民辦獨(dú)立院校加強(qiáng)五風(fēng)建設(shè)探析

圣文順 張會(huì)影 楊玉環(huán) 孫艷文

摘? 要：民辦獨(dú)立院校肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、研風(fēng)、管風(fēng)建設(shè)，不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣和辦學(xué)水平的高低，也關(guān)系到獨(dú)立院校自身的健康發(fā)展。文章就獨(dú)立院?！拔屣L(fēng)”建設(shè)為核心進(jìn)行分析和探討，提出了加強(qiáng)“五風(fēng)”建設(shè)的思路和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦;獨(dú)立院校;“五風(fēng)”建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）34-0127-04

Abstract： Private independent colleges and universities shoulder the responsibility of training application-oriented talents. To strengthen the construction of school atmosphere， teaching atmosphere， learning atmosphere， research atmosphere and management style is not only related to the quality of talent training and the level of school running， but also related to the healthy development of independent colleges and universities themselves. This paper analyzes and discusses the construction of the school ethos of independent colleges and universities， and puts forward some ideas and Countermeasures to strengthen the construction of the school ethos.

Keywords： private; independent university; school spirit construction

校風(fēng)是民辦獨(dú)立院校的“風(fēng)骨”和“地基”，校風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，甚至關(guān)系到院校的生存空間和發(fā)展動(dòng)力[1-3]。當(dāng)前，民辦獨(dú)立院校加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、研風(fēng)、管風(fēng)”建設(shè)的根本路徑，聚力形成永葆優(yōu)良校風(fēng)的新常態(tài)。本文根據(jù)獨(dú)立院校的實(shí)際情況，對(duì)“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、研風(fēng)、管風(fēng)”五風(fēng)進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。

一、以標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估牽引“教風(fēng)”建設(shè)

教風(fēng)建設(shè)是“五風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵，教風(fēng)的優(yōu)劣直接影響著育人質(zhì)量[4]。民辦獨(dú)立院校的教風(fēng)總體上良好，但也存在著個(gè)別教師責(zé)任意識(shí)淡薄、教學(xué)理念陳舊以及職業(yè)認(rèn)知度低下等問題。究其原因主要是對(duì)教風(fēng)的重要性認(rèn)識(shí)不足;對(duì)教育理論研究不足;職業(yè)道德和敬業(yè)精神不足。本文通過三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行研究和解決：一要確立師德標(biāo)準(zhǔn)。就是要樹立“育人德為先”的從教觀念，著力培養(yǎng)塑造教師“學(xué)為人師，行為世范”的行為準(zhǔn)則和環(huán)境氛圍。要依據(jù)國(guó)家頒布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，建立和細(xì)化民辦獨(dú)立院校師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系[5-7]。重點(diǎn)在忠于職守、無私奉獻(xiàn)、言傳身教、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、協(xié)作共事等方面，明確責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，確立行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，量化獎(jiǎng)懲指標(biāo)辦法，始終保持教師隊(duì)伍道德純潔和思想穩(wěn)定。二要強(qiáng)化從嚴(yán)執(zhí)教。就是要樹立良好的從教風(fēng)范，切實(shí)做到按科學(xué)規(guī)律辦事，按教學(xué)規(guī)律辦事。具體地說，一方面教師要摒棄浮躁、見賢思齊，切實(shí)做到自尊、自重、自愛，以其身正成為學(xué)生的表率和楷模，使學(xué)生敬其師、信其道;另一方面教師對(duì)學(xué)生要敢于管理和敢于較真，要切實(shí)做到嚴(yán)在課堂紀(jì)律上，嚴(yán)在課程作業(yè)上，嚴(yán)在考查考核上，嚴(yán)在落實(shí)規(guī)章制度上。三要推行績(jī)效評(píng)估。當(dāng)前，民辦獨(dú)立院校對(duì)教師的考核主要集中在教師的基本條件、教學(xué)和科研三大指標(biāo)。此種評(píng)估方法不能完全體現(xiàn)教學(xué)過程和教師的發(fā)展?jié)摿?。?duì)此，民辦獨(dú)立院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，探索推行績(jī)效評(píng)估機(jī)制，重點(diǎn)對(duì)教師的師德師能、效率態(tài)度、教研質(zhì)量、責(zé)任貢獻(xiàn)等各方面要素進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，使教師隊(duì)伍管理更加科學(xué)化、制度化，努力形成“為人師表、甘為人梯、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的良好教風(fēng)。教學(xué)屬于教風(fēng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)最重要的體現(xiàn)還是在課堂中，因此在課堂中，可以通過“教、學(xué)、練、做”進(jìn)行教學(xué)。

通常建設(shè)線上線下平臺(tái)進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，具體流程如圖1所示。

二、以能力培塑牽引“學(xué)風(fēng)”建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是“五風(fēng)”建設(shè)的重點(diǎn)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿[8]，也是高校發(fā)展和改革的永恒主題?！督逃筷P(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》中指出，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂[9]，同時(shí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)也是高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)保障。從高校來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度和效果可以直接影響教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而影響到高校作為人才培養(yǎng)主陣地的功能的發(fā)揮，對(duì)高校的生存與發(fā)展具有決定性的影響。本文從三個(gè)方面對(duì)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)進(jìn)行了論述：一是端正態(tài)度學(xué)。就是要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的使命意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。切實(shí)推行入學(xué)資格審查制度，堅(jiān)持招生標(biāo)準(zhǔn)，從入學(xué)源頭上確保端正態(tài)度學(xué);切實(shí)走院校與家長(zhǎng)雙向共管機(jī)制，定期向?qū)W生家長(zhǎng)反饋其在校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、遵規(guī)守紀(jì)等情況，從管理過程上確保端正態(tài)度學(xué);切實(shí)加強(qiáng)院校企業(yè)聯(lián)考機(jī)制，把考理論與考應(yīng)用無縫對(duì)接，從以考促學(xué)中確保端正態(tài)度學(xué)。二是緊貼需求學(xué)。就是要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，樹立“今天所學(xué)即為明天所用”的學(xué)習(xí)觀念。要確立“教學(xué)為用”的人才培養(yǎng)觀，引導(dǎo)學(xué)生立足工作學(xué)：按照“用人單位需要什么、院校就培養(yǎng)什么”的思路，由注重基礎(chǔ)性、知識(shí)性、學(xué)科性逐步向注重應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性轉(zhuǎn)變，建構(gòu)起實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容體系，引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)實(shí)際需要學(xué)，為學(xué)生搭建起模擬仿真實(shí)驗(yàn)操練平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生靠近實(shí)際需求學(xué)。三是基于能力學(xué)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生牢記“一切以能力為核心”，摒棄心浮氣躁、急功近利、不思進(jìn)取的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、任職能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，適應(yīng)崗位任職和發(fā)展對(duì)能力的新需求，做到學(xué)思結(jié)合、學(xué)研結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的思想觀念、科學(xué)的工作方法和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。應(yīng)用型本科科學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的流程圖如圖2所示。

營(yíng)造良好的校園文化氛圍和風(fēng)氣建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在工作推進(jìn)過程中，需要學(xué)校各部門相互配合、積極支持，更需要學(xué)生理解并積極參與，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)主導(dǎo)作用，形成文明和諧的學(xué)校文化氛圍，更好推動(dòng)院校整體建設(shè)進(jìn)程。

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*基金項(xiàng)目：2019年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“‘1+X證書制度下獨(dú)立院校課證雙擎人才培養(yǎng)路徑研究”（編號(hào)：2019SJA2068）;2019年度南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院人才培養(yǎng)工程計(jì)劃項(xiàng)目“‘以寢室文化促學(xué)風(fēng)建設(shè)育人模式研究”（編號(hào)：NJPJ2019-3-03）

作者簡(jiǎn)介：圣文順（1979-），男，漢族，山東德州人，碩士，副教授，研究方向：機(jī)器學(xué)習(xí);張會(huì)影（1981-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：模式識(shí)別;楊玉環(huán)（1982-），女，漢族，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：大數(shù)據(jù);孫艷文（1998-），女，漢族，江蘇鹽城人，本科，助教，研究方向：人工智能。