基于新混合式學(xué)習(xí)法的高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

徐焱偉 關(guān)鍵

摘 要：在我校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生、實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生中開(kāi)展基于新混合式學(xué)習(xí)法的實(shí)證研究，擬定高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從線上線下教學(xué)開(kāi)展談?wù)勅绾卧谡n堂上實(shí)踐混合式學(xué)習(xí)法。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)法;醫(yī)護(hù)英語(yǔ);課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.209

基金項(xiàng)目：2016年，湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)研究專項(xiàng)課題，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新混合式學(xué)習(xí)法在醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究（項(xiàng)目編號(hào)：XJK16BYY27）。

庚子年初，面對(duì)嗷嗷待哺的護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理專業(yè)的莘莘學(xué)子，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就如何開(kāi)展有效、有益、有趣的線上教學(xué)、如何幫助學(xué)生順利地從公共英語(yǔ)過(guò)渡到行業(yè)英語(yǔ)—醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，積極研討、大膽假設(shè)、模擬情境、認(rèn)真?zhèn)湔n，據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)，遴選教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)資源、廣泛引入情境，從斟酌到選定、從不熟悉到掌握，較短時(shí)間內(nèi)摸索整理出了一套有效的教學(xué)授課模式，通過(guò)17周線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)展順利，任務(wù)點(diǎn)平均完成率達(dá)98%以上，師生反饋，教學(xué)效果佳。

1 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路

明確教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)教學(xué)框架。《醫(yī)護(hù)英語(yǔ)》是護(hù)理等專業(yè)的公共必修課，是在學(xué)習(xí)了大學(xué)英語(yǔ)、具備了基本聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上開(kāi)設(shè)的專業(yè)英語(yǔ)課，其功能是對(duì)接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際及實(shí)用職場(chǎng)英語(yǔ)為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的課程。是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的重要課程，是幫助學(xué)生通過(guò)全國(guó)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平考試的關(guān)鍵課程，是學(xué)生取得護(hù)理職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)的輔助課程。

課程總目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，具備英語(yǔ)交際能力與綜合職業(yè)素質(zhì)，具備在醫(yī)護(hù)領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，以未來(lái)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)言與技能兼?zhèn)洹⑽幕c職業(yè)核心素養(yǎng)兼修的復(fù)合型人才，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

基于課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，課程團(tuán)隊(duì)選擇貼合醫(yī)院實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)進(jìn)程安排上體現(xiàn)醫(yī)院工作程序;以學(xué)生為中心，遵循職業(yè)教育規(guī)律并充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)需學(xué)、應(yīng)學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)踐中強(qiáng)化鞏固，進(jìn)而掌握所需的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)技能。

教學(xué)整體思路：?jiǎn)栴}導(dǎo)向—傳授醫(yī)護(hù)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá);情境載體—培養(yǎng)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)對(duì)話能力;討論形式—激勵(lì)發(fā)現(xiàn)和解決職場(chǎng)中醫(yī)護(hù)英語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題;時(shí)政契機(jī)—挖掘思政元素和素材融入醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和高尚的職業(yè)道德情感及對(duì)從事的職業(yè)的自豪感。

2 構(gòu)建課程平臺(tái)

2.1 依托教學(xué)平臺(tái) 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討線上教學(xué)多種形式，學(xué)習(xí)了EV、快剪輯、喀秋莎和PR等錄屏和制作視頻的方法，依托超星學(xué)習(xí)通組織線上教學(xué)。為在外地、無(wú)教材的老師組織線上培訓(xùn)，為避免網(wǎng)上播放視頻卡頓、網(wǎng)絡(luò)擁堵做了備選教學(xué)方案，還依據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)情進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整。

課程團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了慕課平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課程的教學(xué)資源，考慮授課對(duì)象為大一第二學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還剛開(kāi)始，適當(dāng)補(bǔ)充與專業(yè)相關(guān)的東西方醫(yī)護(hù)知識(shí)，并針對(duì)

國(guó)際時(shí)政要聞及時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置進(jìn)行了梳理和排序。

2.2 恰當(dāng)調(diào)整形式 效果直觀生動(dòng)

1）每周一凌晨發(fā)布教學(xué)通知、下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)單、指出本周教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，建設(shè)32個(gè)班級(jí)的學(xué)委QQ群，確保通知都能傳達(dá)到位。2）每周精心制作2-3個(gè)教學(xué)課件，并使用錄播室、喀秋莎、PR等教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)軟件，提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)錄制講課視頻，提前上傳到對(duì)應(yīng)章節(jié)，注重收集、整理上傳補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料（音頻、視頻等）?！夺t(yī)護(hù)英語(yǔ)》課程32學(xué)時(shí)，共錄制原創(chuàng)教學(xué)音頻視頻近200個(gè)。3）教師認(rèn)真組織線上教學(xué)，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和職場(chǎng)情境，以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極互動(dòng)答疑，并以與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的問(wèn)卷、討論、提問(wèn)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情并真正學(xué)有所獲、學(xué)有所成。每次課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師都會(huì)公布本次選人答題或搶答的加分情況，公布測(cè)驗(yàn)結(jié)果、調(diào)查問(wèn)卷回答情況，總結(jié)本次教學(xué)重難點(diǎn)并友情提醒學(xué)生查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)、跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏、保持學(xué)習(xí)進(jìn)度。4）依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)每一章節(jié)每次課的章節(jié)測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)，按時(shí)發(fā)布，及時(shí)認(rèn)真批閱并督促學(xué)生完成，還認(rèn)真組織課后答疑。5）針對(duì)學(xué)生無(wú)教材的情況，為學(xué)生提供電子教材，廣泛收集醫(yī)德典范的經(jīng)典事例、英文演講、詩(shī)歌朗誦等與醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的音頻和視頻等課外教學(xué)資源，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)春風(fēng)化雨 ?育人潤(rùn)物無(wú)聲

結(jié)合時(shí)政要聞，挖掘思政元素和素材，及時(shí)融入到教學(xué)中。教學(xué)設(shè)計(jì)大量引入學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)日?qǐng)?bào)中英文雙語(yǔ)版的報(bào)道，并以比爾蓋茨等名人英文演講警示學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、學(xué)好專業(yè)的重要性，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和高尚的職業(yè)道德情感及對(duì)即將從事的職業(yè)的自豪感。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)演講和“We Are One”英文歌曲的學(xué)習(xí)引發(fā)深思，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做為國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

2.4 學(xué)生評(píng)價(jià)充分肯定 ?辛勤耕耘收獲回報(bào)

在團(tuán)隊(duì)成員積極探索、精心準(zhǔn)備、用心授課、耐心答疑、細(xì)心組織、精誠(chéng)協(xié)作、共同努力下，學(xué)生到課率達(dá)95%以上，絕大部分學(xué)生都完成了任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。并積極參與課堂問(wèn)卷調(diào)查、討論、單元測(cè)驗(yàn)，成績(jī)也很不錯(cuò)，期末線上組考也已經(jīng)完成。課后學(xué)生對(duì)本課程的好評(píng)如潮。紛紛表示線上線下課程設(shè)置合理，難度適宜，教學(xué)資源豐富，教學(xué)形式多樣。

3 結(jié)論

1）慎選教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)方向。結(jié)合選用的外研社十二五規(guī)劃教材新職業(yè)英語(yǔ)—醫(yī)護(hù)英語(yǔ)。選用醫(yī)學(xué)美劇視頻、教師原創(chuàng)錄音頻視頻，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的總目標(biāo)前進(jìn)。

2）優(yōu)化教學(xué)形式，力保學(xué)習(xí)效果。不僅借助學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，還充分利用在線組織課堂教學(xué)的每分每秒，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，依據(jù)不同專業(yè)不同班級(jí)的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

3）融入課程思政，守護(hù)精神家園。結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，自學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)日?qǐng)?bào)中英文雙語(yǔ)版等平臺(tái)，搜集醫(yī)學(xué)美劇、名人英文演講和朗誦等，融入課程思政，在語(yǔ)言習(xí)得學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然而然地增強(qiáng)民族自豪感、專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和信心，教學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。

4）改革考評(píng)模式，凸顯教學(xué)成效。線上教學(xué)中更注重學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，組織學(xué)生自制對(duì)話音視頻，在線交流學(xué)習(xí)和心得體會(huì)，引入學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，激發(fā)了你追我趕、互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。線上PBL口語(yǔ)作業(yè)提交，線下推優(yōu)展示和最美課本評(píng)比都激勵(lì)了更注重平時(shí)學(xué)習(xí)積累。

線上線下混合式學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的局限，為學(xué)生提供了更多更新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也給教師提出了更多更好的教學(xué)嘗試。誠(chéng)愿而今師生共同努力，未來(lái)結(jié)出更多更美碩果。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]何克抗.對(duì)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合途徑與方法的比較分析[J].中國(guó)電化教育，2009（09）.

[3]徐焱偉.需求分析理論下的高職護(hù)理英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].海南：科學(xué)時(shí)代，2014.

作者簡(jiǎn)介

徐焱偉（1974-），女，漢族，湖南湘潭人，本科，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

關(guān)鍵（1977-），女，漢族，湖南湘潭人，本科，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)