高校促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的策略分析

羅洪偉

摘 要：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要社會(huì)各界共同努力，前提是需要根據(jù)目前國(guó)情進(jìn)行。我國(guó)高校是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新生力量，很多高校對(duì)于鄉(xiāng)村振興工作十分重視。分析高校促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的策略問(wèn)題，提出合理性的建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;高校;策略

文章編號(hào)：1004-7026（2020）21-0046-02? ? ? ? ?中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：G649.2;F320 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，有很多城鄉(xiāng)接合部需要發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就必須實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓鄉(xiāng)村富裕起來(lái)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)今，很多高校對(duì)于鄉(xiāng)村振興工作也貢獻(xiàn)了重要力量，全面提高了我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)速度。

1? ? 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出的背景

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是在十九大報(bào)告中首次提出的戰(zhàn)略計(jì)劃，也是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略部署。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村的形態(tài)一直在改變，新農(nóng)村建設(shè)讓農(nóng)民富裕了起來(lái)，在經(jīng)營(yíng)管理方面也得到了全面提升。

現(xiàn)今，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程也不斷加劇，但是城鄉(xiāng)之間的差距仍然存在。一方面，在我國(guó)農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中存在人才短缺問(wèn)題。由于農(nóng)村的政策落實(shí)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都有滯后性，很多農(nóng)村的主力軍還是農(nóng)民，高新技術(shù)人才都在城市搞建設(shè)，農(nóng)村在各方面都存在滯后性。另一方面，農(nóng)村在發(fā)展過(guò)程中存在污染和“空心村”問(wèn)題。隨著社會(huì)發(fā)展，很多農(nóng)村居民外出打工，留守在農(nóng)村搞建設(shè)的人較少，導(dǎo)致農(nóng)村發(fā)展跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。為了我國(guó)的全面發(fā)展，黨的十九大提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓農(nóng)村與城市協(xié)調(diào)發(fā)展。其中，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要意義[1-2]。

2? ? 高校促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的現(xiàn)狀

高校在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，能夠較好掌握鄉(xiāng)村振興計(jì)劃的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)今，我國(guó)勞動(dòng)力的教育水平有了顯著提高，但是很多農(nóng)村貧困地區(qū)的教育問(wèn)題仍然得不到解決。很多農(nóng)村的孩子不能進(jìn)入高校讀書(shū)，阻礙了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

同時(shí)，盡管我國(guó)對(duì)教育精準(zhǔn)扶貧工作有明確的政策與制度支持，但政策落實(shí)存在滯后性，農(nóng)村教育扶貧相關(guān)政策的出臺(tái)與落實(shí)還有待完善和提高。高校對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支持主要是“三支一扶”、大學(xué)生村官、三下鄉(xiāng)活動(dòng)等，讓高校學(xué)生回流到農(nóng)村進(jìn)行建設(shè)，提高農(nóng)村的發(fā)展水平。

基于此，高校在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，要堅(jiān)決執(zhí)行相關(guān)制度，進(jìn)一步提升高校大學(xué)生的技能和水平[3-4]。

目前，很多高校對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不夠重視，高校學(xué)生服務(wù)農(nóng)村的方式也不夠靈活。很多高校對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施是理論研究多，實(shí)踐分析少，定量和實(shí)證研究不足，這就會(huì)嚴(yán)重阻礙我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施。

3? ? 高校促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的問(wèn)題分析

3.1? ? 高校人才培養(yǎng)問(wèn)題

現(xiàn)今，很多高等院校除了重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還比較重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、理想信念教育、服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)教育等，這是高校政治教育的重要內(nèi)容，但沒(méi)有提及鄉(xiāng)村振興相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致相關(guān)人才缺失。

同時(shí)，我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在高校中所占比重較小，很多農(nóng)業(yè)院校沒(méi)有結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)相關(guān)人才，導(dǎo)致新型職業(yè)農(nóng)民較少。盡管高校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)較好，但依然不能滿足鄉(xiāng)村振興的要求[5]。

3.2? ? 高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的建設(shè)力度不夠

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開(kāi)展還存在建設(shè)力度問(wèn)題?，F(xiàn)今，我國(guó)農(nóng)村廣大農(nóng)民的文化知識(shí)水平普遍較低，很多高校學(xué)生畢業(yè)后不愿意到農(nóng)村工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)村發(fā)展緩慢。

同時(shí)，很多高校在培育鄉(xiāng)村振興人才時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)，沒(méi)有積極主動(dòng)地教授專業(yè)知識(shí)，形式大于內(nèi)容，導(dǎo)致高校在服務(wù)鄉(xiāng)村的過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題。

3.3? ? 高校教學(xué)體系存在的問(wèn)題

很多高校的教學(xué)體系具有偏向性，導(dǎo)致很多貧困和偏僻地區(qū)的生源出現(xiàn)問(wèn)題，教育資源不均衡。同時(shí)，高校在區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置等問(wèn)題上都偏向于城市建設(shè)，對(duì)于農(nóng)村的發(fā)展不夠重視，不能全面發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢(shì)[6-7]。

3.4? ? 高校畢業(yè)生的人才流向問(wèn)題

現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生比較向往城市生活，普遍認(rèn)為農(nóng)村比較落后，對(duì)于自身的發(fā)展不利，因此在自身的職業(yè)規(guī)劃中，首先就把農(nóng)村建設(shè)排除在外。

高校畢業(yè)生比較重視工資待遇和福利條件，而農(nóng)村的工資較低、待遇較差、發(fā)展空間有限。很多高校畢業(yè)生選擇在城市生活，選擇返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人較少。同時(shí)，大部分農(nóng)村的工作崗位與高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)不符，導(dǎo)致有些畢業(yè)生想去而不能去，而很多在鄉(xiāng)村工作的高校大學(xué)生也因自身工作能力問(wèn)題放棄在農(nóng)村工作。

國(guó)家每年都有“三支一扶”計(jì)劃，招聘條件十分嚴(yán)格，但對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有太多限制，這也是現(xiàn)今高校大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)最好的選擇之一[8-9]。

4? ? 高校促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的策略分析

4.1? ? 鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品方面的建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品”是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)，很多高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)都會(huì)通過(guò)這個(gè)方式進(jìn)行。由于大部分農(nóng)村居民的文化水平偏低，高校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)幫助農(nóng)戶銷售農(nóng)產(chǎn)品，能夠更好地促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。高?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。這樣可以有效幫助高校大學(xué)生了解農(nóng)村的情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)技能。

同時(shí)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程可以使高校大學(xué)生提前熟悉“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品”的相關(guān)情況和知識(shí)，在實(shí)踐課程中進(jìn)行網(wǎng)店、微店建設(shè)。高校在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程中，要讓大學(xué)生和農(nóng)村都受益[10]。