農(nóng)職院家庭困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究

李光然

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215008）

1 農(nóng)職院家庭困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題分析

1.1 農(nóng)職院家庭困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的蘇醒和農(nóng)職院創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，學(xué)生越來越愿意選擇農(nóng)村的創(chuàng)新企業(yè)。而對于農(nóng)職院的學(xué)生來說，去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)無疑是一個很好的選擇。就目前的調(diào)查情況來看，創(chuàng)業(yè)的主要項(xiàng)目有：旅游項(xiàng)目、農(nóng)村電子商務(wù)、農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)、科技培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品銷售、有機(jī)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)等。然而在創(chuàng)業(yè)過程中，存在著資金不足，創(chuàng)業(yè)水平低，創(chuàng)業(yè)者短缺，缺乏經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)缺乏、創(chuàng)業(yè)知識不足等問題。

1.2 農(nóng)職院家庭困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問題分析

1.2.1 創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)烈

根深蒂固的傳統(tǒng)態(tài)度和根植于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭觀念，希望子女通過知識改變命運(yùn)，只求可以盡快找到工作，減輕家庭負(fù)擔(dān)，改善生活條件。學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)識不夠，也不敢輕易地嘗試進(jìn)入創(chuàng)業(yè)道路；學(xué)生對對互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識不夠，認(rèn)為就業(yè)是擺脫貧困的最快途徑，并覺得創(chuàng)業(yè)成功率很低。具有創(chuàng)業(yè)或商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的家庭對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有很大影響，而家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生往往在偏遠(yuǎn)的環(huán)境中長大，以至于對創(chuàng)業(yè)意識的渲染頗少。

1.2.2 能力不足和心理脆弱

為了獲得更多的榮譽(yù)和獎學(xué)金，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生非常重視自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)壓力下，他們利用課余時勤工儉學(xué)，但很少參與社會實(shí)踐和志愿工作。這部分學(xué)生在溝通、語言表達(dá)以及組織管理和團(tuán)隊(duì)合作方面能力有所欠缺。

1.3 財政方面的障礙

學(xué)生渴望短期收獲回報他們的利潤，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)往往是從持續(xù)投資開始的，投資金融的缺乏大大降低了成效和期望。

1.4 發(fā)展的障礙和資源的缺乏

成功的創(chuàng)業(yè)者需要更大的綜合性融合能力，包括創(chuàng)新、組織、規(guī)劃、管理和高水平的知識，但是，大多數(shù)有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)成長，他們獲得知識的機(jī)會和格局不足，使他們的眼光和學(xué)識相對有限。

2 農(nóng)職院家庭困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必要性

2.1 支持大學(xué)高等教育深化改革

教育部強(qiáng)調(diào)高等教育機(jī)構(gòu)需要通過繼續(xù)對創(chuàng)業(yè)教育方案進(jìn)行深入改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教育改革的重要突破口。有針對性的教育課程、教學(xué)方法和管理制度可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的有序進(jìn)行。

2.2 幫助高校改善就業(yè)指導(dǎo)水平

面對困難而復(fù)雜的就業(yè)形勢，尤重視家庭條件不好學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。高校通過繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)發(fā)展服務(wù)體系、實(shí)施有針對性的培訓(xùn)能夠?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造相對寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。加強(qiáng)高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀。

2.3 高校資助育人成效成效明顯

高校在獎學(xué)金、助學(xué)金、貸款等工作在不斷完善中，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生起到了較大的幫助。并且更加重視經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)高等教育機(jī)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)的精神。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生加強(qiáng)從計劃到實(shí)踐教育的培訓(xùn)，有助于提高育人成效，鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)不息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

2.4 高等教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

國務(wù)院發(fā)表的《關(guān)于高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施情況的意見》指出，高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家迫切需要的。實(shí)施這一項(xiàng)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的發(fā)展戰(zhàn)略，可以促進(jìn)并提高經(jīng)濟(jì)體系的效率。

3 農(nóng)職院家庭困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)遇

在黨十九大報告中介紹了振興農(nóng)村的戰(zhàn)略部署，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了前景。各地制定了許多促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的優(yōu)惠政策，并呼吁更多的學(xué)生重返農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，這也為農(nóng)職院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。農(nóng)職院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神的提高有助于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系和提高農(nóng)業(yè)工業(yè)化水平，此外，農(nóng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)的條件和門檻相對較低，優(yōu)惠政策較多。

（1）失業(yè)的高等教育畢業(yè)生可以憑著《就業(yè)失業(yè)登記證》免費(fèi)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)員可以發(fā)展自己的創(chuàng)業(yè)方案，同時繼續(xù)豐富和更新自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計劃。

（2）接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的高等教育畢業(yè)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)技能證書、獨(dú)立實(shí)體的企業(yè)執(zhí)照和貸款申請申請有擔(dān)保的小額信貸。

（3）高等教育畢業(yè)生有資格領(lǐng)取社會保險補(bǔ)助金，用于在大都會地區(qū)開辦企業(yè)，為期36個月。按自營職業(yè)者繳納社會保障金為462元/月，按企業(yè)繳納社會保障金為594元/月。畢業(yè)生接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并開始工作后，按單位繳納社會保險金并定期申報稅款，可一次性補(bǔ)貼2000元。

4 加強(qiáng)農(nóng)職院家庭困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策

4.1 提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)

在建設(shè)新的農(nóng)村地區(qū)的過程中，學(xué)生們認(rèn)識到有必要提高農(nóng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生對風(fēng)險管理、責(zé)任意識、社會責(zé)任的認(rèn)識。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識來提高農(nóng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)者的成功率，學(xué)生創(chuàng)業(yè)支助部門應(yīng)積極尋求與高等教育機(jī)構(gòu)心理咨詢中心合作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供幫助。為那些有家庭經(jīng)濟(jì)困難并打算從事教育、社會實(shí)踐（實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等）的學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)跟蹤記錄。

4.2 創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

首先，必須發(fā)展一種更為積極的創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難參與。使用新媒體，如學(xué)校微信、微博、客戶端和其他自媒體，如廣播；其次，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供創(chuàng)建企業(yè)模式的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境；另外，還可以舉辦互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村創(chuàng)業(yè)競賽，競賽要圍繞城市的特點(diǎn)，包括地理環(huán)境、人文、二級農(nóng)產(chǎn)品等。

4.3 建立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺

鼓勵校企合作建立農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為農(nóng)職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供強(qiáng)有力的政策支持。制定個性化培訓(xùn)方案，以加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力，并通過平臺實(shí)施更具體和更有效的農(nóng)村項(xiàng)目。為農(nóng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)者在農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計了發(fā)展和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值的道路，使他們能夠獲得更多的合作伙伴，并分享中小型企業(yè)和大型企業(yè)在創(chuàng)業(yè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，從而能夠迅速獲得一定的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)充分運(yùn)用用創(chuàng)新有段建立在線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，如創(chuàng)業(yè)課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)納入創(chuàng)業(yè)教育課程，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生為提高創(chuàng)業(yè)技能提供更多途徑，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造不同類別的勤工助學(xué)崗位，比技術(shù)性低的非全時工作如散發(fā)傳單、零售工作等更可靠和安全。對有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以提高他們的溝通技巧和組織管理能力，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供有針對性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)來幫助他們順利地完成自己的學(xué)業(yè)，以期在未來在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。