“勞動光榮”的扣子必須從小扣好

馮勝清 （江蘇張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)）

習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，并指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。

習(xí)近平的重要講話告訴我們：加強勞動教育，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人這個教育的根本問題、首要問題。鄙視勞動及勞動者的人，不可能成為德智體美勞全面發(fā)展的人，不可能成為社會主義的建設(shè)者和接班人。而讓學(xué)生認識到勞動光榮，必須從小學(xué)一年級，甚至是幼兒園開始，扣好第一粒扣子。近日，杭州富陽區(qū)教育局向全區(qū)小學(xué)生發(fā)布了《杭州市富陽區(qū)小學(xué)“新時代勞動教育”指導(dǎo)建議》（以下簡稱《建議》），清晰地列出了小學(xué)階段學(xué)生參加“家務(wù)勞動”“校內(nèi)勞動”“農(nóng)場勞動”和“志愿服務(wù)公益勞動”等四個方面的內(nèi)容，每個年級都有適合其年齡特征的75 項勞動。如一年級學(xué)生在家能進行垃圾分類、洗襪子；二年級學(xué)生能飯后收拾碗筷、擦桌子，并學(xué)習(xí)洗碗筷；三年級會打死結(jié)、活結(jié)、蝴蝶結(jié)等，這就是從家務(wù)活開始，從最基本的勞動開始，讓學(xué)生自己的事情自己做，在做中了解什么是勞動，勞動有什么價值和意義，從而認識到勞動是光榮的，是偉大的，是美麗的，樹立正確的勞動態(tài)度，扣好第一?？圩?。

美國哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過一項長期的調(diào)查，對一個地區(qū)的400 多名兒童進行研究發(fā)現(xiàn)：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，他們長大以后的失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10。愛干家務(wù)的孩子的平均收入要比不愛做家務(wù)勞動的孩子高出20%左右，而且他們的離異率、心理疾病患病率也很低。由此得出，是否愛勞動與人未來的發(fā)展有很大關(guān)系。

崇尚勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動創(chuàng)造財富，勞動成就未來。毋庸置疑，受“勞心者治人勞力者治于人”思想的影響，勞動教育被我們有意無意地忽視了很久；而在人們，包括孩子的心目中，勞動者身份低、收入低、社會地位低，是沒有出息的，因而鄙視勞動以及勞動者的風(fēng)氣在整個社會蔓延。孩子在學(xué)校、在家里都怕勞動。當(dāng)然，更多的家長認為只要孩子學(xué)習(xí)（成績）好，勞動不勞動無所謂，甚至看到孩子勞動還要阻止，父母會說“只要你讀好書，其他什么都不要做”。多年的影響使得一些大學(xué)生也認為，到了大學(xué)里是不應(yīng)參加打掃衛(wèi)生這樣的勞動的。如鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院要求學(xué)生勞動和打掃衛(wèi)生，以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們的實干精神。但是有一些學(xué)生對此感到不滿，說什么，我們學(xué)費交了15800 元，可沒想到來這天天掃地，1000 多畝地都要學(xué)生掃，早上6 點半就開始，每天花將近兩小時打掃衛(wèi)生。我們是來學(xué)習(xí)不是來掃地的，我們對此表示強烈不滿。

陶行知說：生活即教育，社會即學(xué)校。學(xué)習(xí)的最終目的是工作，而不是學(xué)習(xí)本身。上文中的某校大學(xué)生就是把勞動和學(xué)習(xí)對立了起來，其實是骨子里鄙視勞動的思想在作怪。其實，勞動偉大，勞動是美的，勞動創(chuàng)造了一切。勞動作為人的本質(zhì)屬性的對象化實踐活動，展現(xiàn)了人的類本質(zhì)屬性，當(dāng)這種凝聚了人的類屬性力量生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被當(dāng)作體現(xiàn)人的審美對象加以認可和贊賞時，勞動就被賦予了審美實踐的意義，勞動產(chǎn)品同時也被賦予了實用價值和審美愉悅的雙重屬性。

勞動的意義是多方面的。勞動作為促進兒童發(fā)展的一種方式，能夠幫助兒童在現(xiàn)實的操作中認識自然，從而實現(xiàn)自我客體化。多數(shù)情況下，勞動需要同不同的個體進行合作，所以勞動能夠培養(yǎng)兒童的合作精神；通過勞動共同目標的確立，群體任務(wù)的完成，兒童的協(xié)作精神會得到培育，社會性會得到提升。在勞動中與自然不斷接觸，就會更好地促使兒童認識自然、了解自然，進而融入自然；兒童又通過對勞動的感悟，不斷地認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、增強自我感。在培育自我感的過程中，兒童將逐漸豐富自我的內(nèi)在精神世界。

我們還要通過勞動對兒童進行職業(yè)啟蒙、職業(yè)意識的培養(yǎng)?！耙粋€健全的人必須掌握一技之長，并獲得一份工作”，瑞士人從小就被灌輸這樣的理念。我們各級各類學(xué)校必須加強勞動教育，讓學(xué)生從小就確立正確的勞動觀。如果家庭和學(xué)校從小對孩子灌輸?shù)亩际恰皩W(xué)而優(yōu)則仕”的思想，只是讓孩子一心學(xué)習(xí)知識，埋頭于題海，兩耳不聞窗外事，那么，到了大學(xué)畢業(yè)或者博士畢業(yè)，面臨工作選擇，學(xué)生就可能會不知所措，甚至怕工作，只想躲在書齋里，那么，這樣的教育肯定是不成功的。我們現(xiàn)實中，這樣的家庭和學(xué)校不少，每年都會有大學(xué)畢業(yè)生遇到擇業(yè)難的問題，甚至怕工作的也并不是個別。

習(xí)近平總書記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一?？圩?。勞動教育同樣如此?？v觀歷史上所有長期興旺的家庭，無不傳承熱愛勞動的優(yōu)秀家風(fēng)。鑒古而知今，新時期，熱愛勞動仍然是一個家庭好的家風(fēng)。熱愛勞動，參與勞動，知勞動之義、勞動之責(zé)，有此好家風(fēng)作底色，孩子才能用勞動創(chuàng)造出財富，成就美好的人生。家長必須對勞動的意義有正確的認識，要鼓勵孩子參加力所能及的勞動，與學(xué)校、社會一起對孩子進行勞動教育，讓孩子認識到勞動光榮。