微型化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐分析

李紫琴

摘要：在高中，化學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ目茖W(xué)。實驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對化學(xué)理論能夠更深入的理解掌握。而微型實驗在化學(xué)課堂上被廣泛應(yīng)用，因為微型實驗成本低、耗時短、污染小，是當代最有效最直接的教學(xué)方法之一。本文將通過結(jié)合教材探討微型化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐。

關(guān)鍵詞：微型實驗;化學(xué)實驗;高中化學(xué);課堂

高中階段，學(xué)生的課程科目增多，難度增大，時間總是不夠用，如何在簡短的時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效果，如何正確的將實踐和理論有效結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量成為了當下廣大化學(xué)老師最為關(guān)注的問題。因為微型實驗優(yōu)點明顯，便于操作，有利于學(xué)生能夠正確理解，保證課上教學(xué)質(zhì)量，從而達成教學(xué)成效，所以老師們應(yīng)該提高認識，充分認知微型化學(xué)實驗的長處并結(jié)合教材幫助學(xué)生有效提升化學(xué)的實踐認知。

一、微型化學(xué)實驗的認知

首先要知道什么是微型化學(xué)實驗，所謂微型化學(xué)實驗就消耗盡量少的化學(xué)實驗材料獲取所需知識信息，它的使用劑量可能只是正規(guī)實驗用量的十分之一、百分之一甚至千分之一、萬分之一，但是得到的效果卻和正規(guī)實驗結(jié)論相同，能夠有效準確并在最小消耗且安全的情況下提取正確信息。微型化學(xué)實驗是以可持續(xù)發(fā)展理念為基礎(chǔ)，創(chuàng)新研究發(fā)展的結(jié)晶。隨著教育政策的改革，學(xué)生的化學(xué)實驗也在一步一步優(yōu)化，總結(jié)經(jīng)驗制定出“微型化學(xué)實驗”此種實驗教學(xué)模式，所以我們要發(fā)揮微型化學(xué)實驗的優(yōu)勢，加快高中化學(xué)實驗建設(shè)的進程。

二、微型化學(xué)實驗的優(yōu)勢

（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于傳統(tǒng)實驗教學(xué)所需成本太高，無法做到每個學(xué)生都能動手實操，因此學(xué)生們只能通過觀看老師操作，聽老師的詳細解說，盡管都聽到了腦袋里但是無法深刻理解化學(xué)知識。如今有了微型化學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑鼘嶒灣杀镜?，操作簡單，而且可以讓每位同學(xué)都能動手操作實驗，有利于學(xué)生在實驗過程中感受實驗會出現(xiàn)的問題，會發(fā)生神奇現(xiàn)象，更好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。而且微型化學(xué)實驗操作簡單且危險系數(shù)低，不會對學(xué)生造成人身傷害，學(xué)生們還可以利用課余時間多次實驗，把課堂上遇到的問題通過多次實驗解決。

（2）改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是易老師講課示范為主，學(xué)生們只能被動聽講，記錄老師講的實驗過程而無法親自動手實驗，這樣非常不利于學(xué)生記憶理解，在一定程度上還會影響學(xué)生們對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。微型化學(xué)實驗就解決了這個問題，它不僅能極大地增加學(xué)生們動手實驗的機會，還能優(yōu)化教學(xué)模式，徹底改變了以前老師講、學(xué)生看得教學(xué)模式。學(xué)生們可以幾個人分為一個小組分別進行實驗練習(xí)，可以通過小組們發(fā)現(xiàn)問題、討論問題由被動教學(xué)變?yōu)橹鲃忧笾?。增加學(xué)生之間互相協(xié)作能力以及動手能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和環(huán)保意識

傳統(tǒng)實驗消耗的材料多而且價格較高使得很多經(jīng)濟實力相對較差的地區(qū)無法開展化學(xué)實驗。微型化學(xué)實驗造價成本低，儀器精小讓絕大多數(shù)地區(qū)都可以平等使用。微型化學(xué)實驗雖然相比以前化學(xué)實驗操作簡單，但是仍然需要學(xué)生掌握各項知識，老師們要注意引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)實驗難免會產(chǎn)生化學(xué)垃圾，教師要提醒學(xué)生減少環(huán)境污染，加強環(huán)保意識培養(yǎng)。

三、微型化學(xué)實驗的實踐分析

提高實驗應(yīng)用意識要從實驗分析開始，首先學(xué)校要制定出相應(yīng)發(fā)展策略，積極響應(yīng)改革號召，努力改革微型化學(xué)實驗建設(shè)，我們要做到跟著改革步伐走，齊頭并進，做到以素質(zhì)教育為主提高學(xué)生動手實踐能力，拒絕以理論概括全部。

例如微型電解飽和食鹽水實驗，在傳統(tǒng)的實驗中電解飽和食鹽水的電解反應(yīng)是在U型管產(chǎn)生，但是離子遷徙距離過長，浪費功率。假如用電棒作為電極就會導(dǎo)致電阻過高，實驗過程收集不到足夠的氫氣來驗證，造成實驗結(jié)果不準確，而且實驗過程會容易忽略尾氣的處理，使得實驗過程產(chǎn)生的尾氣會污染空氣。但是微型化學(xué)實驗就可以很好地改良這個實驗的弊端。在使用微型化學(xué)實驗的過程中，我們需要先準備兩張一樣大小的濾紙，并將其中一張濾紙平坦的放在玻璃板上，用帶有Nacl的酚酞試劑濕潤之后固定在舊電池芯的兩端纏繞，制作陰陽兩極，之后連接電源，展開陽極端的濾紙，滴入幾滴碘化鉀淀粉溶液，如果試紙即刻變?yōu)樗{色，那就證明陽極生成氯氣;最后打開陰極端的濾紙，如果發(fā)現(xiàn)試紙變?yōu)榧t色，那就證明陰極生成了NaoH使酚酞試劑變成紅色。通過這項實驗不難看出微型化學(xué)實驗在操作和選材上都是非常簡單的，使用最少的試劑、消耗最短的時間實驗出準確成果，而且電極產(chǎn)物較為環(huán)保，很大程度地減少了污染。

還有一個例子，金屬顏色反應(yīng)實驗。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中，某些金屬及化合物在遇火灼燒的時候，火焰會出現(xiàn)不同的顏色。做此實驗選取一根鉑絲放在酒精燈上燃燒，觀察火焰顏色和原來顏色一樣的時候?qū)K絲蘸一點碳酸鈉溶液繼續(xù)燃燒，火焰便會變?yōu)辄S色。由此可以看出實驗環(huán)節(jié)繁瑣，選取的材料具有一定的危險性。但是微型化學(xué)實驗用濾紙代替鉑絲，然后將濾紙放在Nacl溶液里十分鐘，晾干后在泡到無水酒精里邊再去灼燒就能看到火焰顏色了。通過微型化學(xué)實驗進而提升學(xué)生們的動手能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)落伍，我們要積極創(chuàng)新，緊跟改革步伐。微型化學(xué)實驗優(yōu)點突出，老師們要深刻認知，將化學(xué)理論與實驗相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)質(zhì)量。做好微型實驗準備，做到科學(xué)實驗、綠色實驗相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為國家選拔優(yōu)秀人才盡最大努力。

參考文獻：

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