高中政治教學(xué)要注重“四化”

易平華 （長沙大學(xué)附屬中學(xué)）

高中思政課堂教學(xué)內(nèi)容多為社會時事，且考查題目多為案例分析類型，這就導(dǎo)致其與其他科目的差異性很大，很多學(xué)生都表示思政難以理解。針對這種情況，高中思想政治教師在開展教學(xué)工作時，可以通過啟發(fā)學(xué)生思辨思維、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等方法開展教學(xué)，以提高課堂的有效性。

一、生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，課程導(dǎo)入與知識引導(dǎo)是其中非常重要的環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入一些有創(chuàng)設(shè)性的話題，吸引學(xué)生的興趣，唯有如此，才能為后續(xù)教學(xué)的順利展開做好準(zhǔn)備工作。只有學(xué)生從心底愛上整治，才會更好地體驗到政治學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，不斷鉆研并取得佳績。

例如，在教學(xué)“文化對人的影響”這一課時，教師在講解時可將國家歷史文化與現(xiàn)實生活習(xí)慣或行為結(jié)合起來。在課堂上可向?qū)W生介紹各個不同時代的人在生活方式與行為特征上的差異。通過這些故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生更好地了解現(xiàn)代人與古人在人際交流、文化環(huán)境等方面所展現(xiàn)的不同之處。

二、思考化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

思辨性強是高中思想政治教學(xué)的重要特點之一，學(xué)生要想將知識轉(zhuǎn)化為自身能力，需要對知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過有針對性地提出一些具備探究性的教學(xué)問題，讓學(xué)生逐步形成較強的思維、解答能力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)政治課本中的抽象知識。

例如，在教學(xué)“民主決策：作出最佳選擇”這一課時，可以采用有針對性的提問方式，將學(xué)生步步引入課堂重點，進(jìn)而讓其對民主決策的重要性有一定深度的了解，也能意識到參與民主決策對民主的發(fā)展而言所存在的積極意義。第一，可以借助聽證會決策的一些材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其了解到民主決策的基本流程、方法等，并采用針對性提問的方式，讓學(xué)生了解到國家政府聽取人民群眾建議的相關(guān)途徑、舉辦聽證會的重要意義所在等。從社會基本現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生深知政治與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。同時，教師可以借助政治問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，以了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力。比如在各地區(qū)進(jìn)行重大決策前，都通過專業(yè)化的咨詢與合法的程序而作出決定，進(jìn)而避免重大決策失誤。一些人也會對專家咨詢、論證等確保決策科學(xué)性的方式表示質(zhì)疑，在解決這些疑問的過程中，讓學(xué)生能夠多角度、全方位地看待政治問題，提升其政治思維能力，并提升課堂整體教學(xué)成效。

三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)，突破教學(xué)難點

在日常教學(xué)中，需要將科學(xué)作為核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對教學(xué)素材進(jìn)行精心挑選，深入研究問題，讓學(xué)生能夠親身投入具體情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并分別從提出問題，分析并解決問題，逐一展開突破，研究重點、難點，進(jìn)而向著科學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)邁進(jìn)。

例如，在教學(xué)“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”這一課時，教師可以引入熱播電視劇《人民的名義》來講解巨貪趙德漢被人贓俱獲搜出1.3 億人民幣的案例，讓學(xué)生了解到權(quán)力是人民給的，需要由廣大人民群眾一同參與監(jiān)督；同樣，也可以播放趙德漢原型人物——原國家能源局煤炭處處長、國家煤炭局煤炭副司長魏遠(yuǎn)被立案、抓捕、受審的全過程，讓學(xué)生能從這些場面中，更加深刻地體會到監(jiān)督的核心要素之所在，并設(shè)置針對性的問題：1.針對小官巨貪這一現(xiàn)狀，說出政府采取權(quán)力監(jiān)督與制衡的重要性；2.如果我們班班長陳圣中同學(xué)，在20 年后就任廈門市市長，需要受到哪些方面的監(jiān)督和約束？就上述問題進(jìn)行深入討論時，學(xué)生都表現(xiàn)得十分積極，教師對學(xué)生的言論予以及時匯總、點評，在師生的共同探討下得出最終結(jié)論。

四、案例化研討，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中政治教材案例豐富，這對提升學(xué)生的分析能力有較大幫助。教師開展日常教學(xué)，也要牢牢把握住案例的強大作用，通過針對性強的案例應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，并能夠舉一反三，強化學(xué)生政治思維和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“文化在交流中傳播”這一課時，教師可以深入分析其中的案例，并鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，從中領(lǐng)悟到印刷術(shù)的變化規(guī)律，對其中的重要轉(zhuǎn)折點展開剖析，并結(jié)合科技發(fā)展趨勢，對印刷術(shù)的后期走向進(jìn)行大膽猜測。這種教學(xué)方式，可讓學(xué)生將所掌握的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，用以解決現(xiàn)實問題，并從中掌握到相關(guān)的規(guī)律、特征，使學(xué)生的知識創(chuàng)新水平得到系統(tǒng)提升。