中國大學藝術設計教育現(xiàn)狀分析研究

摘 要：藝術設計課程在現(xiàn)代社會中逐漸受到大家的關注。本文基于中國大學藝術設計教育現(xiàn)狀分析進行探究，首先分析了高校藝術設計教育現(xiàn)狀的問題，然后分析了中國大學藝術設計教育提高策略，從改革招生制度、完善課程體系，創(chuàng)新教學方法、增強實踐教學環(huán)節(jié)、重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才四方面進行闡述。

關鍵詞：中國大學;藝術設計;教學改革

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.286

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各樣都在不斷的進步和創(chuàng)新。藝術設計作為一個新興的行業(yè)逐漸在社會中受到大家的歡迎的需要。設計在我們的生活中處處可以體現(xiàn)出來，影響著我們的生活習慣。很多高校都紛紛開設藝術設計課程適應社會對人才的需求。但是隨著高校藝術設計教育的快速發(fā)展，教育的問題也逐漸顯露出來。雖然選擇藝術設計的學生越來越多，但是學生的專業(yè)素養(yǎng)普遍不高。造成這種情況的原因有很多，本文對于中國大學藝術設計教育的現(xiàn)狀進行分析，找出解決性的方案和措施，提高高校藝術設計教育的教學質量，促進學生藝術素養(yǎng)的提高，推進藝術設計教育的不斷進步。

1 高校藝術設計教育現(xiàn)狀的問題

1.1 辦學基礎薄弱

在我國大部分的高校中，藝術設計專業(yè)屬于新興專業(yè)，沒有悠久的發(fā)展歷史，所以在教學的基礎條件上存在不足。首先，學校的設備不能滿足專業(yè)需求。藝術設計專業(yè)自身具有獨特性，在教學中需要專業(yè)設施的輔助。其次，教學經(jīng)驗不足。辦學經(jīng)驗是專業(yè)教學的重要基礎，由于很多高校藝術設計專業(yè)的辦學時間較短，缺乏一定的教育而經(jīng)驗。最后，很多院校沒有形成專業(yè)的教學單位，只是將藝術設計教學歸置于美術院系下，使藝術設計專業(yè)沒有得到充分的重視。

1.2 師資力量不足

師資力量是促進專業(yè)發(fā)展的核心要素。但是在很多高校中，藝術設計的師資力量存在明顯不足。高校沒有對于教師進行專業(yè)的培訓和技能提高就安排上崗，主要是由于大量的招生導致專業(yè)的師資不足。對于學生的專業(yè)教學來說會起到消極的作用。

1.3 課程設置不合理

在藝術設計的課程設置上，主要有專業(yè)課、基礎課、專業(yè)基礎課三大部分。高校在開展課程教學的時候，要明確教學的目標，將課程體系的與人才培養(yǎng)目標結合起來，課程體系要為人才培養(yǎng)所服務[1]。高校藝術設計課程對于人才的培養(yǎng)不僅要重視設計理論知識和專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學生符合社會對人才的需求標準。但是在很多高校中都將理論知識和專業(yè)技能作為課程的教學重點，忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程設計不合理，會導致學生的專業(yè)素養(yǎng)較低。

2 中國大學藝術設計教育提高策略

2.1 改革招生制度

教育部對于高校的教學工作已經(jīng)明確指出，高校要專注與建設優(yōu)質的學科，結合校內(nèi)校外的資源合理的設置專業(yè)，不能盲目開設專業(yè)，實現(xiàn)高校的全面發(fā)展必須要保證專業(yè)的質量。因此，當前很多高校的藝術設計招生制度都要進行改革。首先，藝術設計與純美術的概念是不同的，在培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容上要做出調(diào)整。在招生的時候可以設置關于圖案設計的問題來考核學生，測試學生的藝術能力。其次，對于文化課程的考核也要加強。文化底蘊和科學內(nèi)涵是藝術設計專業(yè)的基礎，必須要文化課加強重視。這樣的藝術設計課程能夠凸顯設計精華的部分，還可以降低部分投機學生的報考概率。

2.2 完善課程體系，創(chuàng)新教學方法

在高校藝術設計課程中，對于人才的培養(yǎng)必須要注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣才能使專業(yè)人才適應社會的發(fā)展，提高教學的質量。因此，高校要根據(jù)教學內(nèi)容有針對性的開設創(chuàng)新思維訓練、美學、哲學、藝術學、設計作品鑒賞、中外傳統(tǒng)文化等課程，從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，強化學生的思維訓練，要區(qū)別于單純的美術教育，這也是當前藝術設計專業(yè)課程改革亟待解決的問題[2]。在教學方法上，教師要將課堂教學、課題教學、項目教學相結合，讓學生在項目教學中不僅能夠了解更多的理論知識，將理論知識運用到實踐中，還可以不斷的提升自身的創(chuàng)新水平。教師自身要不斷的進行學習，帶給學生更多高質量的教學內(nèi)容，以多樣化的教學模式吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于藝術設計課程的興趣，從而能夠提高學生的學習效率，循序漸進的提高學生創(chuàng)新能力。

2.3 增強實踐教學環(huán)節(jié)

在高校藝術設計教學中，實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)。實踐活動是鍛煉學生對理論知識的運用，能夠提升學生對理論知識的掌握程度，了解自身的不足。我國高校藝術設計專業(yè)在實踐教學上，大多是采用校內(nèi)課堂實踐和校外頂崗實習實踐兩種形式。但是這兩種形式的實踐教學不能完全滿足學生的實踐需求。高?？梢越⒁环N“生產(chǎn)性工作室制”的實踐模式，促進學生更好的了解設計工作。就是在校園中建立面向社會和市場的企業(yè)型設計工作室，讓學生進入工作室開展生產(chǎn)性的學習，讓學生提前適應社會以及崗位。這種模式可以解決學生不能良好適應市場的問題，可以提高學生的實際設計能力，讓學生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，在工作中找到自己的價值。

2.4 重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

現(xiàn)代社會對于人才的需求不僅僅是專業(yè)技能上的實力，還要使人才具有創(chuàng)新能力，這樣才能促進行業(yè)的不斷發(fā)展。在藝術設計專業(yè)上，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要格外重視，藝術設計專業(yè)的學生沒有創(chuàng)新能力，就談不上設計人才，高校的培養(yǎng)也是有所欠缺的。因此，高校藝術設計專業(yè)可以從以下幾方面進行創(chuàng)新教育：第一，明確教學目標，要將創(chuàng)新教育納入教學的重點中。第二，建立創(chuàng)新人才評價機制。學校對學生的評價、教學部門對學校和專業(yè)的評價要中將學生是否具有創(chuàng)新能力作為評價標準，主要是對學生的實際作品作為評價對象。第三，創(chuàng)新教學形式和實訓方式。讓學生能夠接觸到更多專業(yè)級設計作品，領會大師的設計理念，在思考和分析中不斷提升自身的創(chuàng)新能力。

3 結束語

綜上所述，我國社會經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，對于人才的需求量越來越高，同時對于人才的需求標準也不斷的在提升。高校藝術設計專業(yè)是較為流行和稀缺的行業(yè)，具有良好的發(fā)展前景。高校對于藝術設計專業(yè)要加強重視，并且根據(jù)自身的實際情況來展開課程。對于現(xiàn)有的教學問題要及時進行總結和改革，科學的設計課程體系，將高質量教學作為辦學的出發(fā)點，增強專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，促進藝術設計專業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]李軍.對中國藝術設計專業(yè)跨學科教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析[J].藝術教育，2010（01）：411-452.

[2]尹大中.山東理工大學美術學院藝術設計教育的現(xiàn)狀分析及發(fā)展探索[D].東北師范大學，2007.（04）：121-474.

作者簡介

王星陽，男，遼寧人，研究生，研究方向：教育學研究藝術設計教育美術教師教育美術教育研究。