學生視域下小學高年級同桌目標共同體建設(shè)

劉元玉 （江蘇蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗小學）

班級管理中，同桌的座位安排常常是班主任“頭疼”的事，家長對子女同桌的投訴，后進生的不良習慣影響同桌，同桌矛盾，同桌愛講話不遵守課堂紀律，都想與優(yōu)秀學生做同桌等現(xiàn)象，這些的確影響著班級課堂效應，是班主任常遇到的難題。因此，班主任應充分利用好同桌的優(yōu)勢，揚長補短，讓同桌成為班集體中最大的優(yōu)勢團體，發(fā)揮潛移默化的感染作用。

“同桌效應”：“效應”是指由某種動因或原因所產(chǎn)生的一種特定的科學現(xiàn)象，即在有限環(huán)境下，一些因素和一些結(jié)果而構(gòu)成的一種因果現(xiàn)象，多用于對一種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的描述，效應一詞使用的范圍較廣，并不一定指嚴格的科學定理、定律中的因果關(guān)系。這里的“同桌效應”是指利用同桌的性格、愛好、習慣、品格、學習等多方面的互相合作、互相促進，充分發(fā)揮同桌優(yōu)勢，讓同桌之間產(chǎn)生良好的影響，從而形成積極向上的班級氛圍。要想充分發(fā)揮同桌效應，那么班主任必須要創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的同桌目標共同體。

一、以生生互補原則創(chuàng)建同桌目標共同體

正所謂“親其師，信其道?！卑嘀魅我霂Ш靡粋€班級或者說建設(shè)一個良好的班集體，必須要“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。”創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，必須要有一個大的明確的班級奮斗目標。而同桌目標共同體就是這個大目標中的一個小目標。通過一個個同桌目標共同體，讓學生參與班級管理，生生互管，精準有效地實施監(jiān)督與管理，激勵與評價。

1.摸清班情是前提

班主任可以根據(jù)班級男女生人數(shù)，分成男生組和女生組。開學第一個月，班主任通過課間交談、調(diào)查問卷（家長問卷）、家訪等方式，摸清班級內(nèi)學生的各科學科成績、課堂表現(xiàn)、性格特點及興趣特長等，準確清楚地把握班級里每個學生的優(yōu)勢與問題，做到心中有數(shù)，有的放矢，這既是班主任安排同桌的有利依據(jù)，更是能減少班主任對同桌目標共同體建設(shè)的盲目性，使班集體建設(shè)更加高效。

2.提出目標是關(guān)鍵

同桌共同體建設(shè)的原則是先按學科優(yōu)勢互補安排座位，再按男女比例適當調(diào)整。個別身高差距或者自覺性較差的同桌，班主任要酌情考慮重新分配合適的同桌，以保證最大限度發(fā)揮同桌優(yōu)勢。讓同桌二人互相幫助，互相追趕，形成向上的公平競爭氛圍。因此，同桌的學科成績一定是都有優(yōu)勢學科，各有所長，二者之間是良性的競爭關(guān)系。確定了座位，接下去就是同桌二人共同商量同桌共同體目標。這個目標可以一般可以是月目標、半學期目標、一學期目標等，我們可以利用班會課，開展“小目標，大行動”的主題班會，讓同桌一起商量制定同桌目標，以繪圖、制表和貼畫的形式，制定出月目標，并將“同桌目標”一式兩份，分別貼在課桌的左上角，以提醒自己時刻牢記同桌的共同目標，互相監(jiān)督、互相管理，如：有同桌愛上課講話，他們的同桌目標就是“遵守課堂紀律，上課不說與課堂無關(guān)的話?！泵抗?jié)課下課，互相評星，達標即可得一顆紅星，反之得一顆黑星。

3.確立關(guān)系是核心

任何團體，都需要有領(lǐng)導者，只有出現(xiàn)領(lǐng)導者，這個團體才會有正確的輿論實踐者，當某一方出現(xiàn)偏差，會有人代替班主任來提醒約束他們的行為，他們是這個同桌共同體的核心成員，也是班主任的眼睛和耳朵。班主任可以以自我推薦和班主任選定的方式，按照6 人一組，選出大組同桌的小桌長，由小桌子負責監(jiān)督各同桌的評星，每月底負責登記記錄，匯報各小組目標達成情況，如有實施過程中的問題也要如實寫進小組工作匯報里，利用晨會、班會，全班同學一起討論對策，解決難題。這樣，在下一輪同桌目標制定時，就可以避免此類問題再次發(fā)生。例如，有小桌長指出：有的同學不誠實，明明沒有達成課堂目標，卻非要給自己打上一顆紅星，被同學舉報了，還強詞奪理，同學們都很有意見。筆者針對這一現(xiàn)象，組織了一周的表揚晨會，每日請小桌長推薦一位誠實之星，表揚他們正確認識自己的缺點，如實填寫目標紅星，凡是一周誠實的同學，周末可以有機會將一顆黑星變紅星。一周下來，誠實的風氣環(huán)繞班級，因為這樣的表揚名單會時時播報在班級家長群，也得到了家長的肯定與支持，所以事半功倍，偷偷給自己加紅星的行為，也就消逝殆盡了。

二、以同桌公約的制度運行維系同桌目標共同體

班級公約是班級文化的一種重要形式，班級文化更是班級的靈魂。優(yōu)秀的班主任都會形成本班的特色文化，以班級文化熏陶感染班級學生，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。我們班就是依法治班，“班級法庭”是由班干部組成，各桌長是在崗監(jiān)督員，班級內(nèi)的任何事情，先由小桌長商議解決，解決不了，再提交書面申述書，班長根據(jù)問題嚴重性，召開班干部會議，商討決定是否上報班主任，由班主任決定是否“開庭”。同桌公約是班級公約的一個分支，班級法庭就是以它為支點，共同約束和運行同桌目標。

1.班級法庭制定同桌公約

期初，由各桌長組織各組員開會，發(fā)揮各同桌的優(yōu)勢，共同商討同桌的目標，并貼于桌角。每組桌長負責登記在冊，上報給班級“法庭大法官”，即班長。由班長負責在班級大事公告欄發(fā)布全班各同桌小組的月目標、期中目標和學期目標。目標一旦形成，唯有達成了才可以改變，否則不能隨意更改同桌目標。為了更好地約束同桌養(yǎng)成良好的習慣，由班級法庭，即班干部組織全班共同制定同桌公約。同桌公約以互幫互助、共同進步為原則，同桌之間商量達成共識，并簽名生效。

2.班級法庭修訂同桌公約

每月班級法庭根據(jù)各位桌長提出的申述，“開庭”一次。每次就最棘手的問題，進行班級辯論會，讓同學們各抒己見，群策群力，最后班主任做出總結(jié)，班長在原來的同桌公約中，進行修正。每月的一次班干部例會，都要集中討論同桌公約實施過程中，出現(xiàn)的普遍性問題，成為常態(tài)化的會議內(nèi)容。

3.班級法庭督導同桌公約

班級法庭要期初完善班級衛(wèi)生制度、紀律制度、學習制度、課堂制度及獎懲制度，形成規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度體系。有了規(guī)定，就要有監(jiān)察部門，我在班級里設(shè)立“班級意見箱”，班級里的每位同學都是監(jiān)督員，任何人可以實名舉報班級內(nèi)的不良行為。班級責任監(jiān)督員，每天中午監(jiān)察員查閱“班級意見箱”，并記錄在班級事務本上，做到時時有人查，事事有人管。

三、以完善的評價制度激勵同桌目標共同體

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。了解發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思。促進學生在原有水平上發(fā)展?！蓖晟频脑u價制度，是班級正常運行的保障。同桌公約是同桌目標達成的“教鞭”，激勵的評價制度就是同桌目標達成的催化劑。評價制度，應當秉持公開透明、公開表揚等形式，不斷擴大表揚的范圍，得到最大限度的自我成就感。

筆者將學生按照班級人數(shù)分為七個小組，每組一個桌長。大桌長每周分別向各個班級委員書面匯報自己小組內(nèi)各組同桌的表現(xiàn)，有問題及時匯報。班長每周五中午召開班干部例會，商討每周常規(guī)問題，周一的晨會，由班主任組織開展相關(guān)主題晨會。激勵的評價制度大致分為三層級別：第一層次，每日自評，同桌互評，互相監(jiān)督，每周五在個人表現(xiàn)簿上，填寫紅星數(shù)。第二層次，小桌長核實上報紅星數(shù)，并按照每顆紅星2分給予結(jié)分。凡是達到8 分者，均可加1 分獎勵分。第三層次，值日班長，值日班長由班級各個班委會成員輪流擔任，以減輕他們的管理負擔。值日班長，將每小組里表現(xiàn)最出色的同桌名單公開在“班級風云榜”上，并拍照上傳班級微信群，公開表揚。凡是被表揚的同桌，將會作為班級桌面人物滾動播放一周。以此來激勵班級同桌目標共同體，促進班級的整體學習風貌和文化氛圍。通過實踐研究，我們商討出一份比較完整的同桌目標共同體評價表分為：學習評價細則、紀律評價細則、安全評價細則、活動評價細則。

學習評價細則主要分為：1.課堂表現(xiàn)：課堂參與學習活動，積極動腦，大膽發(fā)言，即可得紅星；遵守課前和課堂紀律，坐姿神氣，當堂練習正確率高即可得紅星；2.作業(yè)反饋：按時完成課堂和回家作業(yè)，能互相幫助，同桌合作，即可得紅星；一周全部按時上交作業(yè)包括口頭作業(yè)，即可得紅星；3.成績進步：凡單元小練習和期末測試優(yōu)秀或者有較大進步者，即可得紅星。

紀律評價細則主要分為：1. 自覺遵守班級公約、同桌公約、時刻以文明學生要求自己。2.凡是集體活動，都以班級榮譽為上，不可唯我獨尊。

安全評價細則主要分為：注意上下學及課間的安全游戲，注意綠色上網(wǎng)，嚴禁攜帶危險品進校。

活動評價細則主要分為：1.積極報名參加。2.能發(fā)揮個人特長，為班級爭光。3.號召力強，組織有序。

班主任在班級管理中，還可以組織“同桌手賬”，同桌“為師”，同桌“表情包”等一系列活動，充分激發(fā)生生之間交往學習的潛能，促進班級同桌目標共同體的形成，從而創(chuàng)建堅不可破的班級目標共同體。