深化產(chǎn)教融合 搭建實(shí)習(xí)就業(yè)直通車

張素勤

【摘要】職業(yè)院校的學(xué)生不僅要完成各類理論課學(xué)習(xí)，還要通過崗位體驗(yàn)和實(shí)習(xí)活動才能具備一定的專業(yè)技能，成為德智體美勞全面發(fā)展的合格學(xué)生。校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)院校培養(yǎng)合格人才的必經(jīng)之路。本文通過調(diào)查總結(jié)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，對破解認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)遇到的問題的各種途徑，提出了相應(yīng)的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合? 人才培養(yǎng)? 供給側(cè)結(jié)構(gòu)式改革

伴隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)院校培養(yǎng)輸送了一大批高素質(zhì)人才，為加快現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。但由于受到不同地區(qū)、不同職業(yè)院校教育體制等多種因素影響，人才培養(yǎng)的供給側(cè)與整個行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需求側(cè)之間還存在著結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上的錯位現(xiàn)象，“兩張皮”問題仍然存在。如何深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接和融通，是當(dāng)前職業(yè)教育推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量、擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)覆蓋面、推進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義。

為了貫徹落實(shí)黨的十九大精神，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，全面提升我院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，依據(jù)教育部、財政部等五部委《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（教職成【2016】3號）、教育部辦公廳等五部門《關(guān)于開展職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理聯(lián)合檢查通知《教職成廳函【2017】15號文件》等相關(guān)規(guī)定，職業(yè)院校開展校企合作應(yīng)貫穿認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，2019年7月后貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系先后針對18級的市場營銷、物流管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷四個專業(yè)開展了為期4個月的認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)的試點(diǎn)探索。

一、實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和概況

我系各專業(yè)教師經(jīng)過與實(shí)習(xí)企業(yè)反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，按照專業(yè)屬性分別聯(lián)系到九個實(shí)習(xí)企業(yè)安排這次認(rèn)知和跟崗實(shí)習(xí)。但在動員實(shí)施的過程中，有的學(xué)生以身體原因就近選擇了自主實(shí)習(xí)的形式。最終分批選送了673人次到各個實(shí)習(xí)點(diǎn)組織落實(shí)了實(shí)習(xí)崗位，具體實(shí)習(xí)情況如下：

（一）市場營銷專業(yè)

（1）滎陽上街實(shí)習(xí)點(diǎn)：7月1日市場營銷專業(yè)的139名學(xué)生到中國人民財產(chǎn)保險公司上街營業(yè)部實(shí)習(xí)，作為世界500強(qiáng)、車險業(yè)務(wù)市場份額超過37%的保險公司，為學(xué)生實(shí)習(xí)活動提供了強(qiáng)有力的平臺支撐。經(jīng)過兩輪崗前培訓(xùn)和試用考核最終有120位學(xué)生留職，主要的崗位工作是通過網(wǎng)絡(luò)電話服務(wù)銷售車險業(yè)務(wù)。

入職后四個班的學(xué)生全部被打散分為五個團(tuán)隊(duì)，第一個月主要處理財險公司往年數(shù)據(jù)的篩選、核實(shí)新數(shù)據(jù)的有效性、幫老員工打回訪電話。自第二個月開始直接面對客戶進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電話銷售，工作壓力明顯增大，每天都會遇到被客戶無情的拒絕、甚至接通后被迎頭痛罵的現(xiàn)象，雖然嚴(yán)重挫傷了大家的工作積極性，但也是營銷從業(yè)者必然要經(jīng)歷的一堂職業(yè)課。因此，帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)生和企業(yè)團(tuán)隊(duì)長往往是一起共同體驗(yàn)，探討如何提高客服話術(shù)的技巧、討論解決問題的辦法，以及如何做好自身被拒受挫的心理疏導(dǎo)等。經(jīng)過兩個半月的歷練，大多數(shù)同學(xué)的心態(tài)開始由“你讓我干”轉(zhuǎn)為“我想好好干”，并主動向團(tuán)隊(duì)長咨詢?nèi)绾谓鉀Q業(yè)務(wù)問題，對自身業(yè)績和考核標(biāo)準(zhǔn)也有了更高要求。最終有98位學(xué)生堅持到四個月實(shí)習(xí)結(jié)束，其中54名學(xué)生獲得企業(yè)“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”榮譽(yù)。

（2）鏈家實(shí)習(xí)點(diǎn)：8月26日有22名市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入鏈家房產(chǎn)加盟店實(shí)習(xí)。鏈家作為房產(chǎn)服務(wù)平臺，業(yè)務(wù)覆蓋了二手房交易、新房交易、租賃、裝修服務(wù)等，在全國雖有很大知名度，但在河南所有鏈家門店均屬于加盟店，對實(shí)習(xí)生采取“寬進(jìn)嚴(yán)出，大浪淘沙”的政策，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)離職或在家自主實(shí)習(xí)的學(xué)生受到該平臺吸引，也陸續(xù)加入鏈家實(shí)習(xí)點(diǎn)，最多時達(dá)到46人，并被分配到九家不同區(qū)域的加盟店實(shí)習(xí)。

進(jìn)入鏈家的學(xué)生首先接受三天兩夜的封閉化的軍事訓(xùn)練，培訓(xùn)內(nèi)容包括：預(yù)見未來、貝加精彩，貝殼管理制度，房地產(chǎn)商務(wù)禮儀，跑盤及服務(wù)五項(xiàng)講解，快速掌握業(yè)務(wù)流程共五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，培訓(xùn)合格后由每加盟店安排師傅手把手的傳授徒弟業(yè)務(wù)知識。同時，鏈家每周還會定期對入職兩個月內(nèi)的新員工組織培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了新房、二手房知識、與客戶溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。鏈家公司培訓(xùn)新人的程序非常規(guī)范，有利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，掌握房地產(chǎn)銷售技巧。

（二）物流管理專業(yè)

8月27日物流管理專業(yè)的111名同學(xué)進(jìn)入中牟縣宇培物流園京東物流鄭州分撥中心進(jìn)行的教學(xué)和實(shí)習(xí)活動。北京京邦達(dá)貿(mào)易有限公司的物流業(yè)務(wù)，是通過在全國自建的倉配物流網(wǎng)絡(luò)，為商家提供倉配一體、快遞、冷鏈、大件、物流云等多種服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)了庫存資源共享及訂單的集成化處理，大大提高了物流分揀配送的工作效率。為了深化校企合作、產(chǎn)教融合，此次18級物流管理專業(yè)訂單班采取“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，學(xué)生被分成兩個班組，上課與崗位現(xiàn)場實(shí)習(xí)各一天，輪流交互進(jìn)行，通過“雙元制”授課，理論和實(shí)踐課程分別由學(xué)校老師和企業(yè)人員承擔(dān)，實(shí)習(xí)階段則是以企業(yè)崗位師傅為主，學(xué)校教師為輔的模式。

（三）電子商務(wù)專業(yè)

（1）鄭州北三環(huán)實(shí)習(xí)點(diǎn)：8月28日電子商務(wù)專業(yè)的28名學(xué)生進(jìn)入河南唐宮方中醫(yī)研究院從事微信營銷的專業(yè)實(shí)習(xí)。該公司是以集體休閑養(yǎng)生、健康管理、綠色就醫(yī)通道于一體的綜合性健康管理機(jī)構(gòu)。經(jīng)過兩天的崗前培訓(xùn)，大家對中醫(yī)保健、按摩推拿等基礎(chǔ)知識及企業(yè)各項(xiàng)管理制度等企業(yè)文化有了全面認(rèn)知后才正式上崗，每位學(xué)生都指派一位技能師傅“傳幫帶”。尤其是公司的工作氛圍非常好，老員工親和力非常強(qiáng)，大家感覺上班輕松開心，加上豐富多彩的公司集體活動如籃球比賽、上班課間操舞蹈及游戲、每出一單的訂單獎勵，都讓大家感到耳目一新?！伴_心工作，認(rèn)真生活”成為大多數(shù)同學(xué)們的實(shí)習(xí)常態(tài)！

（2）南三環(huán)及華南城實(shí)習(xí)點(diǎn)：8月29日電子商務(wù)專業(yè)55名同學(xué)在河南酷眾孵化器有限公司開始崗前培訓(xùn)，由于專業(yè)性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高，經(jīng)過兩周的技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考核，只有30位同學(xué)如愿留在河南酷眾孵化器有限公司南三環(huán)公司總部實(shí)習(xí)，其余學(xué)生在酷眾華南城的分公司實(shí)習(xí)。該公司主要從事各種珠寶、玉器類產(chǎn)品的線上銷售業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)崗位是在客服或運(yùn)營部門。一開始同學(xué)們對公司工作節(jié)奏較快及延時加班（每天9個小時）一度是不適應(yīng)，而形成反差的是河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，由于是三年級的實(shí)習(xí)生，對崗位的適應(yīng)性和穩(wěn)定性相比較更好。

（3）蘇州實(shí)習(xí)點(diǎn)：9月21日電子商務(wù)專業(yè)的54位同學(xué)在學(xué)校參加了兩門專業(yè)課程的集中授課學(xué)習(xí)后，趕赴蘇州科沃斯機(jī)器人公司參加實(shí)習(xí)。該公司是一家擁有高端品牌“科沃斯”及核心技術(shù)、在全球唯一一家擁有完整家庭服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)品線的品牌企業(yè)。先后成功開拓了英國、瑞士、法國、加拿大等60多個國家和地區(qū)的機(jī)器人市場領(lǐng)域。此次科沃斯公司為迎接天貓“雙十一”的客服高峰業(yè)務(wù)選用了我院的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生從事售前客服工作。由于企業(yè)知名度高、實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)對口，學(xué)生入職后情緒穩(wěn)定，但企業(yè)方出于業(yè)務(wù)量考慮，在渡過用人高峰期后留下8個實(shí)習(xí)生后就提前結(jié)束，只能由系部另外尋找其他公司聯(lián)系新的實(shí)習(xí)崗位。

（4）上海實(shí)習(xí)點(diǎn)：上海百秋電子商務(wù)有限公司（以下簡稱百秋）于9月22日接收電子商務(wù)專業(yè)66名學(xué)生參與實(shí)習(xí)。由于百秋與天貓、京東、唯品會等電子商務(wù)平臺均建立了戰(zhàn)略關(guān)系，主要集中運(yùn)作一些高端時尚品牌的線上推廣，尤其在鞋類、箱包等皮具行業(yè)都積累了很豐富的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們經(jīng)過崗前4天培訓(xùn)后就開始負(fù)責(zé)網(wǎng)店的售前客戶服務(wù)工作。通過三個月的實(shí)習(xí)活動大家全面熟悉了解到天貓平臺的購物流程及各種操作規(guī)則，也學(xué)會了如何與客戶溝通交流，借助產(chǎn)品專業(yè)咨詢提高訂單轉(zhuǎn)化率的技巧。

（四）網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)

（1）安徽宿州實(shí)習(xí)點(diǎn)：9月2日宿州和君縱達(dá)數(shù)據(jù)科技有限公司接收實(shí)習(xí)生74人。該公司是一家新型數(shù)據(jù)服務(wù)類的高新企業(yè)，主要從事全媒體客服業(yè)務(wù)、全媒體營銷活動等，同時提供服務(wù)流程的設(shè)計、腳本策略優(yōu)化、運(yùn)營體系診斷與改進(jìn)等咨詢業(yè)務(wù)。學(xué)生們的實(shí)習(xí)崗位主要是全媒體客服業(yè)務(wù)。經(jīng)過崗前10-15天的培訓(xùn)后，所有學(xué)生陸續(xù)開始試崗、上崗。每月工作時間22天左右，綜合收入2600-4000元。

（2）武漢實(shí)習(xí)點(diǎn)：9月7日武漢光瑾豐信息技術(shù)服務(wù)有限公司接收實(shí)習(xí)生100人。該公司業(yè)務(wù)主要是客服外包、電子商務(wù)代運(yùn)營等一站式企業(yè)服務(wù)。其中電子商務(wù)代運(yùn)營橫跨天貓、京東、亞馬遜等多個國內(nèi)外主流的電子商務(wù)平臺，屬于上海普瑾特集團(tuán)的旗下公司。學(xué)生所從事的崗位主要是天貓國際商城在線客服工作，包括售前、售后不同的細(xì)分崗位，每月工作24天左右，總收入在3000元左右。（附表? 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系2018級各專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)計表）

二、實(shí)習(xí)過程中遇到的問題

圍繞本次我系物流管理、電子商務(wù)等四個專業(yè)學(xué)生在各企業(yè)的實(shí)習(xí)調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)對三年制的高職生在第三學(xué)期學(xué)生開展長時間的實(shí)習(xí)活動，時機(jī)還不夠成熟，學(xué)校及教師都要付出很大心血才能取得預(yù)期效果。主要存在的問題有：

（1）工作壓力較大，對學(xué)生的從業(yè)心理承受力和專業(yè)技能方面要求標(biāo)準(zhǔn)高。進(jìn)入企業(yè)以來，同學(xué)們工作時間平均每天都在8—9個小時，每周只有單休日或者輪休，加上崗位業(yè)績考核壓力倍增。同時，許多同學(xué)從事客服工作，不但要求學(xué)生有過硬的專業(yè)知識，還要能坐得住，要有極大的耐受力。當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工后，身份和角色的變化使他們在心理上難以扭轉(zhuǎn)，有不少家長一味寵愛學(xué)生，一旦受到挫折有抵觸情緒，遇到不遵守職場制度，被批評、扣工資或辭退等情況，家長和學(xué)生就一致要求自主實(shí)習(xí)。

（2）學(xué)生對認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)認(rèn)識不足。今年嘗試安排認(rèn)知實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)均為大二第三學(xué)期的在校生（年滿18歲），心智不成熟，專業(yè)技能有限，站位格局小，對職業(yè)規(guī)劃缺乏遠(yuǎn)期設(shè)想，很在乎既得利益，沒有認(rèn)識到跟崗實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生步入社會實(shí)現(xiàn)職業(yè)人華麗轉(zhuǎn)身的必經(jīng)之路。有的學(xué)生不愿意參加有指導(dǎo)教師參與管理的集體實(shí)習(xí)活動，更想自主實(shí)習(xí);有的學(xué)生自身能力有限，不愿付出太多，卻想拿到高額工資;有的學(xué)生為了混日子、消極怠工。

（3）校方派駐老師親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)的合作師資配備不足。雖然企業(yè)安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅業(yè)務(wù)素質(zhì)很強(qiáng)，但是對員工的傳、幫、帶管理方式單一，受利益驅(qū)使很難有時間、精力做好實(shí)習(xí)生的思想工作，往往通過扣錢方式解決問題，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，離職現(xiàn)象頻發(fā)。因此校方派駐老師親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)非常有必要，一方面穩(wěn)定學(xué)生實(shí)習(xí)心態(tài)，做好企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生解決各種工作、生活、思想上的問題;另一方面跟崗實(shí)習(xí)的教師能深入企業(yè)提升自身崗位技能，通過調(diào)研企業(yè)經(jīng)營活動，全面了解崗位業(yè)務(wù)屬性，有助于系部設(shè)計出更貼合用人企業(yè)的人才培養(yǎng)方案。但由于系部專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)重，無法長期脫崗，只能采取輪流方式安排教師守護(hù)各實(shí)習(xí)點(diǎn)。

（4）學(xué)校對相關(guān)實(shí)習(xí)政策的支撐力度不大。許多學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)尊處優(yōu)，進(jìn)入企業(yè)很難適應(yīng)快節(jié)奏的工作環(huán)境，個別學(xué)生新鮮勁過后就提出離職，而指導(dǎo)老師除了勸說，沒有更有效的約束措施，一旦學(xué)生離職出現(xiàn)示范效應(yīng)，就會大批量的學(xué)生離職，校企雙方搭建的合作實(shí)習(xí)協(xié)議將會半途而廢。

（5）中途接收實(shí)習(xí)生容易導(dǎo)致企業(yè)單純追求經(jīng)濟(jì)效益的短期行為。由于學(xué)生參加完四個月左右的實(shí)習(xí)活動后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)一年，才能進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為此，企業(yè)辛苦培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生剛具備了正式員工的職業(yè)技能就離開崗位，不利于企業(yè)人力資源管理和經(jīng)營的穩(wěn)定性。有的企業(yè)雖然安排了成批的實(shí)習(xí)生，渡過了用人高峰期后隨時就中斷合作。

三、破解認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)問題的途徑探索

（1）建立學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)的配套政策，構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)分銀行考核體系。職業(yè)院校的學(xué)生不僅要完成各類文化通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課及核心課程的學(xué)習(xí)與考核，還要具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力，通過崗位體驗(yàn)和實(shí)習(xí)活動成為德智體美勞的全面發(fā)展的技能型學(xué)生。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)特色就是體現(xiàn)在實(shí)踐能力的淬煉上，只有建立相應(yīng)的參與各類實(shí)習(xí)活動的政策制度，把實(shí)習(xí)成績納入到學(xué)生綜合成績的考核體系中，借助學(xué)分銀行引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建長效激勵機(jī)制。才能督促學(xué)生充分認(rèn)識到認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的重要性，克服一切困難積極完成學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動。

（2）深化產(chǎn)教融合，提升工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生在企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)中切實(shí)學(xué)到真本領(lǐng)，職業(yè)院校的許多專業(yè)，都可以強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過工學(xué)結(jié)合交替的形式，真正做到學(xué)中做、做中學(xué);也可以把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校合作共建實(shí)訓(xùn)基地，如共建校內(nèi)工廠或工作室等形式。還可以組成各類企業(yè)命名的訂單班，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生完成理論授課任務(wù)，穩(wěn)定到企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的心態(tài)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡;另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。

（3）校企合作育人，共建人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價體系。圍繞今年召開的全國教育大會中教育部在職業(yè)教育方面提出的“五個聚焦”，其中之一就是聚焦深化產(chǎn)教融合、校企合作，形成校企命運(yùn)共同體;聚焦健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。衡量職業(yè)院校的學(xué)生是否合格，不僅要考核各類通識、專業(yè)理論課成績，更要全面考核學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，如愛崗敬業(yè)、專業(yè)技能及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能等。因此，國家應(yīng)出臺稅收減負(fù)等政策以充分調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動性，通過校企雙方共同搭建學(xué)生的教育培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)綜合考評體系和獎勵制度，推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)式改革和流程再造，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的無縫對接。

（4）構(gòu)建校企長期互惠互利的合作機(jī)制。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是否合格不能完全由學(xué)校來認(rèn)定，最終是要通過用人企業(yè)的聘用、檢測來評判的，在學(xué)生離校后的兩到三年跟蹤統(tǒng)計就業(yè)崗位更具有客觀性，教育系統(tǒng)只有充分利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，借助人力資源社會保障部搭建所有行業(yè)企業(yè)的人力資源管理系統(tǒng)對職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)施數(shù)據(jù)跟蹤，才能統(tǒng)計檢測并引導(dǎo)職業(yè)院校更好地走向校企合作，避免人才培養(yǎng)“兩張皮”的現(xiàn)象。因此，做好學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)活動的組織工作，不僅需要職業(yè)院校全面構(gòu)建校內(nèi)外的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加大投資校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、搭建校企合作長效機(jī)制方面更需要加快改革創(chuàng)新步伐，推動更多的國內(nèi)知名大企業(yè)參與職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)習(xí)活動中，力推學(xué)生抱團(tuán)實(shí)習(xí)就業(yè)，對提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在：

一有利于系部的實(shí)習(xí)教師跟蹤隨訪學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)情況，調(diào)查其在企業(yè)的崗位適應(yīng)能力;

二借助大企業(yè)給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位，經(jīng)過大浪淘沙，總歸能沉淀凸顯出一批事業(yè)有成的畢業(yè)生，為今后輸送一批批實(shí)習(xí)生起到標(biāo)桿、引領(lǐng)效應(yīng);

三有助于建立校企長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，互惠互利，共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并借助如京東、德邦物流等大公司的威望提升學(xué)院的辦學(xué)知名度。

參考文獻(xiàn)：

[1]常鵬飛.從校企合作到產(chǎn)教融合：職業(yè)教育發(fā)展路徑深化[J].勞動保障世界，2019，（33）：73.

[2]陳薇.高校“產(chǎn)教融合、校企合作”的困境及出路分析[J].才智，2019，（33）：166-167.

[3]楊鳳敏，劉印璇.市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018，29（04）：29-32.

[4]常叔杰.產(chǎn)教融合背景下高職院校頂崗實(shí)習(xí)課程化育人機(jī)制研究[J].改革與開放，2019，（19）：124-128.

[4]姜碧瑩.產(chǎn)教融合下實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019，（13）：153-154.