全民健身背景下學(xué)校體育教學(xué)改革思路探討
——評(píng)《健身原理與方法》

人們生活品質(zhì)不斷提升，對(duì)健身強(qiáng)體也更加關(guān)注。隨著全民健身理念的普及，我國各大學(xué)校體育教學(xué)中也紛紛開始引入健身理念，基于提升學(xué)生終身體育鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的教學(xué)目的，學(xué)校開始紛紛進(jìn)行體育課程體系優(yōu)化、教育理念革新以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，從而更好的為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)?！督∩碓砼c方法》中明確了社會(huì)體育、健身健美、休閑體育的重要性，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校體育教學(xué)中要積極開展各種建設(shè)體育活動(dòng)，以豐富和完善當(dāng)代體育教育課程體系，促進(jìn)的學(xué)生健康成長。

一、創(chuàng)新體育教育內(nèi)容與理念

全民健身理念下，學(xué)校體育應(yīng)該以社會(huì)鍛煉為主要模塊，以促進(jìn)全社會(huì)健身、健體為宗旨，提高學(xué)生健身熱情。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容要避免單一、枯燥的弊端，綜合考慮健身的文化性、休閑型、健身性，盡可能選擇實(shí)踐性、傳播性強(qiáng)的體育鍛煉素材，為學(xué)校師生提供更加多元化的體育鍛煉平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)全民體育鍛煉的目的。

《健身原理與方法》中對(duì)社會(huì)體育、健身健美給予了全面論述，并肯定了其重要性，一方面，全民建設(shè)運(yùn)動(dòng)的過程中要體現(xiàn)大中性、普遍適應(yīng)性，基于此，學(xué)校體育先對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)以及心理發(fā)展的實(shí)際情況，制定課程內(nèi)容，為學(xué)生制定適合學(xué)生鍛煉，能滿足其參與社會(huì)需求的體育健身運(yùn)動(dòng)。

另外一方面，學(xué)校體育課程重要融入社會(huì)體育元素，是學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)時(shí)代特征以及參與性。學(xué)校通過合理配置課程，為完整體育教學(xué)體系的構(gòu)建提供保障。學(xué)校體育活動(dòng)具有一定優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要充分發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì)，整合多元化的健身資源，為學(xué)生提供更加廣闊的社會(huì)體育健身平臺(tái)以及課外實(shí)踐素材。同時(shí)相應(yīng)的職能部門也應(yīng)該為學(xué)校體育教育改革與創(chuàng)新提供支持，以全民建設(shè)、終身運(yùn)動(dòng)為理念，深入研究學(xué)校體育改革優(yōu)化的方法。

二、創(chuàng)設(shè)多樣性體育教學(xué)組織機(jī)制

全民建設(shè)理念下的學(xué)校體育教學(xué)，要要注重體育教學(xué)組織的多樣性。首先，基于全民建設(shè)理念的基本要求，學(xué)校體育相關(guān)教育工作者要綜合多元化的教學(xué)方法，包括示范教學(xué)、體育作業(yè)法、體驗(yàn)教學(xué)法等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主參加體育健身運(yùn)動(dòng)中，教師可以通過組織學(xué)生自主探究、小組合作等學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生體育學(xué)習(xí)范圍，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重發(fā)展。

比如：“短跑技術(shù)”相關(guān)教學(xué)中融入全面建設(shè)理念，教師先進(jìn)行動(dòng)作示范，之后學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行60米短跑、30米短跑、100短跑等，同時(shí)，教師要從不同學(xué)生的身體特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為其制定相應(yīng)的小比賽、小競(jìng)賽，或者合作探究學(xué)習(xí)等，從不同方面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)其身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升。

另外，學(xué)校公共體育教學(xué)中教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，教師要以學(xué)生個(gè)體差異為依據(jù)，全面分析不同學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、體育素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力方面的差異，開展個(gè)性化評(píng)價(jià)、差異性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等，摒棄過去只是關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，最后，整合學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程兩個(gè)方面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)情況，從而體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性。全面建設(shè)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，基于此，制定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，教師可以從身體形態(tài)、技能、素質(zhì)幾個(gè)方面入手，并根據(jù)《健身原理與方法》的理論與內(nèi)容，在剛剛開學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生身體情況、身體素質(zhì)變化進(jìn)行測(cè)評(píng)。另外，心理素質(zhì)方面評(píng)價(jià)也十分關(guān)鍵，包括氣質(zhì)、意志力以及心理適應(yīng)力等，采用氣質(zhì)量表、意志力表、心理適應(yīng)性量表中的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為參考依據(jù)進(jìn)行測(cè)評(píng)，從整體上了解和掌握班級(jí)學(xué)生的體育素養(yǎng)，為其體育能力培養(yǎng)以及終身體育觀念的樹立奠定基礎(chǔ)。

三、完善體育教育教學(xué)內(nèi)容體系

學(xué)校教育是體育教育體系的核心，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的過渡階段。在這個(gè)使其，教師不僅要對(duì)學(xué)生之前的體育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固，而且還要為學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)提供保障。因此，學(xué)校要強(qiáng)化體育課程理論以及實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，要通過構(gòu)建完整的體育教育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育重要性的理解和認(rèn)知，為樹立學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)提供支持。

《健身原理與方法》以課程為核心，全民建設(shè)理念學(xué)生體育要不斷對(duì)課程體系進(jìn)行完善，通過優(yōu)化課程配置，深化體育理念創(chuàng)新與改革，根據(jù)不同地區(qū)、不同身心素質(zhì)的學(xué)生差異，選擇課程內(nèi)容與類型，滿足全體學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，在課程設(shè)置方面遵循內(nèi)容適應(yīng)性、項(xiàng)目系統(tǒng)性、鍛煉持續(xù)性等原則，選擇合適課程內(nèi)容。唯有如此，才能夠真正踐行全民建設(shè)理論，促進(jìn)學(xué)生終身體育理念的構(gòu)建以及可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語

《健身原理與方法》中對(duì)明確了體育教學(xué)中健身的重要性，基于此，本文對(duì)全民健身理念與學(xué)校體育教學(xué)的融合進(jìn)行了研究，研究中發(fā)現(xiàn)全面健身在學(xué)校體育教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為當(dāng)代體育教育改革的主要方向，能夠有效推動(dòng)學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、課程以及教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生終身能力發(fā)展提供了有效保障。