“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐探索

石達(dá)迪

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都在進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校也不例外，在職業(yè)院校發(fā)展中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為推動(dòng)職業(yè)院校改革的主要方式，職業(yè)院校將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教育重點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。本文對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"新常態(tài)下職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性進(jìn)行了探討，提出了培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐策略分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);新常態(tài);職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.222

基金項(xiàng)目：該論文為湖南省教育科研工作者協(xié)會(huì)2020年規(guī)劃課題“職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式與體驗(yàn)式教育探索”（項(xiàng)目編號(hào)：XJKX20B351）的階段性成果。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為多個(gè)行業(yè)的重要組成，有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此背景下的職業(yè)院校教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才逐漸愈發(fā)重視，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的職業(yè)院校教育教學(xué)新模式，消除了傳統(tǒng)職業(yè)院校教育模式下的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練中大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供方法論指導(dǎo)，保證職業(yè)院校學(xué)生未來(lái)更進(jìn)一步的

發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.1 是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。近些年來(lái)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了一定程度的改變，要求人才具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)水平，形成創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等幾種必須要具備的能力。職業(yè)院校教育中，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的深度融合，提高文化修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，形成較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高綜合素養(yǎng)水平[1]。

1.2 是時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下的必然方向

隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，立足當(dāng)前全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)新常態(tài)下應(yīng)將知識(shí)和人才作為核心競(jìng)爭(zhēng)力，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、經(jīng)濟(jì)知識(shí)化之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)教育體系中，職業(yè)院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的意義，是當(dāng)前職業(yè)院校教育必須要高度重視的關(guān)鍵。職業(yè)院校應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才的創(chuàng)新、產(chǎn)品的創(chuàng)新、企業(yè)的創(chuàng)新，培養(yǎng)職業(yè)院校人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)。

1.3 是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的必然要求

職業(yè)院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下?lián)?fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)更快、更好的發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是必須被重視的環(huán)節(jié)。構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)從制度、文化、觀念等多個(gè)方面著手，提高職業(yè)院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí)能力，認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，接受新時(shí)期背景下經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的挑戰(zhàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)教育相融合。強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)責(zé)任心，把自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)[2]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐策略分析

2.1 革新教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)模式，實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合，學(xué)生們可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種豐富的知識(shí)和信息。職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教育發(fā)展新形勢(shì)形成明確的認(rèn)知，落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)思維，積極推動(dòng)教育教學(xué)理念的革新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新改革。以在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教育為例，利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打破有限的課堂實(shí)踐限制，將教學(xué)效果最優(yōu)化。組織和開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐知識(shí)大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，在專業(yè)課程實(shí)踐中，結(jié)合社會(huì)實(shí)際崗位的工作過(guò)程，全方位考慮技術(shù)崗位、管理崗位等技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備[3]。

2.2 開(kāi)展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)，可開(kāi)展多種豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的渠道。始終堅(jiān)持以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生自己規(guī)劃活動(dòng)的組織策略、具體內(nèi)容和實(shí)施方案，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的管理能力和組織能力，在實(shí)踐中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洞察力和決策力，例如互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)+物流等模式的實(shí)踐活動(dòng)。組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生明確商業(yè)模式開(kāi)發(fā)中的風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的管控，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要綜合素質(zhì)較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，保證培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐活動(dòng)的高效開(kāi)展。職業(yè)院校管理者應(yīng)立足于互聯(lián)網(wǎng)視角，積極引進(jìn)專業(yè)能力較強(qiáng)的人才作為輔導(dǎo)教師，保證教師工作崗位和教育目標(biāo)相匹配，形成教育合力，開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的教師隊(duì)伍資源，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為最終的教育目標(biāo)，樹(shù)立教師正確的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合教學(xué)[4]。

3 結(jié)論

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了不同程度的創(chuàng)新改革。職業(yè)院校在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下，將職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)思維相融合，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為最終目標(biāo)，將職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和信息技術(shù)深度結(jié)合，構(gòu)建起完善的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。制定切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)方案，樹(shù)立起全新的教學(xué)觀念，將專業(yè)理論知識(shí)和技能相結(jié)合，展開(kāi)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]張萬(wàn)金，王可雨.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（經(jīng)營(yíng)版），2018（11）：35.

[4]文繼權(quán).“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：39.