育價值觀的有機結合，發(fā)掘源于古典文學又高于古典文學的新時期語文文化，使在實現(xiàn)對古典文學價值觀繼承、創(chuàng)新、發(fā)展和升華的同時，充分體現(xiàn)新時期高職語文教育特色。

[1]在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京:人民出版社,2017.

[2]姚瑤淺談在立德樹人理念下對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和研究[J].卷宗,2016,6(8).

[3]教育部《.教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號文件).

[4]吳德銀.立德樹人視角下高職素質教育課程教學改革研究[J].中國職業(yè)技術教育,2018(01).

[5]姜朝暉,郭曉麗.立德樹人帶頭踐行社會主義核心價值觀[J].中國民族教育,2014(9).

黑龍江省高等職業(yè)教育教學改革研究項目，學古典文學增民族文化自信 培育新時代具有“工匠和創(chuàng)新精神”人才的高職語文教育研究（NO：SJGZY2019141）

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10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.78