高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中滲透傳統(tǒng)文化的研究

張鴻雁

摘 要：眾所周知，我國歷史文化悠久，數(shù)千年來的文化發(fā)展為中華民族傳統(tǒng)文化賦予了其他文化不具備的特色。高職院校始終致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，在教授學(xué)生理論知識，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗的同時，也需要注重傳統(tǒng)文化的推廣。在開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作的過程中，教師適當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容不僅能夠豐富專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，同時也能發(fā)揮傳統(tǒng)文化潛移默化的影響作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起正確的人生觀和價值觀。在這篇文章當(dāng)中，我們主要從高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作開展過程中文化滲透的現(xiàn)狀入手，探求傳統(tǒng)文化滲透的方法，為促進(jìn)高職院校綜合教學(xué)水平的進(jìn)步提供有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.018

高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。隨著社會發(fā)展水平的不斷進(jìn)步，行業(yè)發(fā)展形勢日益變化，社會各界對人才的要求已經(jīng)不再局限于專業(yè)能力這一方面，而是更多關(guān)注人才的文化積淀。高職院校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，不僅需要將更多的知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，還需要逐漸滲透文化內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系，幫助學(xué)生奠定堅實的文化基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展指引正確的方向。在這篇文章當(dāng)中，我們探討了高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中存在的問題，并有針對性地提出了更好地在高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中滲透傳統(tǒng)文化的策略，希望能夠為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化人才開拓有效的路徑。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)文化的受重視程度較差

相對于普通的本科院校而言，高職院校更加側(cè)重于培養(yǎng)注重實踐經(jīng)驗和專業(yè)能力的技術(shù)型人才，因此日常的課程教學(xué)也會更多地滲透基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生們需要在有限的在校學(xué)習(xí)時間內(nèi)積累更多豐富的知識，教師也希望能夠高質(zhì)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，因此，傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的受重視程度較差，甚至完全未曾提及。

2.已有的教材內(nèi)容存在明顯不足

高職院校教學(xué)工作的開展通常會以教材內(nèi)容為主要參考依據(jù)，而高職院校所應(yīng)用的數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容更多的與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識息息相關(guān)，即便教材中涉及部分傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師在講解時也往往會自動選擇忽略。相對于傳統(tǒng)文化知識，教師更希望學(xué)生們能將注意力放在微積分和線性代數(shù)這類難度較大的知識內(nèi)容上。如果要求教師刻意在開展教學(xué)工作室融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅違背了教師的教學(xué)意愿，而且也加劇了教師的工作壓力。

3.教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提高

就目前情況來看，在高職院校中從事教職工作的教師普遍受到傳統(tǒng)應(yīng)試模式的局限，他們無論是在受教育還是從事教育工作的過程中都缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶，因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，也往往缺乏充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的意識。加之，許多負(fù)責(zé)講解數(shù)學(xué)真題的教師都是理工科出身，在文學(xué)素養(yǎng)方面存在著明顯的欠缺，因此，即便教師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化知識，也缺乏滲透的能力。

二、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用

1.能夠充分滿足教育部門提出的教學(xué)要求

近年來，針對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，國家和相關(guān)教育部門都予以了足夠的關(guān)注。教育部要求學(xué)校在開展教學(xué)工作時能夠給予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化足夠的重視，培養(yǎng)更能滿足時代發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)勞動者。因此，從小學(xué)到大學(xué)教學(xué)中使用的教材都在原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了更新，更多地融入了中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的過程中有針對性的滲透傳統(tǒng)文化，能夠更好地順應(yīng)教育部所提出的教學(xué)要求，也能夠更好地滿足相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求。

2.能夠充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展魅力

高職院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作對于學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一定程度上加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，課堂教學(xué)分為通常較為沉悶，久而久之，學(xué)生所承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力逐步增加，對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣越來越差，課堂教學(xué)工作的開展效率明顯降低。教師通過合理的滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)具特色的魅力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種興趣，從而更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中，提升自身的學(xué)習(xí)水平。

3.能夠有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

對于高職院校中的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通常不夠扎實，數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的內(nèi)容多而繁雜，對于大部分學(xué)生而言屬于難度較大的一門課程。隨著時間的推移，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐年下降，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的推進(jìn)也變得舉步維艱。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠更好地與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律契合，幫助學(xué)生更加深入地了解所學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效路徑

1.將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系

從學(xué)生的角度上來看，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠滿足其專業(yè)發(fā)展的要求，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化則能夠幫助其提升自身修養(yǎng)。高職院校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，積極主動地滲透傳統(tǒng)文化知識，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)之間的共通點(diǎn)，豐富知識背景，隱身知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完備的知識脈絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的記憶深度，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.尋求多種多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在新的時代背景下，高職教育體制在原有的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了優(yōu)化改革，因此教師也應(yīng)當(dāng)迎合發(fā)展的需求，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，將學(xué)生放置于教學(xué)工作開展的主體地位之上，完善教學(xué)內(nèi)容體系，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況探尋行之有效的教學(xué)方式，以循序漸進(jìn)的形式強(qiáng)化教學(xué)工作的開展水平，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容視為一種靈活的導(dǎo)入形式，或是將傳統(tǒng)文化編為小故事，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠時刻保持輕松愉悅的心情，取得更為突出的學(xué)習(xí)成果。

3.打造一支優(yōu)質(zhì)的教職人員隊伍

在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的過程中，教師承擔(dān)著極為重要的引導(dǎo)者的角色，高職院校方面應(yīng)當(dāng)從提升數(shù)學(xué)專業(yè)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)入手，打造一支優(yōu)質(zhì)的教職人員隊伍，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展奠定堅實有力的基礎(chǔ)。具體來說，首先，高職院校方面應(yīng)當(dāng)幫助教師開拓更為豐富的教學(xué)資源體系，讓教師有機(jī)會接觸到更為豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供更多豐富的素材。其次，高職院校方面應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的機(jī)會，通過提升教師的能力帶動數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的進(jìn)步。最后，針對數(shù)學(xué)師范類專業(yè)的課程設(shè)置，高職院校可以專門增添傳統(tǒng)文化課程，從前期的教職人員培養(yǎng)入手，滲透傳統(tǒng)文化知識，為教師未來的專業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的文化傳承

高職院校的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中，除了要逐步滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的辨別能力，篩選出傳統(tǒng)文化中有價值且值得傳承的內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行優(yōu)化整合，不可隨意將數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)文化糅雜在一起，而是應(yīng)當(dāng)挖掘傳統(tǒng)文化的發(fā)揮空間，使傳統(tǒng)文化能夠滲透至數(shù)學(xué)教學(xué)工作的細(xì)節(jié)當(dāng)中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的促進(jìn)作用。

綜上所述，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅能夠提高課堂教學(xué)工作的開展效率，同時也能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)步。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度上來看，高職院校想要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，就應(yīng)當(dāng)在重視數(shù)學(xué)知識教學(xué)的基礎(chǔ)之上引入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為傳統(tǒng)文化的傳承開辟有效的路徑。

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