春花朵朵蘊(yùn)秋果 實(shí)踐教學(xué)兩相宜

孫玲

鮮花朵朵，獻(xiàn)給辛勤的教師，桃李灼灼，蘊(yùn)育豐碩的果實(shí)。今秋9月10日，正值舉國(guó)上下歡慶新冠肺炎疫情抗擊勝利之時(shí)和歡慶教師節(jié)之時(shí)，也是我作為一名新聞工作者到喀什大學(xué)支教一年的結(jié)束期和收獲期。此時(shí)有許多感悟，愿將心中所感所思所獲一一道來(lái)，為高校培養(yǎng)新聞人才積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

感恩與自豪

去年9月，根據(jù)地委宣傳部下發(fā)的第四批關(guān)于新聞單位與高校教師互聘人員“千人計(jì)劃”的通知，喀什日?qǐng)?bào)社根據(jù)文件精神派我去喀什大學(xué)支教，時(shí)間為一年。

喀什大學(xué)是我的母校，畢業(yè)工作多年后，雖然在喀什工作，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)回母?？纯?。這次能到母校重溫大學(xué)時(shí)的青春夢(mèng)想，清晨能到校園樹(shù)下讀讀書(shū)，能站到課堂講臺(tái)上給學(xué)生上課，能重圓一直以來(lái)的教師夢(mèng)，這所有的一切，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了熱愛(ài)、自豪和激動(dòng)。

來(lái)到喀什大學(xué)后，喀什大學(xué)黨委宣傳部將我充實(shí)到教師一線崗位，人文學(xué)院老師按春秋兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間，給我安排了大二、大三、大四班的《新聞編輯學(xué)》《中外優(yōu)秀新聞作品賞析》《報(bào)紙電子編輯實(shí)驗(yàn)教程》《新時(shí)期優(yōu)秀新聞作品評(píng)析》《社會(huì)學(xué)概論》《墻板報(bào)設(shè)計(jì)》等課程。接到課程任務(wù)翻開(kāi)教課書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)和我從事的報(bào)紙編輯專業(yè)相關(guān)的課程有一定關(guān)聯(lián)，但很多知識(shí)是不太懂的。好在第一學(xué)期，新聞廣電教研室安排的是墻板報(bào)設(shè)計(jì)課和《新聞編輯學(xué)》，課程內(nèi)容有一定對(duì)口。再一查看課表，明天就有我的一二節(jié)墻板報(bào)設(shè)計(jì)課。

記得那是第一天上課，為不走錯(cuò)教室，我事先找到所要進(jìn)的班級(jí)，又準(zhǔn)備了一盒彩色粉筆和40多張A3紙，然后從網(wǎng)上查找相關(guān)資料和美觀的黑板板面，并一一做成PPT教案。背課的那一晚，也是我激動(dòng)的一晚，準(zhǔn)備好資料后，我一直在設(shè)計(jì)講臺(tái)上第一句講什么，該如何講，學(xué)生會(huì)不會(huì)笑話。說(shuō)實(shí)話，雖然我當(dāng)編輯有二十多年了，但平時(shí)面對(duì)的是選稿、改稿、組版、改大樣等編輯案頭工作，每天所面對(duì)的是安裝有方正飛騰創(chuàng)藝5.4版軟件的計(jì)算機(jī)界面，講話機(jī)會(huì)不多，更不要說(shuō)面對(duì)三四十名的學(xué)生講課了。輾轉(zhuǎn)反側(cè)一夜，第二天天剛亮，我就起床，裝好上課用具，坐校車50分鐘來(lái)到離家二十多公里遠(yuǎn)的喀什大學(xué)新泉校區(qū)。懷著忐忑的心，我開(kāi)始給學(xué)生上課。上講臺(tái)后，我用彩色粉筆字寫(xiě)下“心懷感恩，放飛夢(mèng)想”幾個(gè)美術(shù)字作為今天的主題板報(bào)。面對(duì)學(xué)生，我講話斷斷續(xù)續(xù)，但當(dāng)我進(jìn)入上課狀態(tài)，工整漂亮地板書(shū)后，看到學(xué)生求知的眼神，我變得從容自信了。我想到剛上小學(xué)時(shí)，老師也是這樣寫(xiě)著彩色粉筆字，耐心細(xì)致地一點(diǎn)點(diǎn)教會(huì)我們認(rèn)字、寫(xiě)字，積累知識(shí)。多年后，我接過(guò)教鞭，為學(xué)生們傳道、授業(yè)、解惑，看到學(xué)生認(rèn)真地畫(huà)著黑板報(bào)，學(xué)會(huì)所教的知識(shí)，心里有一種滿足感、成就感和幸福感。心情和黑板上的主題板報(bào)一樣，心懷感恩之情，放飛教師夢(mèng)想。

有了艱難的第一課，后面的《新聞編輯學(xué)》課程也有了良好開(kāi)局。我通過(guò)聽(tīng)別的老師上課，研習(xí)教課書(shū)、參考書(shū)，結(jié)合理論，尋找切合實(shí)踐的新聞改稿實(shí)例，將我二十多年積累的新聞編輯、設(shè)計(jì)版面的經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)生聽(tīng)。在邊學(xué)邊講中，我將欠缺的新聞編輯理論知識(shí)加以完善，彌補(bǔ)自身知識(shí)不足，同時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以利今后新聞編輯工作。通過(guò)易學(xué)的新聞實(shí)例，讓學(xué)生做練習(xí)，通過(guò)一次次練習(xí)、寫(xiě)作業(yè)、講評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

學(xué)習(xí)與收獲

在喀什大學(xué)支教，我深深體會(huì)到這是我一次次面對(duì)學(xué)習(xí)困難，又一次次學(xué)會(huì)解決困難的過(guò)程，而解決的過(guò)程，是向書(shū)本學(xué)、向老師學(xué)、向?qū)W生學(xué)。

第二學(xué)期2月份開(kāi)學(xué)，正是2020年全國(guó)面臨新冠肺炎疫情期間，學(xué)校要求開(kāi)設(shè)空中課堂，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。我又一次面臨上網(wǎng)課的難題。網(wǎng)課是第一次聽(tīng)說(shuō)，根本不知道怎么傳課件，怎么用手機(jī)和電腦給學(xué)生講課。當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，封閉在家時(shí)上研究生的女兒教會(huì)我下載學(xué)習(xí)通軟件，上傳課件，搜集慕課資源，才解了我的難題。上別的課還好，但其中有一門《報(bào)紙電子編輯實(shí)驗(yàn)教程》是一門實(shí)踐課，因?qū)W生在家沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有排版軟件，不能進(jìn)行排版操作，講解起來(lái)很困難。上課前，我要準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，將排版實(shí)際操作拍成小視頻、圖片等，上傳到超星學(xué)習(xí)通里。因電腦上傳速度太慢，傳上去后，學(xué)生用手機(jī)看起來(lái)很費(fèi)勁，網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果不是太好。后來(lái)，與學(xué)生互動(dòng)后，學(xué)生教會(huì)我采用QQ遠(yuǎn)程教學(xué)，用手機(jī)學(xué)習(xí)通同步課堂進(jìn)行語(yǔ)音講話，同時(shí)用QQ遠(yuǎn)程視頻講解組版工具和版面設(shè)計(jì)。這樣，解決了我上網(wǎng)課耗時(shí)、效果不好的難題，而同學(xué)們又能聽(tīng)得清，看得清電腦操作界面，講課效果好。

這一年的支教生活中，我以一名孜孜以求的大學(xué)生姿態(tài)，不斷學(xué)習(xí)以前沒(méi)接觸過(guò)的，沒(méi)使用過(guò)的知識(shí)，業(yè)余時(shí)間聽(tīng)慕課，聽(tīng)內(nèi)地大學(xué)老師講的課件，學(xué)習(xí)怎么安排課堂時(shí)間，怎么從編輯概念講起，怎么穿插事例，尋找理論依據(jù)。

實(shí)踐與鍛煉

在喀什大學(xué)支教期間，通過(guò)講課，查看學(xué)生作業(yè)，與學(xué)生交談等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)新聞專業(yè)學(xué)生缺少的是實(shí)踐。有學(xué)生反映“老師，我們希望你多講些工作實(shí)例。”對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的人生經(jīng)歷就是在學(xué)校，簡(jiǎn)單，范圍狹小，而社會(huì)是所大學(xué)校，新聞事件每天在發(fā)生，新聞信息源源不斷，學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)少，掌握新聞原理不能悟透，淺嘗轍止。因此，要更多將社會(huì)中的知識(shí)引進(jìn)到課堂中。

對(duì)此，我加大實(shí)踐課訓(xùn)練，精心挑選了幾篇改稿例子，《路遇著火車輛 兩民警緊急施救》《孝老敬老 傳承美德 岳普湖縣也克先白拜巴扎鎮(zhèn)青年志愿者為老人送愛(ài)心》《喀什七縣市年底有望脫貧》等消息改稿實(shí)例，讓同學(xué)們進(jìn)行編改，將邏輯不清、交待不清、語(yǔ)句冗長(zhǎng)的詞句進(jìn)行精簡(jiǎn)，保留新聞事實(shí)部分，將最有新聞價(jià)值的信息、揭示新聞主題的部分作標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)多用動(dòng)詞、直接引語(yǔ)、準(zhǔn)確使用五個(gè)新聞要素等內(nèi)容穿插在一起，突出新聞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。經(jīng)過(guò)十幾次訓(xùn)練、揣摸、練習(xí)、修改，學(xué)生們的稿件漸漸改得象樣了，學(xué)會(huì)將新聞理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

這些生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐案例表明，今后高校培養(yǎng)新聞人才，除了講解理論知識(shí)，要更多增加實(shí)踐課，讓學(xué)生們多動(dòng)手、動(dòng)腦，從而適應(yīng)社會(huì)需求，更好地滿足新聞媒體所需崗位人才，達(dá)到學(xué)用一體。也希望有關(guān)部門為高校和新聞單位雙方搭建更多平臺(tái)，培養(yǎng)出高質(zhì)量、為社會(huì)所用的新聞人才。