基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

何銘儀

摘 要：我國是擁有五千多年歷史的文化大國，文化的底蘊(yùn)和傳承備受人們關(guān)注，現(xiàn)今教育事業(yè)發(fā)展中也更為注重素質(zhì)教育。對此，教師在教學(xué)中要充分融入傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)的傳統(tǒng)文化知識，更要創(chuàng)新教學(xué)方法滲透傳統(tǒng)文化，為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。本文將探究中國傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)中的重要性，也為教師探索較為高效的滲透教學(xué)方法提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.006

我國的發(fā)展與進(jìn)步受傳統(tǒng)文化的影響奠定了現(xiàn)今的盛世，中華兒女也逐漸受到世界尊重?，F(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)逐漸全球化，我國傳統(tǒng)文化也要傳承與發(fā)揚(yáng)到世界各國。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，更利于從小對學(xué)生的思維和觀點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生的人生觀、價值觀都得到正確的樹立，我國學(xué)生也不會受到西方國家不好的文化影響，對此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化極為重要。

一、中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)核

中國傳統(tǒng)文化是中華民族世代相傳至今的文化底蘊(yùn)和精神傳承，傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)著我國時代的進(jìn)步與發(fā)展，也傳承著中華兒女特有的習(xí)慣和精神思維，也是推動我國不斷發(fā)展和進(jìn)步的基石。但隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的全球化，我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)被人們逐漸忽略，很多青年人和學(xué)生都開始追隨西方文化，也注重西方節(jié)日的慶祝，我國很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得不到傳承與發(fā)揚(yáng)。中華兒女對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與認(rèn)識是增加中國人民自信感和民族自豪感的重要精神支柱，不同的國家也有不同的代表性文化，進(jìn)而，我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)極為重要，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)滲透并將其融入教學(xué)課堂中。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性

1.有利于豐富學(xué)生的知識面

在傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于老舊，其主要依賴于課本知識教學(xué)，學(xué)生的知識層面受到限制。在閱讀教學(xué)中，教師融入傳統(tǒng)文化的文章，深入挖掘并探索文章中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，其課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，知識層面得以拓展，視野也更為廣闊，進(jìn)而核心素養(yǎng)水平得以提高，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有利于傳統(tǒng)文化的傳承

我國傳統(tǒng)文化是國家與社會進(jìn)步的基石，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)對國家的發(fā)展極為重要，也是在國際中展現(xiàn)中國文化與精神的重要內(nèi)容?，F(xiàn)今人們在生活中都追求外來文化，我國傳統(tǒng)文化的節(jié)日、精神受到?jīng)_擊。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中逐步了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)生的文化精神素養(yǎng)水平也得以逐步提升，學(xué)生的民族自豪感得以培養(yǎng)，更利于我國傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)生能夠成為我國傳統(tǒng)文化的傳承者，并將中國文化傳承與發(fā)揚(yáng)到世界各國。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容過于單一，課堂教學(xué)氛圍也枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不會主動對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。教師在語文教學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生對新鮮的事物更易產(chǎn)生探索欲望，教師也可以利用傳統(tǒng)文化充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而在課堂中也會更加主動學(xué)習(xí)知識，語文素養(yǎng)水平得以提升，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解也得以加深。

三、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行文化滲透

小學(xué)生的性格與智力都不穩(wěn)定，小學(xué)階段也是其思維和智力培養(yǎng)的重要時期。另外，小學(xué)生的性格也較為活潑好動，且喜歡新鮮、有趣的事物。對此，教師在語文教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行文化滲透，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更為自主地對傳統(tǒng)文化探索與思考，良好的學(xué)習(xí)氛圍更利于潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生的思維和觀點(diǎn)受到熏陶，更利于其文化素養(yǎng)水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)語文知識《秦兵馬俑》一課時，教師在教學(xué)中就可以以兵馬俑的由來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對兵馬俑充滿好奇心和探索欲，課文中有對兵馬俑的簡單介紹，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式探索課文，進(jìn)而讓學(xué)生找出兵馬俑的特點(diǎn)，之后教師對學(xué)生小組探索的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，其課堂學(xué)習(xí)氛圍也更為融洽。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對課文知識理解更為深刻，對文化歷史也有一定的了解，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障。

2.讀古代寓言傳說和歷史故事

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多語文課文內(nèi)容都蘊(yùn)含著較為豐富的歷史文化知識內(nèi)容，教師可以通過課文中所描寫的古代寓言傳說進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，以歷史故事的形式開展教學(xué)。學(xué)生被寓言故事內(nèi)容充分吸引，會更為自主地探索故事內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中也更為認(rèn)真，在故事中對傳統(tǒng)文化也逐步了解，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣喜好拓展課外古代寓言的歷史故事開展教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在寓言故事中感受文化歷史的魅力，學(xué)生也能夠樹立正確的觀點(diǎn)和思想。

例如，在學(xué)習(xí)語文知識《釣魚的啟示》一課時，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容融入古代寓言故事，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠通過寓言故事對傳統(tǒng)文化歷史進(jìn)行了解?！敖烎~愿者上鉤”的故事學(xué)生大多都聽說過，但學(xué)生在典故中并沒有深入探索其中蘊(yùn)含的歷史文化，對此，教師在教學(xué)中可以將典故和課文內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠從故事中有所啟示，學(xué)生的觀點(diǎn)也能夠正確樹立。

3.學(xué)習(xí)四大名著，體會傳統(tǒng)文化的魅力

我國傳統(tǒng)文化歷史中有四大名著，小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師可以把四大名著滲透到教中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)。教師可以以名著中不同的故事情節(jié)讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)名著中事件的發(fā)生對當(dāng)下社會發(fā)展的影響，使學(xué)生也知道古代人的發(fā)展與進(jìn)步，對古代人的思想也更為了解。

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對枯燥的名著內(nèi)容毫無學(xué)習(xí)興趣，教師可以以現(xiàn)代影視作品翻拍的名著內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并選擇適合學(xué)生觀看的影視作品段落。學(xué)生通過影視作品的觀看感受到名著的魅力，會更為自主地觀看并閱讀名著，進(jìn)而傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也得以提高。例如，教師可以播放《紅樓夢》翻拍的經(jīng)典影視段落，學(xué)生在觀看中能夠?qū)Ξ?dāng)下時代的封建制度和禮儀有所了解。雖然封建制度和禮儀對那個時代的人們有所捆綁，但對現(xiàn)在人們沒有禮儀的行為確是很好的引導(dǎo)。

4.利用現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為枯燥乏味，但是傳統(tǒng)文化的魅力和底蘊(yùn)也是極為吸引人的。教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍與環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)課堂，使課堂教學(xué)情境能夠充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使文化素養(yǎng)水平得以提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如，在學(xué)習(xí)語文知識《頤和園》一課時，在很多古代影視作品的翻拍中都會取景頤和園，課文文字對頤和園的描寫雖然生動，但學(xué)生對單一的文字學(xué)習(xí)毫無興趣。教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生直觀展示頤和園的景色，學(xué)生被視頻中豐富多彩的景色所震撼，對頤和園的壯觀有所了解，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中更為積極，也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。多媒體技術(shù)所構(gòu)建的教學(xué)情境更利于熏陶學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，環(huán)境對人們的思想影響極大，傳統(tǒng)文化的環(huán)境熏陶更利于學(xué)生自身文化素養(yǎng)水平的提升。

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化融入其中極為重要，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自身老舊的教學(xué)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的課堂熏陶中能夠成為我國文化的傳承者與發(fā)揚(yáng)者，進(jìn)而將中國文化傳揚(yáng)到世界各國，也能夠?yàn)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)水平提升奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

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