軍隊(duì)士官院校開展小班化教學(xué)初探

趙乾

摘 要：為了進(jìn)一步提升士官院校教學(xué)水平，使培養(yǎng)的學(xué)員更加適應(yīng)第一崗位任職需要，文中探討了小班化教學(xué)這一方法，對(duì)小班化教學(xué)的內(nèi)涵、軍隊(duì)士官院校開展小班化教學(xué)的必要性進(jìn)行了闡述，并針對(duì)如何開展小班化教學(xué)提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué);士官院校

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.204

2019年11月27日至12月8日，為期12天的全軍院校長(zhǎng)集訓(xùn)在國防大學(xué)展開。習(xí)近平總書記在集訓(xùn)開班式上發(fā)出了全面實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略的號(hào)令。“強(qiáng)軍之道，要在得人。強(qiáng)軍興軍，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育?！贝舜螘?huì)議，掀起了全軍院校辦學(xué)育人模式和教法研討的熱潮。本文結(jié)合院校教學(xué)實(shí)際和一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在軍隊(duì)士官院校中開展小班化教學(xué)進(jìn)行了探討。

1 小班化教學(xué)的內(nèi)涵

小班化教學(xué)是在上世紀(jì)70年代由西方發(fā)達(dá)國家提出的，并進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究。80年代末開始，我國開始部分地區(qū)開始結(jié)合本地實(shí)際，引入了小班化教學(xué)。90年代中期至本世紀(jì)初，小班化教學(xué)的研究不斷擴(kuò)散和推廣開來。本世紀(jì)初至今，小班化教學(xué)研究不斷深入，并進(jìn)入了理性發(fā)展和反思的階段。

所謂小班化教學(xué)，并不僅僅是縮小班級(jí)人數(shù)，也不僅僅是開展小班教學(xué)，而是一種全新的教學(xué)活動(dòng)形式，它更加側(cè)重于教學(xué)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，縮小班級(jí)員額也是它的一個(gè)重要特點(diǎn)。關(guān)于小班化教學(xué)的員額，目前還沒有明確的定義，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為25人以內(nèi)是比較合適的，更加有利于教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性、以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動(dòng)。通過合理的籌劃教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法手段、教學(xué)的組織與實(shí)施、教學(xué)模式等進(jìn)行改革，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

總體來說，小班化教學(xué)帶來的是教學(xué)員額的減少、教學(xué)模式的靈活多變、教學(xué)理念的變革更新、教學(xué)流程的改進(jìn)簡(jiǎn)化等，從而突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全方位提高?？梢哉f，小班化教學(xué)以減少學(xué)生人數(shù)為基礎(chǔ)，使得教學(xué)組織更加靈活、自由和積極，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要手段。

2 軍隊(duì)士官院校開展小班化教學(xué)的必要性

隨著部隊(duì)現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程的加快，武器裝備越來越先進(jìn)、高科技水平含量越來越高，對(duì)部隊(duì)人員的要求越來越高。士官是部隊(duì)的主要組成部分，未來作戰(zhàn)急需復(fù)合型士官人才，這就對(duì)軍隊(duì)士官院校專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。

目前，在教學(xué)過程中還普遍存在大班授課的模式。大班授課模式中，通常是以教師為中心，對(duì)每個(gè)學(xué)生的授課標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，但是由于班級(jí)人數(shù)較多，不利于學(xué)員的個(gè)性化、差異化發(fā)展，無法體現(xiàn)以學(xué)生為中心，最終降低課堂教學(xué)效果。因此，目前的大班化教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的滿足教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

同時(shí)，士官院校學(xué)員在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有“及格萬歲”的心態(tài)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力一般，喜歡在考試前突擊背誦知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度大大影響了課堂學(xué)習(xí)效率。特別是大部分學(xué)員并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，通常要依托教師的約束和管理才能較好的展開學(xué)習(xí)。在大班模式下，教師的精力有限，并不能很好的關(guān)注到每一名學(xué)生，也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

再者，從士官學(xué)員的專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)來看，實(shí)踐性比較強(qiáng)、崗位任職能力培養(yǎng)指向性較強(qiáng)，更加適合基于工作過程的教學(xué)做一體的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身實(shí)踐，注重學(xué)中做、做中學(xué)。目前的大班化教學(xué)模式下，由于課堂時(shí)間有限，大部分學(xué)生缺乏充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，很容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不佳。

3 關(guān)于開展小班化教學(xué)的建議

一要立足提升學(xué)員任職崗位能力。士官學(xué)員畢業(yè)后第一崗位任職基本都是實(shí)踐操作崗，對(duì)學(xué)員的動(dòng)手操作能力要求較高。因此，士官院校小班化教學(xué)要注重提高學(xué)員的實(shí)踐操作能力，將理論與實(shí)踐相融合，有效銜接、共同提升。特別是針對(duì)所要操作的武器裝備，要將深化原理學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，進(jìn)一步提升學(xué)員的故障分析與排除能力，培養(yǎng)專家型人才。

二要采用靈活的教學(xué)方法。小班化教學(xué)最重要的特點(diǎn)是可以因材施教、因教學(xué)內(nèi)容施教，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。在教學(xué)過程中，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，靈活采用案例教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、研討式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。

三要促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。小班化教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，注重啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)員積極踴躍參與課堂教學(xué)。

4 結(jié)束語

通過實(shí)施小班化教學(xué)，可以使教師有充足的精力因材施教，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)員個(gè)性化發(fā)展，充分挖掘潛能、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)真正適合部隊(duì)第一崗位任職需要的人才。