比賽法對于初中體育教學的促進作用

王旺泉 （福建漳州市南靖縣龍山中學）

初中體育課程能培養(yǎng)學生的競技精神，使學生在體育鍛煉的同時磨煉意志力，通過比賽的形式可促進體育教學。目前，體育課程中的運動項目都可以通過比賽的形式促進教學，學生可以在比賽中了解自身的運動水平，能促進學生積極進取。以下將就比賽法對教學的積極作用進行分析。

一、比賽法的內(nèi)涵

比賽法即通過比賽的形式對學生進行體育，使學生經(jīng)過分組后進行技術和技能上的比拼，比賽有勝負之分。這種教學方法應該是在學生能熟練掌握運動技術并了解比賽規(guī)則的基礎上進行，給學生分組時也要考慮到實力的均衡，不能造成相差懸殊的情況，影響比賽效果，學生的積極性也難以保障。通過比賽法教學，教師可以檢驗學生運動技術水平，也能幫助學生復習運動知識，是幫助學生強化技能，熟練動作的重要途徑。新課改背景下，體育應積極推進素質(zhì)教育，要使學生正確對待體育比賽，享受比賽的過程，學會尊重對手、團結隊友，學生能在比賽過程中鍛煉意志，獲得身體素質(zhì)和思想意識上的全面提升。

二、比賽法在教學中的具體作用

1.教學準備階段，比賽激發(fā)學生競爭意識

體育課程應培養(yǎng)學生熱愛運動、積極進取的體育精神，可在教學準備階段宣布以比賽形式教學，充分激發(fā)學生競爭意識，以此提高教學效果。在以往的教學中，部分學生缺乏對體育運動的向往，在教學中存在不積極、懶散的問題。教師要了解學生的心理特點，分析學生不愿主動參與運動的原因，并通過比賽形式激發(fā)學生的斗志，使學生在教學過程中全力以赴。初中生正處于內(nèi)心敏感階段，教師要做到技巧性地與學生溝通，不能強制要求學生進行體育運動，但可以利用比賽法激發(fā)學生之間的進取心，使學生意識到體育運動是團隊運動，從而消除學生的孤獨感、疲憊感等消極心理，對學生進行積極正向的引導。比如進行仰臥起坐的訓練時，教師可以安排男生和女生進行比賽，比一比哪一組做得次數(shù)最多。教師可以提前宣布一些獎罰措施，如落后的一組每人要做50 個深蹲起。學生對于這類體育比賽會很感興趣，教師的提議也能較好地激發(fā)學生的競爭意識。與刻板的反復練習相比，比賽法可促使學生全力以，赴能有效地檢驗學生的運動水平。此外，也能對學生進行很好的賽前動員，使學生對體育項目充滿熱情，進而產(chǎn)生學習興趣。

2.教學實施階段，比賽培養(yǎng)學生團隊意識

分組比賽的形式能使學生團結一心，學生在比賽過程中為團隊成績而努力，是對學生進行德育滲透的良好契機。體育比賽的競技主要是依靠計算時間和數(shù)量、距離評定成績，比枯燥的基礎訓練更有趣味性。學生在比賽過程中會努力提高個人成績，根據(jù)比賽項目的不同還能與隊友形成默契，促進隊友之間的合作。比如體育課上，教師將男生分成兩組進行足球比賽，學生們都有非常強的團隊意識，在比賽過程中很在意本隊得分，也學會了團隊協(xié)作，為本隊的勝利而努力。比賽過程中，教師可以對學生的整體運動水平有全面的了解，對于每個學生的運動特點和優(yōu)勢也會留下深刻的印象?；@球比賽、足球比賽都能培養(yǎng)學生的團隊意識，在其他項目比賽中，教師也可以設置適宜的比賽要求，促使學生遵守規(guī)則，學會與同學合作，促進團隊發(fā)展。比如安排女生進行四百米接力時，為了提高比賽的公平性，教師應根據(jù)學生的運動水平進行平均分配，避免打消運動能力弱學生的積極性，也能提高運動能力強學生的責任心，使學生體會到團結的重要性。為了強化學生的團隊意識，教師可以在比賽開始前對學生進行正確引導，使學生明確了解比賽的目的。要讓學生認識到比賽過程中必須全力以赴，但要正確對待比賽性質(zhì)，并非要與對方形成對立、對抗，而是應重點提高本隊成績，發(fā)揮自身實力。只有對學生進行正確的思想意識引導，才能深化學生對體育比賽的認識，使學生在比賽過程中增加凝聚力，增進與同學的友誼。

3.教學總結階段，比賽強化學生體育技能

比賽結束后的總結能幫助學生梳理體育運動中的問題，是教師對學生個人能力和團隊表現(xiàn)進行點評的重要途徑。學生比賽結束后處于體力消耗的疲憊階段，教師可以利用這段時間讓學生進行體力恢復，并在學生休息時對學生的比賽情況進行點評。點評主要圍繞學生的運動技巧與比賽中存在的問題，正確的點評能有效促進學生體育技術水平提高，是促進學生體育素質(zhì)發(fā)展的重要手段。比如教師可以指出學生在長跑結束后的不良習慣，一些學生因為勞累，跑到終點后直接坐下休息或直接躺在跑道上休息。教師要讓學生明白，急速沖刺后不能馬上靜止休息，可能會因重力瞬間變化產(chǎn)生休克，十分危險。要告訴學生應在跑過終點后繼續(xù)向前慢跑或慢走一會，待身體機能調(diào)整后再休息。教師也要對學生之間的比賽結果進行正確分析，幫助失敗的一組總結失敗的經(jīng)驗，提醒學生要在技能方面加強訓練，并對學生的戰(zhàn)術問題進行分析。要對獲勝的組加以肯定，同時也要幫小組分析比賽中存在的問題，促進全體學生進步，為下次比賽做好充足的訓練準備。對于籃球比賽這類戰(zhàn)術性比賽，教師就要對學生的心理素質(zhì)和戰(zhàn)術水平做出正確點評。教師對學生的比賽點評能有效促進學生對體育運動的熱愛，總結比賽、分析問題能提高學生參加體育比賽的整體水平，因此，教師應對比賽過程給予持續(xù)關注，幫助學生分析問題，促進其體育技能提升。

參加體育鍛煉是學生強健體魄、提高運動技能的重要途徑，運用比賽法開展教學能有效提升學生的體育鍛煉效果，培養(yǎng)學生的良好運動習慣。教師應注重教學不同階段對比賽法的應用，使學生受到積極的體育精神影響，在比賽教學中獲得經(jīng)驗，逐漸提高體育運動水平。