淺談在美術(shù)教學(xué)中“課堂氛圍”的重要性

馬寧寧 孫漢亮

摘要：在21世紀的今天，對學(xué)生的要求也是德智體美勞全面發(fā)展，為了孩子們的身心健康，課程的多樣性也是顯示了國家對于青少年的格外重視，而對于學(xué)生來講，美術(shù)教育屬于他們接觸美學(xué)的一種極其重要的方式，并且也是他們拓展眼界的重要途徑之一。隨著經(jīng)濟大發(fā)展，許多電子產(chǎn)品的相繼出現(xiàn)，許多老師和學(xué)生都依賴于電子產(chǎn)品查找資料，當然便捷的同時也帶來了一定的負面影響。由于利用電子產(chǎn)品的關(guān)系，課堂溝通與互動次數(shù)幾乎為零，學(xué)生與學(xué)生的溝通急劇下降，基本沒有了當初的那種互動性極強的學(xué)習(xí)氛圍。所以在利用電子產(chǎn)品的同時搞好課堂學(xué)習(xí)氛圍也是一個很重要的事情。

關(guān)鍵詞：互動性;溝通;課堂氛圍

一、影響美術(shù)課堂氛圍的原因

（一） 美術(shù)教師的教學(xué)方法與教學(xué)能力

美術(shù)教學(xué)方法是美術(shù)教師傳授美術(shù)知識，答疑解惑的一種很有效的辦法，同時也是保證師生間相互聯(lián)系溝通的一種途徑。為了取得最佳學(xué)習(xí)效果，營造良好的課堂氣氛，通過一些講授法、討論法、情景再現(xiàn)、等之類的，保證課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，所以教師在注重教學(xué)和選擇教學(xué)方法時，應(yīng)考慮學(xué)生們的全身心和學(xué)習(xí)能力方面，其次，我們在教學(xué)方法選擇合適的情況下，教學(xué)能力也是每位美術(shù)教師應(yīng)該有的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)能力多少、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)表達能力的程度，以及教學(xué)的組織管理能力的大小，這些都跟為學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是密不可分的。為了控制好課堂氣氛，老師的組織管理能力也必須要求很強。多采用鼓勵的方法，巧妙設(shè)計，開窗競賽游戲、情景再創(chuàng)等活動吸引學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)控課堂，掌握課堂。

（二）美術(shù)教師的“興趣引入”

從古至今，興趣都是最好的老師。而對于現(xiàn)如今的學(xué)生來說，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)慢慢的變成了是最無趣的事情，甚至有的學(xué)生還會感到排斥，無聊，沒有興趣，提不起精神等現(xiàn)象，如何引起學(xué)生們的興趣，營造一個良好舒適的學(xué)習(xí)課堂氛圍？就要要求美術(shù)老師在能保證知識講解的同時，還要有足夠的興趣引入來吸引學(xué)生們了，成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，擁有廣博的文化知識和因材施教的能力這是最基本的作為一個老師應(yīng)該有的職業(yè)文化素養(yǎng)。選擇學(xué)生們喜聞樂見的方式去做興趣引入，這樣一來，即拉近了師生之間的關(guān)系，學(xué)生們也會慢慢對學(xué)習(xí)的知識越來越感興趣，從而帶動其他更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）美術(shù)教學(xué)中的課堂評價

中學(xué)階段的學(xué)生具有鮮明的年齡特點和學(xué)習(xí)方式。這種獨特的年齡段及所體現(xiàn)出來的美術(shù)學(xué)習(xí)特點，不但需要我們認識和理解，更需要我們的保護和鼓勵。教師在課堂教學(xué)中可以通過評價來激發(fā)學(xué)生的自主性，積極性，激活課堂氛圍。例如，在某一實驗小學(xué)，在以小組為單位的小組成員在介紹完自己喜歡的繪畫大師之后，此時老師的做法應(yīng)該給予評價的，但此老師未給予任何的言語或行為評價，孩子們頓時黯然失色。同樣的情況也發(fā)生在另一所的小學(xué)里，在孩子們滔滔不絕的介紹完自己最喜歡的畫之后，老師及時的給予了積極看法與評價，因此，從孩子們堅定的眼神里看到的都是信心滿滿和被肯定的愉悅感，所以，無論是過程中，還是課程結(jié)束后，一個簡短的課堂評價是增強學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，維持好課堂氣氛一片祥和的關(guān)鍵所在。

二、擁有良好的美術(shù)課堂氛圍的策略

我們都知道教育本身不是一件輕松的事情，職業(yè)的特殊性，也要求教師面對的是來自不同家庭，不同性格，不同文化程度的孩子們，所以教師要真誠的面對每一個學(xué)生。策略如下：

（1）興趣的引入;良好的興趣的引入，是維持課堂繼續(xù)下去的關(guān)鍵，也是保證課堂氣氛輕松祥和的調(diào)味劑。

（2）選擇適合的教學(xué)方法：每個孩子的性格特點，興趣愛好，接受知識的大小程度等，這些都是選擇合適的教學(xué)方法應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素。

（3）教學(xué)課堂中的良好互動：在長時間的課堂授課中，學(xué)生們難免有些乏累，這時就要有一些教學(xué)方式的“活動”來調(diào)節(jié)課堂氛圍了。比如：老師多采用以情境陶冶為主的教學(xué)方法，情境法，欣賞法等，讓學(xué)生們情景再現(xiàn)，達到良好的溝通互動，可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴。

（4）及時的課堂評價：教師在課堂教學(xué)中可以通過評價來激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來活躍課堂的氣氛。例如，在課堂上應(yīng)多贊揚，少批評，必要時還可以放大個別同學(xué)的“單元”優(yōu)勢，提高其自信心，也可以為其他學(xué)生樹立榜樣等。

三、結(jié)論

整個社會都在關(guān)注青少年的未來，所以課堂氛圍的好與否，決定著學(xué)生是否真的能快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。老師的本身也要時刻謹記著，及時對專業(yè)素養(yǎng)的補充與學(xué)習(xí)。從教學(xué)的觀點出發(fā)，在生動、幽默、氣氛活躍的課堂上，孩子們的積極性會更高些，互動起來也會全身心的投入，并且也會帶動身邊的其他學(xué)生融入激烈的討論中，這樣對于內(nèi)向的學(xué)生來說是一個不錯的選擇來融入大環(huán)境。當然，我們從教育的角度來看，活躍的課堂氛圍會形成一種具有感染性、振奮人心的學(xué)習(xí)情境中去，使學(xué)生們受到感化，慢慢敞開心扉，產(chǎn)生感情上的共鳴，從而更加積極的回答老師提出的問題。

參考文獻

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