高中歷史與傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育的融合研究

孫丹丹

摘 要：歷史課程作為高中課程中的重點(diǎn)，承載著文化傳承的作用。同時(shí)，教師要增進(jìn)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，就離不開歷史知識的作用。因此，為了有效促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的認(rèn)同感，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，重視學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)滲透傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而幫助學(xué)生塑造崇高的道德素質(zhì)，樹立正確“三觀”，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中歷史 傳統(tǒng)文化 認(rèn)同教育 綜合素質(zhì) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.024

高中階段，教師在教學(xué)中不僅要講授學(xué)生歷史知識，同時(shí)，還應(yīng)增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的歷史思維能力，讓學(xué)生了解中國的歷史，還要讓學(xué)生感受到中國歷史的博大精深，通過對歷史文化知識的傳授，增進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感。與此同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律性，從歷史發(fā)展規(guī)律中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以增加學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

一、深入分析教材，挖掘民族文化內(nèi)容

就高中歷史教材而言，其中收錄了很多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。教師在備課階段，要結(jié)合教材，深入分析傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的表現(xiàn)形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，深入教材挖掘我國的民俗文化，進(jìn)而讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶。中國的傳統(tǒng)文化，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體現(xiàn)，是政治外交的體現(xiàn)。在歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理化的應(yīng)用教材中的知識內(nèi)容，加深學(xué)生對文化知識的認(rèn)知和理解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史《古代商業(yè)的發(fā)展》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以集合教材內(nèi)容，為學(xué)生講解我國古代的商業(yè)發(fā)展模式。在中國的古代，中國的茶葉、絲綢和瓷器都是聞名于世，以此，在中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，除了自給自足的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式之外，還有對外的經(jīng)濟(jì)模式，主要表現(xiàn)在陸上絲綢之路和海上絲綢之路，將中國的絲綢和瓷器出售到海外，以換取當(dāng)?shù)氐奈锲?，到國?nèi)進(jìn)行出售。中國古代商業(yè)發(fā)展是一個(gè)延續(xù)的過程中，隨國家對外政策的變化而變化，在清代之前，由于積極開展對外貿(mào)易，所以中國一直處于世界領(lǐng)先的地位，而在清代之后，因?yàn)殚]關(guān)鎖國的政策，導(dǎo)致中國孤立與世界發(fā)展大潮之外，導(dǎo)致了中國的落后局面。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生滲透中國的傳統(tǒng)文化，不僅僅包括絲綢文化和瓷器文化，還要滲透一些中國的統(tǒng)治思想等內(nèi)容，通過向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化的方式，讓學(xué)生感受到中國歷史的博大精深，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，發(fā)展是硬道理，落后只能挨打。以此來豐富學(xué)生的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、重視傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，由于受到了來自高考的壓力，所以，教師的教學(xué)內(nèi)容更多地便宜向考試內(nèi)容，對滲透中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較少。而且，在教學(xué)過程中，注重教授學(xué)生歷史知識，關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視對學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。中國的傳統(tǒng)文化是高中歷史的重要組成部分，是學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)文化教育的主要渠道。因此，在教學(xué)過程中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新教改為指導(dǎo)思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史《“罷黜百家·獨(dú)尊儒術(shù)”》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以圍繞歷史教材，為學(xué)生分析一下儒家思想的特點(diǎn)。儒家思想中的“君為臣綱、父為子綱”以及“仁、義、禮、智、信”等思想受到了當(dāng)中統(tǒng)治階級的認(rèn)同，同時(shí)也為后世的統(tǒng)治階級思想奠定了基礎(chǔ)，成全了儒家思想，讓儒家思想流傳千年，時(shí)至今日，儒家思想仍是中國傳統(tǒng)文化中的主流思想。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生來說一說，在日常生活中儒家思想的運(yùn)用，自己身上有哪些儒家思想，以此來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中暢所欲言，加深學(xué)生對儒家思想的認(rèn)知和理解。不僅如此，學(xué)生在發(fā)表自己看法的過程中，也會(huì)逐漸加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增加學(xué)生的民族自豪感和使命感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和歷史綜合能力的提升。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新教改的不斷深入，作為一名高中歷史教師，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極運(yùn)用新理念開展教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)闅v史教材中涉及的內(nèi)容比較多，不僅有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等內(nèi)容，還有很多如建筑、農(nóng)業(yè)等方面的知識，比較駁雜。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用開放式教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生積極參與到歷史學(xué)習(xí)中來，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中加深對歷史知識的認(rèn)知和理解，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史《輝煌燦爛的文學(xué)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用旋轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方式，讓學(xué)生尋找同階段的文學(xué)作品以及詩人，讓學(xué)生朗誦并分析一下該階段文學(xué)特征，為學(xué)生營造一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。文學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的承載體，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要的作用。在課堂教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生以朗誦或者分享的形式開展對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)的文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和歷史綜合能力的提升。

四、應(yīng)用史料，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中歷史教學(xué)過程中，教師要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合史料展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的史料結(jié)合能力，提高學(xué)生對史料的分析和解讀能力，為學(xué)生塑造真正的歷史觀，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在借鑒史料的過程中，一定要避免史料的單一和枯燥問題，能夠讓學(xué)感到史料的趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在講解過程中，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合《史記》為學(xué)生進(jìn)行講解。在教學(xué)過程中，教師一定要靈活使用史料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來調(diào)整史料的使用，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。教師還可以為學(xué)生介紹一些教材之外的內(nèi)容，以此來拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和歷史綜合能力的提升。

五、在高中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的注意事項(xiàng)

在高中歷史教學(xué)過程中，教師在向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化的過程中，一定要注意以下這些方面的內(nèi)容。第一，教師要以辯證的思想去看待中國的傳統(tǒng)文化，不能一股腦地吸收，也不能一股腦地摒棄，要做好取其精髓、去其糟粕、揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，進(jìn)而為學(xué)生塑造崇高的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，突出愛國主義教育，讓學(xué)生積極融入傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)中去。第二，在向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化的過程中，教師要注意尺度的問題，要做到既然滲透傳統(tǒng)文化精髓，又不失歷史教學(xué)的核心，避免出現(xiàn)舍本逐末的情況。教師要注意，在完成歷史教學(xué)任務(wù)的前提下滲透中國傳統(tǒng)文化。第三，教師還要注意對傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，特別是在當(dāng)下，傳統(tǒng)文化對高中生的作用，要將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中去，只有這樣，才能保證傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)過程中，教師不但要完成基礎(chǔ)的歷史教學(xué)，還要注意向?qū)W生滲透中國的傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。另外，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陸啟華《中學(xué)歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的暢想》，《考試周刊》2018年第41期。

[3] 陳玉珍《淺析如何在高中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2020年第3期。