師范院校校園文化建設(shè)探析

摘? 要：校園文化建設(shè)是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，對(duì)推動(dòng)學(xué)校管理和發(fā)展具有重要作用。師范院校的校園文化建設(shè)工作需兼顧高校校園文化普遍性特點(diǎn)和自身個(gè)性，將校園文化建設(shè)與院校整體規(guī)劃相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：師范院校;校園文化

中圖分類號(hào)：G657? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2020）04-053-03

師范類高等職業(yè)教育所展現(xiàn)出的文化特色與文化魅力，和本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，相關(guān)院校的培養(yǎng)對(duì)象需要在其文化氛圍的影響下，滿足就業(yè)崗位需求，達(dá)到技術(shù)技能型人才的發(fā)展高度。[1]從這個(gè)意義上講，師范類高等職業(yè)教育校園文化建設(shè)應(yīng)與院校整體教育宗旨相協(xié)調(diào)，致力于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，側(cè)重于專業(yè)文化的支撐功能。

一、師范院校校園文化建設(shè)的意義

（一）與國(guó)家教育方針相協(xié)調(diào)

理性構(gòu)建的校園文化建設(shè)，應(yīng)與國(guó)家總體教育方針相協(xié)調(diào)，與社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)發(fā)展目標(biāo)相一致。師范院校開(kāi)展校園文化建設(shè)是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生文化自信的重要手段，能夠使學(xué)生具有更強(qiáng)的人文精神，促進(jìn)其健康發(fā)展。

（二）與師范院校改革創(chuàng)新相統(tǒng)一

合理化的校園文化建設(shè)能夠促進(jìn)師范院校走向改革創(chuàng)新之路。國(guó)家教育部門提出的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)范強(qiáng)調(diào)，師范院校需要同時(shí)注重職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神塑造任務(wù)，且在教育過(guò)程中將校園文化與職業(yè)精神的養(yǎng)成相融合。為此，師范院校若想使教育教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展，完成改革和創(chuàng)新的理想目標(biāo)，就一定要加強(qiáng)校園文化的作用，使之發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)功能，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)教育認(rèn)同感、時(shí)代使命感和文化歸屬感。

（三）與師范院校品牌建設(shè)相一致

品牌建設(shè)對(duì)于師范院校生存及發(fā)展具有突出作用，可以展現(xiàn)出師范院校的悠久歷史、辦學(xué)條件、專業(yè)特點(diǎn)等。師范院校在進(jìn)行建設(shè)與創(chuàng)新時(shí)，若缺少優(yōu)良的文化精神、思想觀念，就不容易達(dá)到優(yōu)秀院校建設(shè)的目標(biāo)。[3]做好校園文化建設(shè)，是院校在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得優(yōu)勢(shì)發(fā)展地位、保持旺盛生命力的重要前提。

二、師范院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）校園文化建設(shè)的“共同性”

師范院校的校園文化建設(shè)在內(nèi)容上與普通高校文化建設(shè)有著很多共通性，具體包括三個(gè)層面：（1）表層的物質(zhì)文化。表層物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，包括教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施以及必要的校園景觀等，借助環(huán)境的有利影響，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的熏陶感染作用。（2）深層的精神文化。深層精神文化是校園文化建設(shè)的核心，對(duì)于師范院校來(lái)講，更加強(qiáng)調(diào)多年以來(lái)所積淀下來(lái)的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)理念、良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。（3）規(guī)范的制度文化。規(guī)范的制度文化所涉及的內(nèi)容涵蓋了學(xué)校的規(guī)章制度、管理規(guī)范等，對(duì)于校園活動(dòng)的正常運(yùn)作及維護(hù)起著至關(guān)重要的作用，更是校園文化氛圍形成的有效助推力。

（二）校園文化建設(shè)的“職業(yè)性”

師范院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，在重視共性內(nèi)容的建設(shè)外，還應(yīng)特別突出自身特色，應(yīng)從“職”字入手，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的師資人才，體現(xiàn)教師職業(yè)技能的目標(biāo)，結(jié)合自身辦學(xué)目標(biāo)及條件，按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成具有師范類院校特色的校園文化建設(shè)內(nèi)容，[4]具體包括：（1）職業(yè)化內(nèi)容。它要求師范院校校園文化建設(shè)應(yīng)重視職前培養(yǎng)，營(yíng)造仿真的崗位文化環(huán)境，讓教師行業(yè)特色更早為學(xué)生所認(rèn)知，保證學(xué)生及時(shí)形成過(guò)硬的職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力。（2）實(shí)踐化內(nèi)容。在師范類院校課程體系建設(shè)中，要注重實(shí)踐化內(nèi)容的構(gòu)建，讓學(xué)生所接觸的每個(gè)教育環(huán)節(jié)都與實(shí)踐化內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，給學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）特色化內(nèi)容。特色化內(nèi)容屬于師范院校文化建設(shè)的特殊發(fā)展目標(biāo)，只有關(guān)注此項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化師范類院校的特色專業(yè)，才能讓師范院校以文化建設(shè)為契機(jī)，在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中謀求發(fā)展。

三、師范院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）建設(shè)思路模糊

首先，師范院校校園文化建設(shè)思路模糊，理念不夠新穎。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，對(duì)內(nèi)容方面一般性與特殊性認(rèn)知不夠深刻，欠缺規(guī)劃與策略。其次，部分師范院校沒(méi)能針對(duì)特定專業(yè)構(gòu)建合理的文化育人目標(biāo)，片面地將文化建設(shè)等同于文藝活動(dòng)舉辦，以一兩次簡(jiǎn)單的活動(dòng)取而代之。[5]使校園文化建設(shè)無(wú)法發(fā)揮真正的作用。第三，師范院校校園文化建設(shè)理念陳舊，一是創(chuàng)新度不夠，建設(shè)理念較為保守;二是缺乏清晰的辦學(xué)及育人理念，不能滿足校園文化發(fā)展需求;三是校園文化建設(shè)定位缺失。

（二）與普通高校雷同

師范院校模仿普通高校進(jìn)行文化建設(shè)的現(xiàn)象普遍存在，因此師范院校在人才培養(yǎng)中需要凸顯“師范”二字，所有的教學(xué)工作都應(yīng)當(dāng)以此為中心。從歷史淵源上看，師范院校的歷史相對(duì)較長(zhǎng)，文化積淀也比較深厚，應(yīng)當(dāng)借助此項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，避免走刻意效仿的路徑，找回失去了的獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

（三）缺乏校園文化品牌意識(shí)

在師范院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，一是存在不合理的廣告文化，進(jìn)入校園的廣告內(nèi)容繁多，例如兼職廣告、宣傳廣告，乃至非法的小廣告同時(shí)存在，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)了不小的影響。二是存在不合理的涂鴉文化，比較典型的是一些學(xué)生缺少對(duì)課桌和墻壁保護(hù)意識(shí)，產(chǎn)生與和諧校園文化不和諧的行為。三是存在不合理的宿舍文化，比如宿舍內(nèi)有著亞健康狀態(tài)的文化風(fēng)氣，且宿舍裝飾過(guò)于世俗化，同外在形象形成較鮮明的對(duì)比。

四、提升校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）將校園文化建設(shè)納入院校整體規(guī)劃

1.文化建設(shè)組織的前期構(gòu)建

首先要對(duì)師范院校校園文化建設(shè)的作用及價(jià)值進(jìn)行深入了解，借此將校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展和改革整體規(guī)劃的部分。其次，讓文化建設(shè)組織因時(shí)因勢(shì)產(chǎn)生，選派執(zhí)行力較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，使之成為校園文化建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人。第三，將學(xué)生會(huì)等組織的功能發(fā)揮出來(lái)，帶動(dòng)校園文化建設(shè)與組織建設(shè)相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)文化環(huán)境氛圍形成的理想機(jī)制。

2.文化規(guī)章制度的約束規(guī)范

按照師范院校的文化建設(shè)系統(tǒng)計(jì)劃，構(gòu)建形成與之相適應(yīng)的各項(xiàng)規(guī)章條例，讓文化活動(dòng)因制度的約束而良性發(fā)展、規(guī)范進(jìn)行。

3.文化保障體系及時(shí)跟進(jìn)

師范院校校園文化的相關(guān)實(shí)施者應(yīng)當(dāng)對(duì)本院校的校園文化建設(shè)中的突出問(wèn)題進(jìn)行深入分析，使文化保障體系及時(shí)跟進(jìn)，如做好思路的拓展、創(chuàng)新校園文化建設(shè)方案的優(yōu)化等。

（二）突顯師范院校校園文化特色

1.兩代師表齊頭并進(jìn)

師范院校培養(yǎng)的是未來(lái)的基礎(chǔ)教育師資，應(yīng)秉承“明日之師，今日做起”“學(xué)高為師，身正為范”“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念，使校內(nèi)教師和未來(lái)之師共處共育，師德師風(fēng)自然養(yǎng)成。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培育為未來(lái)教師打造全面的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，教師以身作則、言傳身教，借助自身的知識(shí)才能、創(chuàng)新思維等，將文化育人功能、文化導(dǎo)向功能充分發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀引導(dǎo)，給學(xué)生以積極的影響。

2.開(kāi)放融合的育人環(huán)境

校園軟環(huán)境和硬環(huán)境的創(chuàng)建和設(shè)置直觀體現(xiàn)了育人的成效。教學(xué)場(chǎng)所、學(xué)生宿舍、校園路標(biāo)等展示教育名言、歷史文化;實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)景模擬對(duì)接各類教師崗位場(chǎng)景;綠色校園的花草樹(shù)木凈化心靈，展現(xiàn)的是濃郁的師范教育的校園育人環(huán)境。

3.開(kāi)展學(xué)生為中心的校園文化活動(dòng)

以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)合格教師為主線、以培養(yǎng)未來(lái)教師需求為契機(jī)展開(kāi)的校園文化活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生的課余生活、滿足學(xué)生的精神需求、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚的情操都起到重要的作用。借助多種文化活動(dòng)鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生感受到先進(jìn)的理念，給學(xué)生提供感恩教育的環(huán)境氛圍，借此增加校園文化精神的凝聚力量。

（三）完善校園文化建設(shè)的制度體系

為了與院校整體規(guī)劃相適應(yīng)，完善文化建設(shè)制度體系也很有必要。當(dāng)前師范院校教師對(duì)于校園文化建設(shè)工作的重視程度不夠，所以要以規(guī)章制度為保障，讓教師和學(xué)生共同投入到校園文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái);將責(zé)任機(jī)制落實(shí)到位，給師范專業(yè)教師以明確的職責(zé)分工，讓教師主動(dòng)從不同途徑出發(fā)完成校園文化建設(shè)任務(wù);完善培訓(xùn)機(jī)制，以培養(yǎng)更多知識(shí)和能力同步發(fā)展的教師，給特色化校園文化建設(shè)提供師資保障。

（四）融合以職業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程

一是，把教育文化和校園文化相協(xié)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)未來(lái)教育發(fā)展需求，采取針對(duì)性的技能學(xué)習(xí)方式，增加自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)。二是，充分結(jié)合不同專業(yè)對(duì)于師范專業(yè)學(xué)生的要求，給學(xué)生提供專業(yè)化的素質(zhì)教育機(jī)會(huì)，讓師范院校形成專業(yè)品牌，為發(fā)展特色文化教育服務(wù)。三是，把就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)、師范專業(yè)的應(yīng)用知識(shí)融入到教育內(nèi)容中來(lái)，按照專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)需求創(chuàng)新人才教育方法。四是，把學(xué)生就業(yè)環(huán)境同課堂教學(xué)相聯(lián)系，帶動(dòng)人才向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，使學(xué)生在良好的文化環(huán)境中形成崗位意識(shí)與就業(yè)思維。

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收稿日期：2019-12-10

作者簡(jiǎn)介：曾群（1970），女，福建羅源人，碩士，助理研究員，研究方向?yàn)榻虅?wù)教學(xué)管理。

此文為福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“學(xué)生核心素養(yǎng)背景下的教師職業(yè)素養(yǎng)研究”（JAS170916）的部分研究成果。