幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)節(jié)的有效性探究

唐琳

摘要：幼兒科學(xué)教育是幼兒園課程的重要領(lǐng)域，其教育內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的載體，直接影響著科學(xué)教育的質(zhì)量。然而，幼兒教師常常覺得科學(xué)教育內(nèi)容的選擇很困難。基于此，對幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)節(jié)的有效性進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)領(lǐng)域;活動環(huán)節(jié);有效性

引言

幼兒階段，是智力剛剛萌發(fā)的階段，他們有著對周圍的一切新生事物都充滿好奇，急于探索的心理。現(xiàn)在幼兒園開展科學(xué)活動是有助于將孩子的興趣引導(dǎo)致科學(xué)上來，有助于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。在幼兒教育中需要明確教學(xué)目標(biāo)并科學(xué)的設(shè)置符合他們年齡認(rèn)知的科學(xué)活動。

一、幼兒園實施科學(xué)教育活動現(xiàn)狀

（一）科學(xué)教育觀念滯后

隨著日益嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，且受到家庭教育和社會教育的影響，家長為了讓孩子以后有一個好工作，從幼兒園就比較關(guān)心孩子中小學(xué)后文化課的成長，希望自己家的孩子可以“贏在起跑線上”。因此，家長們都希望學(xué)校以文化課程為主，對拼音，算數(shù)等小學(xué)基礎(chǔ)課程比較看重，甚至許多家長在幼兒園就開始逼迫幼兒學(xué)習(xí)外語等等。對于科學(xué)課程就認(rèn)為是玩玩，孩子開心就好。幼兒園迫于這些壓力也教孩子一些文化知識，而不重視科學(xué)探究課程。部分幼兒園受到私立幼兒園影響，對于課程形式很注重，寧愿開展手工課，音樂課程或者口才課程，讓孩子每天能夠給家長匯報實質(zhì)性的驚喜，而不愿意開展科學(xué)活動，因為科學(xué)活動的結(jié)果家長很難直觀的感受到。這些觀念都嚴(yán)重阻礙了孩子的科學(xué)素養(yǎng)鍛煉。

（二）從材料出發(fā)，缺乏全面性

對于幼兒教師來說，自創(chuàng)活動的能力有限，很多時候都是根據(jù)當(dāng)前一些現(xiàn)成的活動方案來開展活動。由于活動準(zhǔn)備時間有限，他們往往傾向于選擇一些材料準(zhǔn)備簡單的科學(xué)活動來開展，結(jié)果有的科學(xué)活動就變成了科學(xué)小制作或者科學(xué)小實驗。訪談發(fā)現(xiàn)，極少有教師會對整個幼兒階段的科學(xué)教育有個整體的、連續(xù)的規(guī)劃，一個學(xué)年或者一個學(xué)期的計劃也沒有。很多時候就只局限于本周的安排，課程的安排也很隨意，想到什么就是什么，什么活動材料容易準(zhǔn)備就選什么。

二、幼兒園開展科學(xué)教育的方法

（一）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識

幼兒園的環(huán)境構(gòu)建，一方面要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，豐富樹木花卉的品種?！按沽?、石榴、月季”等這些都是孩子們喜愛的植物。幼兒園就像一個“大家庭”、一個“大花園”，不同季節(jié)內(nèi)應(yīng)該種植具有代表性的植物，并開展各種游戲活動、探索活動，讓日常的教學(xué)與幼兒教育目的保持一致。當(dāng)孩子們處于適宜的環(huán)境之中，便能和優(yōu)美的自然環(huán)境形成良好的互動，自然而然地開放自己的心扉，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)探索興趣。教師也能按照事先的教學(xué)規(guī)劃展開各種教學(xué)活動，同時掌握孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們提供更有效的“自然探索課”，探索孩子們的主動性。著名的教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“所謂學(xué)科的教學(xué)，不是灌輸作為結(jié)果的知識，而是指導(dǎo)兒童參與形成知識的過程?！睘榱税l(fā)揮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值，有必要發(fā)動家長一同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們的實驗活動更加豐富。良好的幼兒教育，不是從成年人的思想去培養(yǎng)孩子們的思想觀念，而是應(yīng)啟發(fā)孩子們自行思考，讓他們思考抽象化的知識概念。這也恰恰能培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)的有效方法。傳統(tǒng)的幼兒教育，孩子們的人際交往活動局限在師生之間，這樣不利于他們的成長發(fā)展。所以新時期的教師要改變這種教學(xué)模式，鼓勵孩子們進(jìn)行各種科學(xué)的探索活動，共同參與到教學(xué)環(huán)境的布置過程。

（二）利用科學(xué)的教學(xué)方法，開展科學(xué)教育活動

幼兒教導(dǎo)的過程中采用科學(xué)的方法加強(qiáng)幼兒的教育管理十分重要，想要幼兒園的科學(xué)教育計劃順利執(zhí)行，就需要注意幼師和學(xué)生的溝通方式，如果將整個科學(xué)教育課堂化，模式化，就會影響整體的教學(xué)效果。一些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，教學(xué)理念和科學(xué)認(rèn)識水平有限，一般來說，部分幼兒教師對科學(xué)知識儲備不夠，對教育方法和教育方式也有些匱乏，這樣就影響了整體的教學(xué)水平。因此，要用科學(xué)的教育方法，合理地設(shè)計科學(xué)活動，開展好科學(xué)教育活動。

（三）科學(xué)教育與其他課程的融合

幼兒園本來就有很多活動課程，在其他課程中有效的植入科學(xué)教育更是事半功倍。比如，在一些手工制作課程當(dāng)中，教師就可以告訴孩子一些簡單的手工制作的原理。在制作帆船折紙的時候就可以講解帆船的形狀與帆船航行借助風(fēng)力有關(guān)。在繪本中可以講解樹葉綠色是因為樹葉可以進(jìn)行光合作用。在體育課中告訴學(xué)生一些運動的原理等等。我相信，這樣不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以很好的培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣才會有探索的愿望。科學(xué)始于好奇，興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生對所進(jìn)行的活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才會積極地探索、細(xì)致地觀察、認(rèn)真地思考，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。教師可以借助自然角、科學(xué)區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和墻飾等讓幼兒嘗試、探究，使他們親身感受科學(xué)探究的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。然后教師從中找到一些可以挖掘的素材，例如“一張紙的威力”“紙繩力量大”“有趣的膨脹”等科學(xué)活動，各種形狀的磁鐵，木塊、橡皮泥、紙、塑料瓶等有關(guān)沉浮的游戲材料，電珠、電池、金屬絲、塑料棒、和碎紙等有關(guān)電的游戲材料，紙杯、棉線、喇叭、塑料管等有關(guān)聲音的游戲材料。把這些游戲材料納入教育活動之中，學(xué)生的興趣一定會愈發(fā)提高。

結(jié)束語

總而言之，每個幼兒在進(jìn)入社會之前都如同一張“白紙”，不能僅給他們教學(xué)狹隘的“科學(xué)知識”，而是要更加注重對孩子們思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識。幼兒園是孩子們成長學(xué)習(xí)的“大花園”，而教師是引導(dǎo)孩子們成長發(fā)展的好朋友。

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