淺論體育游戲?qū)W前兒童發(fā)展的影響

摘要：學前兒童體育游戲是一項集走、跑跳、投、擲、鉆、爬等多種動作的綜合性活動，內(nèi)容廣泛，操作簡單。對學前兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在四個方面，即有利于學前兒童身體的健康發(fā)展，促進了學前兒童智力的發(fā)展，促進了學前兒童良好個性的形成，維護了學前兒童的心理健康。

關(guān)鍵詞：體育游戲;學前兒童;影響

一、導言

幼兒園五大領(lǐng)域活動中，健康活動領(lǐng)域位于五大領(lǐng)域之首，在充分保障幼兒生命安全的前提下，融保育與教育為一體，對幼兒實行科學教養(yǎng)，促進幼兒健康、快樂成長，其中幼兒體育教育是健康領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒身心健康放在工作首位。明確地將幼兒體育放在幼兒園各項教育之首。因為，幼兒體育是保護和促進幼兒身心健康的重要途徑和手段，它不僅為幼兒的生存和生活提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒接受全面發(fā)展教育的重要保障。

學前兒童體育教育是指在遵循0-6歲兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，融保育與教育為一體的特殊教育領(lǐng)域。以游戲為基本活動形式，注重個別差異，不搞達標和測驗。 可見學前兒童體育游戲是體育教育中非常重要的一個組織形式。

學前兒童體育游戲是指在遵循學前兒童身體和心理的發(fā)展特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以適當?shù)捏w育鍛煉為輔助手段，通過多種組織形式，形成的一種有計劃、有組織、有目的的教育教學手段。是一項集走、跑、跳、投、擲、鉆、爬等多種動作的綜合性活動，具有形式多樣、內(nèi)容廣泛、操作簡單等特點。正是由于這些特點，教師可以在特定的場地進行有組織地實施，學前兒童在日常生活中可以加以練習，所以深受幼兒喜歡，以此提高幼兒的身體素質(zhì)。

二、體育游戲?qū)W前兒童發(fā)展的影響

2.1體育游戲有利于學前兒童身體的健康發(fā)展

幼兒在體育游戲過程中，通過一系列的走、跑、跳、投擲、鉆、爬和攀登等動作，完成任務(wù)，能夠鍛煉肌肉、關(guān)節(jié)及韌帶，促進力量、速度、耐力、平衡、協(xié)調(diào)和靈活柔韌等多種身體素質(zhì)的發(fā)展。

如：小班的體育游戲具有情節(jié)性和角色性，情節(jié)較單一，角色也不多，常常做同一動作或完成一兩項任務(wù)，規(guī)則簡單，一般不帶限制性，沒有較強的勝負意識，老師擔任主要角色，他們一般不注重游戲結(jié)果，皆大歡喜。

如，“老狼老狼幾點鐘”“老鷹捉小雞”等，通過走、跑、蹲等動作訓練，能提高幼兒的協(xié)調(diào)能力、躲閃能力、平衡能力等。

幼兒通過體育游戲的教學后，平衡能力、速度能力及投擲能力都有相應的提高;通過游戲運動，增加了幼兒體內(nèi)的血液循環(huán)，有效地促進了新陳代謝的功能，各機能組織系統(tǒng)逐步得到了良好發(fā)展。幼兒身體長高了，體重也增加了;增強了體質(zhì)，抵抗疾病的能力也增強了，身體素質(zhì)得到了相應的改變。

2.2體育游戲促進了學前兒童智力的發(fā)展

體育游戲能促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應靈敏，是幼兒接受智育的良好前提條件;還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到充分發(fā)展。

游戲中，全體幼兒能夠按照教師統(tǒng)一的口令，站成一定的隊形，做相對協(xié)同一致的動作，如，游戲之前的隊列訓練，立正、稍息、齊步走等，也可促進幼兒正確的身體姿勢的發(fā)展;向左向右的口令，發(fā)展了幼兒的空間知覺。

如：跳躍、投擲、側(cè)面鉆等動作的游戲，“鉆山洞”“小兔跳”“袋鼠跳”“學做解放軍”等等一系列的游戲，有時由幾個相互銜接的動作環(huán)節(jié)連接，動作比較復雜，為完成形成一個獨立的完整的動作，需要幼兒集中注意力，才能完成游戲任務(wù)。能促進幼兒不斷改進走、跑、跳、投等基本動作的質(zhì)量，獲得有關(guān)的粗淺知識，提高了智力水平。

如大班競賽性的游戲，動作增多，難度不斷加大，活動量也增大，規(guī)則性則更復雜，需要幼兒間更強的合作配合;在掌握動作技能的同時，需要幼兒集中注意力，記住動作要領(lǐng)，充分發(fā)揮思維力、想象力，大大促進了幼兒智力的發(fā)展。

2.3體育游戲促進了學前兒童良好個性的形成

體育游戲能夠有效滿足幼兒身心年齡的發(fā)展需求，因而，學前兒童體育游戲?qū)和瘋€性化全面發(fā)展尤為重要。

《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，要創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。

學前兒童體育游戲是在教師的引導下，有目的、有計劃的進行，幼兒在不同種類的體育游戲中要積極主動參與，學會了溝通、分享，合群意識不斷發(fā)展。在游戲中，全體幼兒能夠按照教師統(tǒng)一的口令，站成一定的隊形，做相對協(xié)同一致的動作，能培養(yǎng)幼兒迅速整齊、統(tǒng)一行事的良好習慣，培養(yǎng)了幼兒的團隊意識和集體觀念。另外，在游戲活動中，可以培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動樂觀、合作的態(tài)度，發(fā)展了幼兒活潑開朗的個性，并在活動中逐步養(yǎng)成良好的運動衛(wèi)生習慣和安全意識，提高了幼兒的自我保護意識和能力。

幼兒參加體育游戲時，需要遵守一定的規(guī)則，按照一定的程序或順序參加有序的活動，帶有極強的組織性，能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、責任意識?？偟膩碚f，體育游戲能完善幼兒個性，提高自信心，增強幼兒群體意識，提高兒童的交往能力。為形成良好的個性品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)，有效地促進幼兒的社會性發(fā)展。

豐富多彩的體育活動、游戲，能培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良品德。學前兒童在塑造健康體魄的過程中相互競爭、相互合作，促進了幼兒的社會交往能力，建立了初步的責任感。學前兒童體育游戲不僅有利于兒童形成健康體魄，促進感官等社會性認知的發(fā)展，而且還有利于良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

2.4體育游戲維護了學前兒童心理健康

體育游戲，既能促進幼兒身體健康發(fā)展，也能促使幼兒愉快、活潑快樂的成長。為完成一個游戲任務(wù)，幼兒之間需要合作、溝通，溝通能力、組織能力能得到發(fā)展;增強了幼兒的自信心，能獲得同伴和集體的認可，使幼兒獲得自我效能感，形成積極的對自我價值的認識、自信心和成就感的遷移能力;同時，游戲中，如：走平衡木，“過獨木橋”，既能鍛煉幼兒的平衡力，又能提高幼兒敢于面對困難，不怕困難的堅強意志力，從而增強自信心。另外，游戲還可以有效治療兒童的偏異行為，可以防止幼兒焦慮、恐懼和退縮等行為。

參考文獻

[1]劉軍.體育游戲?qū)陋毎Y兒童社會交往能力的干預研究[D].山東師范大學學報，2014.

作者簡介：王會明（1968-6—），女，漢族，湖北漢川人，本科學歷，湖北職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向：高職教育、心理健康教育。