當前初中化學實驗教學中存在的問題及解決對策分析

林朝陽

摘? 要：由于我國在教育事業(yè)當中受到傳統(tǒng)教學思想以及教學手段的影響，也就導致初中化學教學當中依然存在著一些問題，并且這些問題的存在在一定程度上對學生們的全面發(fā)展起著一定的阻礙作用。因此，本文我們將圍繞當前初中化學實驗教學中存在的問題及解決對策為主題來展開分析，通過詳細的了解一下在當前初中化學實驗教學工作中存在的各種問題，再提出能夠處理初中化學實驗教學中存在各種問題的可行性對策。

關(guān)鍵詞：初中化學實驗教學;存在的問題;解決對策

【中圖分類號】G633.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0085-02

隨著新課改的不斷深入，我國教育事業(yè)也漸漸取得了良好的發(fā)展，其中在初中化學教學當中也開始注重學生們的全面發(fā)展，不僅僅要求學生在實際的學習過程當中掌握基礎(chǔ)知識，并且還要求學生形成一種良好的核心素養(yǎng)。在初中化學實驗教學中需要學生具備終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的能力和品質(zhì)。教師在初中化學實驗教學中除了要給學生們傳授知識，還要幫助學生認識化學學科的本質(zhì)和價值。

1.針對于當前在實際的初中化學實驗教學工作中存在各種不良問題的分析

（1）教學質(zhì)量不高

當前我國初中化學教學質(zhì)量的分析，依然存在著教學質(zhì)量不高的情況，并且還有一些學生對化學學習產(chǎn)生了嚴重的反感和抵觸心情，造成這種教學問題的主要原因就是教師沒有充分的意識到化學學科是一門綜合性比較強的學科，教師要根據(jù)理論教學工作的內(nèi)容來為學生們安排具有針對性的實驗教學，才能夠提升學生的學習興趣。但是部分化學教師卻未能落實給學生開展具有針對性的實驗教學，也就進一步導致在實際的化學教學過程當中有一些比較抽象的化學專業(yè)術(shù)語學生不能更加詳細深入的了解，并且記憶起來也比較困難，這對學生們將會造成嚴重的學習壓力，導致部分學生漸漸的喪失對學習化學的興趣和欲望。

（2）教師隊伍建設(shè)落后

當前初中化學教學師資力量有待進一步提升，例如在一些農(nóng)村地區(qū)的初中院校中，一個化學老師帶多個班級的化學課程是比較常見的現(xiàn)象，那么這就在一定程度上導致教師將會有著繁重的教學任務(wù)以及教學壓力，那么化學教師也就不能夠抽出更多的時間和精力來為學生們進行備課和制定教學目標，從而導致實際的化學教學質(zhì)量很難提升，這對學生們的全面發(fā)展以及更加深入的學習化學形成嚴重的阻礙。

（3）教學實驗流于形式，教學安全無法保證

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，但部分硬件條件差、教學任務(wù)繁重的地區(qū)或?qū)W校，存在著將化學實驗淡化、非重點化的趨勢。許多典型實驗的課時，如高錳酸鉀加熱分解、鐵與硫酸銅的置換反應(yīng)等實驗被理論課擠占，化學實驗室的形同虛設(shè)，都是導致化學實驗正常、有序進行的阻礙，更有部分教學實驗活動被搬上黑板，將實體實驗儀器簡化成黑板上的線條，這將極大的打消學生對化學學科的積極性，從而危害到化學教學本身，影響教學質(zhì)量和學生的興趣。

化學實驗進行的前提是安全，然而即使是大學實驗室，仍經(jīng)常有實驗室事故的發(fā)生，所以對于理論知識不足的初中生來說，魯莽讓學生進行實驗可能會造成嚴重的實驗傷害，導致非常嚴重的后果。初中化學實驗事故的原因大多數(shù)是教師在進行實驗前實驗室規(guī)章制度、操作方法、藥品危險性講解的不到位、實驗室出入檢查環(huán)節(jié)薄弱或是學生的危險意識淡薄導致的，所以安全教育的必要性和學生危險意識的提高十分必要。

2.針對于促進初中化學實驗教學順利開展可行性對策的分析

（1）營造良好學習氛圍

首先，教師要營造良好的學習氛圍來促進實驗教學工作的開展。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，將會激發(fā)學生學習的主動性和積極性，化學學科和日常生活有著深遠的聯(lián)系，大部分生活中的素材都可以當作教學素材來引發(fā)學生思考，從而產(chǎn)生共鳴。而且設(shè)計各種情景素材，還將會讓學生對化學學科產(chǎn)生一種新的看法，實現(xiàn)在快樂中學習。例如，當教師在為學生講解“鐵與水的反應(yīng)”這一內(nèi)容時，教師可以通過為學生設(shè)置具有針對性的教學情景來進行授課，從而達到理想的教學目標，像某公司的煉鐵爐底部在長期使用后出現(xiàn)了裂縫，那么熔化的鐵水就會從中流出，當高溫鐵水再一次流入到水溝時時會突然發(fā)生巨響，那么產(chǎn)生這種問題的原因是什么呢？什么原因造成了這種反應(yīng)呢？然后引發(fā)學生思考，讓學生能夠意識到化學學科和日常生活之間的聯(lián)系，從而進行合作探究，落實在處理問題這一過程中形成良好的化學核心素養(yǎng)，為促進初中化學實驗教學順利開展的前提和動力。

（2）加強實踐

一節(jié)課的教學時間是有限的，教師要想在有限的時間內(nèi)為學生講解各種重點化學知識是不夠的，所以教師應(yīng)當盡可能地拓展教學空間，加強學生對各種化學知識的實踐應(yīng)用，引導學生在課后時間進行多思考、多實踐，落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將在課堂中掌握的化學知識應(yīng)用到實際生活中。例如，教師可以為學生安排具有實踐性的作業(yè)，在觀察生活的過程中了解生活中的化學知識，像在生活中如果鋁鍋使用時間過長后會發(fā)生變黑的現(xiàn)象，那么產(chǎn)生這種的原因是什么？從而讓學生在課后完成自主探究實踐，養(yǎng)成一種自己動手驗證得出結(jié)論的良好學習習慣，提升創(chuàng)新能力。對于化學學科來說，單憑的依靠傳統(tǒng)的授課形式是遠遠不夠的，教師應(yīng)當落實開展實踐教學來讓學生進行合作探究，通過實驗來了解各種化學原理和概念。但是在實際的教學工作中，教師卻未進一步更新和優(yōu)化各種化學實驗探究工作，大部分都是根據(jù)教材中的實驗步驟進行操作。在這一學習背景下，大部分的學生只是能夠了解實驗結(jié)果，但是卻對實驗結(jié)果得出的過程掌握的不夠深入。究其原因，就是教師卻忽略了對實驗過程的講解，未能培養(yǎng)學生形成良好的探究意識，在后續(xù)的化學教學工作中教師要加強對各種化學資源的合理應(yīng)用，選擇可行性的實驗探究手段來和學生們共同處理問題，并且在實踐的過程中要讓學生了解該化學反應(yīng)發(fā)生的原因，實現(xiàn)對學生證據(jù)推理以及模型認識能力的培養(yǎng)，從而幫助學生形成良好的化學核心素養(yǎng)。例如，當教師在為學生講解“氯氣的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學生根據(jù)自身預習以及掌握的知識進行分析，并開展自主探究，在這一過程中教師可以對學生加以指導。需要注意的是，該試驗具有一定的危險性，教師要為學生們灌輸一種安全實驗的理念。

（3）保證教學實驗的正常、有序開展

教學實驗的有序開展，可以讓學生親身體會到化學實驗的重要性，提升化學理論、實驗學習的積極性。

在以學期為單位的化學課程中，要保證在重點章節(jié)、重點實驗理論部分設(shè)置相應(yīng)課時不被擠占，在實驗前進行專門課程集中講解，補充學生對化學中涉及到的物質(zhì)、器材、操作手法以及相關(guān)理論的知識，并著重講解化學實驗室的規(guī)章制度，培養(yǎng)學生安全實驗的思想，播放實驗室事故案例予以警示，加強學生安全第一的思想，保證學生實驗的安全性。

實驗前，教師或?qū)嶒灩芾韱T需要認真檢查相關(guān)藥品、器材，確保無誤。在充分講解并確認學生有相應(yīng)能力后，需要教師在實驗室中先進行示范性實驗，講解實驗原理和操作注意事項，對于如高錳酸鉀等強氧化、強腐蝕性的藥品，和酒精燈等加熱器材需要著重講講解，并事先示范實驗事故的應(yīng)急處理方式等;學生實際操作前若沒有足夠的儀器和藥品可將學生按成績分組，以高分帶動低分的方式引領(lǐng)低分數(shù)學生學習化學實驗，讓高分學生進行操作，其他學生進行實驗記錄等安全操作，在確保安全的前提下培養(yǎng)學生學習興趣;在有相應(yīng)硬件條件的環(huán)境下，保持優(yōu)帶差、優(yōu)帶中的方式不變，適當縮小實驗小組規(guī)模，讓學生有更多機會進行實際操作，掌握相關(guān)儀器操作方法，近距離觀察實驗現(xiàn)象，更好掌握化學實驗步驟以及實驗本質(zhì)，提升化學教學質(zhì)量。

3.結(jié)束語

針對于當前初中化學實驗教學工作來說，依然存在的各種薄弱環(huán)節(jié)有待完善，教師應(yīng)當具有一種正確的眼光看待當前初中化學實驗教學中存在的問題，并且對當前存在的問題采取有效的對策進行優(yōu)化和完善，為學生們營造一種良好的學習氛圍，促使在實際的實驗教學中能夠激發(fā)學生的好奇心，在實驗中保證安全的前提下進行實驗，幫助學生養(yǎng)成一種良好的自主學習意識，提升學習積極性，最終提升化學教學質(zhì)量和學生成績。

參考文獻

[1]任娟，朱清勇.基于“素養(yǎng)為本”的初中化學實驗教學嘗試和反思[J].化學教與學，2017（03）

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