試論以“社會主要矛盾”為線開展《概論》課教學的方法

王秋香 李偉

摘要：結合不同時期我國社會的主要矛盾來分析同時期的主要任務和解決方案，從而實現(xiàn)對該時期該階段理論的學習。對社會主要矛盾的科學判斷，是制定黨的路線方針政策的基本依據。

關鍵詞：主要矛盾;主要任務;發(fā)展戰(zhàn)略

2018年版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》（以下簡稱《概論》）教材剛剛開始適用，在使用新教材教學的過程中，我們總結出了一套新的教學方法，即結合不同時期我國社會的主要矛盾來分析同時期的主要任務和方針政策，從而引導學生完成對該時期該階段理論的學習。

毛澤東同志指出：“認清中國社會的性質，就是說，認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的根據?！盵1]這一論斷同樣適用建設和改革時期，認清不同時期中國的國情，乃是認清該時期中國一切問題的基本依據。而對于國情的把握，最主要的是正確判斷社會的主要矛盾。馬克思主義認為，在社會發(fā)展過程的矛盾系統(tǒng)中，各種矛盾的地位和作用是不平衡的，存在主要矛盾和非主要矛盾的區(qū)別。社會主要矛盾是處于支配地位，在社會發(fā)展過程一定階段上起主導作用的矛盾。社會主要矛盾的存在和發(fā)展，規(guī)定或影響著社會非主要矛盾的存在和發(fā)展。抓主要矛盾，也是我們黨在長期革命、建設、改革中形成的基本經驗。正確認識和把握社會主要矛盾，是無產階級政黨正確判斷形勢和確立工作重心的客觀依據。我們黨善于抓主要矛盾，以此帶動其他矛盾的解決，從而推動事業(yè)發(fā)展和社會進步。

在《概論》教學中，涉及到社會主要矛盾變化的有五個時期，我們分別展開談一談。

1 新民主主義革命理論的學習

這一理論建立的國內背景是近代以來中國半殖民地半封建的基本國情，也正是由這個基本國情毛澤東同志指出當時中國社會的主要矛盾有兩對，即帝國主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾，而帝國主義和中華民族的矛盾又是居于主導地位的。那么，如何解決這一矛盾呢，同樣是由基本國情得出的，中國沒有民主的基礎，帝國主義和封建勢力相勾結，形成了壓在中國人民頭上的三座大山，內無民主外無獨立，中國革命只能采取暴力革命的方式。又由于中國是一個半封建和半資本主義的國家，資產階級先天不足后天失調，不能獨立領導中國的民族民主革命，所以這一重任就落在了無產階級的肩上，決定了中國民族民主革命是新民主主義性質的革命。為了更好的指導中國的革命，毛澤東提出了新民主主義革命的總路線。從上圖展示的主要矛盾，我們同樣可以聯(lián)系到新民主主義革命道路理論的提出，毛澤東同志談到，中國紅色政權存在和發(fā)展的根本的原因是“它的發(fā)生不能在任何帝國主義的國家，也不能在任何帝國主義直接統(tǒng)治的殖民地，必然是在帝國主義間接統(tǒng)治的經濟落后的半殖民地的中國?！盵2]

至于毛澤東同志談的中國革命的三大法寶，同樣也是由上圖揭示的，由主要矛盾決定的。由于中國不是完全的封建主義或資本主義國家，“中國社會是一個兩頭小中間大的社會，無產階級和地主大資產階級都只占少數，最廣大的人民是農民、城市小資產階級以及其他的中間階級?！弊鳛闊o產階級先鋒隊的中國共產黨所領導的革命力量，要完成革命的任務，解決主要矛盾，就必須把農民、城市小資產階級以及其他中間階級都團結在自己的周圍，結成最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

中國共產黨和中國人民在新民主主義革命總路線的指導之下，通過新民民主主義革命道路，最終建立了新中國，完成了革命任務，解決了主要矛盾。

2 社會主義改造理論的學習

對社會主義改造理論的學習首先要讓學生準確理解的一個問題就是新民主主義社會的過渡性質，這是社會主義改造發(fā)生的重要前提。我們通過對當時社會的經濟成分和階級狀況的分析得出當時社會的主要矛盾，即社會主義道路和資本主義道路的矛盾，無產階級和資產階級的矛盾。受當時國內和國際背景的影響，結合歷史現(xiàn)實中中國無產階級和資產階級的關系，這一主要矛盾的解決是通過社會主義改造的方式進行的。為了更好的指導社會主義改造，我們黨提出了過渡時期的總路線，即“一化三改”的總路線。

中國共產黨和中國人民在過渡時期總路線的指導之下，通過社會主義改造，最終建立了社會主義制度，改造了資產階級，解決了這一時期的主要矛盾。

3 社會主義建設道路的初步探索的理論成果學習

黨的八大正確分析了社會主義改造完成后我國社會主要矛盾的變化，指出：社會主義制度在我國已經基本上建立起來了。我們國內的主要矛盾，已經是人民對于建立先進的工業(yè)國的要求同落后的農業(yè)國的現(xiàn)實之間的矛盾，已經是人民對于經濟文化迅速發(fā)展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。據此，提出我國的根本任務是在新的生產關系下保護和發(fā)展生產力，并由此提出了既反保守又反冒進，在綜合平衡中穩(wěn)步前進的經濟建設方針。

但是，這些認識并沒有很好地堅持下來。黨的八大二次會議改變了黨的八大關于我國社會主要矛盾的正確判斷，錯誤地認為在社會主義社會建成以前，無產階級與資產階級的矛盾，社會主義道路與資本主義道路的矛盾，始終是我國社會的主要矛盾。這是導致后來階級斗爭擴大化的重要原因。實踐證明，對于社會主義社會一定范圍內長期存在的階級斗爭，不能將其簡單地等同于全國范圍的階級斗爭，也不能搞大規(guī)模的政治運動，更不能搞階級斗爭擴大化。

4 鄧小平理論的學習

隨著十一屆三中全會把黨和國家的工作中心轉移到經濟建設上來，我們黨對當時中國社會的主要矛盾重新做出了新的判斷，提出“在社會主義改造基本完成以后，我國所要解決的主要矛盾，是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”，指出我國處于社會主義的初級階段，這是我國最大的實際。并由此提出現(xiàn)階段我們最大的任務是發(fā)展生產力。為了解決這一矛盾，更好地指導中國的改革和建設，黨的十三大報告提出了社會主義初級階段的基本路線，即“一個中心，兩個基本點”的基本路線。這個基本路線是黨和國家的生命線、人民的幸福線。以“一個中心，兩個基本點”的基本路線為總綱，我們黨又具體提出了初級階段“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略和“兩手抓，兩手都要硬”的根本方針等一系列的方針政策，推進了我國改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)。我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設之所以取得如此巨大的成就，是與我們黨準確把握和正確處理我國社會的主要矛盾分不開的。

5 “三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的學習

經過新中國成立以來特別是改革開放以來的不懈努力，我國經濟社會發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，國內的主要矛盾仍然是人民對于建立先進的工業(yè)國的要求同落后的農業(yè)國的現(xiàn)實之間的矛盾，仍然是人民對于經濟文化迅速發(fā)展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾，這也決定了發(fā)展生產力仍然是這一時期黨和國家的中心工作。自黨的十三屆四中全會以來，國際局勢風云變幻，我國的社會生活也發(fā)生了廣泛而深刻的變化。在這樣的情況下，黨如何正確處理社會主義現(xiàn)代化建設中的若干重大關系，如何完善社會主義市場經濟體制，如何推進政治體制改革，如何解決經濟發(fā)展與資源、環(huán)境的矛盾，保持國民經濟的可持續(xù)發(fā)展，成為擺在中國共產黨面前的必須研究解決的緊迫而重大的問題?！叭齻€代表”重要思想就是在應對中國社會經濟發(fā)展中出現(xiàn)的各種實際問題過程中形成和發(fā)展起來的，它進一步回答了“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”的問題，創(chuàng)造性的回答了“建設一個什么樣的黨，怎樣建設黨”的問題。

進入新世紀新階段，我國進入發(fā)展關鍵期、改革攻堅期和矛盾凸顯期，經濟社會發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征， 科學發(fā)展觀是在深刻把握我國基本國情和新的階段性特征的基礎上形成和發(fā)展的?？茖W發(fā)展觀是中國特色社會主義理論的接續(xù)發(fā)展，對新形勢下實現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展等重大問題做出了新的科學回答，開辟了當代中國馬克思主義發(fā)展新境界。

由于這一時期我國社會的主要矛盾沒有發(fā)生變化，在學習“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的內容時，我們仍然沿用了十一屆六中全會關于社會主要矛盾的判斷，兩個理論體系的中心任務仍然是發(fā)展生產力及實現(xiàn)生產力更好更快的發(fā)展，這個問題也要給學生講清楚。

6 習近平新時代中國特色社會主義思想學習

對社會主要矛盾的科學判斷，是制定黨的路線方針政策的基本依據。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入了新時代。我們黨在牢牢把握社會主義初級階段階段基本國情的基礎上，準確把握我國社會主要矛盾的變化，作出了新的重大判斷。黨的十九大指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經從人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這一新的社會主要矛盾的形成和出現(xiàn)，是中國特色社會主義進入新時代的重要標志和依據。在新時代，這一主要矛盾集中體現(xiàn)了我們所面臨的諸多矛盾和問題，抓住了這一主要矛盾，我們就找到了正確理解和把握新時代的鑰匙，就牽住了解決其他矛盾的“牛鼻子”。

習近平新時代中國特色社會主義思想正是以新時代社會主要矛盾的新判斷為基礎建立起來的，形成了以“八個明確”和“十四個堅持”為主要內容的思想體系，從指導思想和行動綱領兩個層面回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、新時代怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義的問題，為新時代中國特色社會主義的發(fā)展提供了根本指引，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供了行動綱領。

綜上所述，我們以我國社會主要矛盾的變化和發(fā)展為線索，成功的串聯(lián)起了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的主要內容，以實例說明了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的一脈相承，充分體現(xiàn)了我們黨實事求是的科學態(tài)度。隨著社會主要矛盾的變化，我們黨的指導思想也實現(xiàn)了與時俱進，先后產生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，黨治國理政的方針政策也隨之發(fā)生了變化。在實際教學中引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握此方法，有助于學生形成更為明確的知識結構框架，從而實現(xiàn)對理論的學習及運用理論指導實踐的能力。

參考文獻

[1]《毛澤東選集》第2卷，北京：人民出版社，1991年，第633頁.

[2]《毛澤東選集》第1卷，北京：人民出版社，1991年，第49頁.

[3]《馬克思主義基本原理概論》，北京：人民出版社，2018年.

[4]《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，北京：人民出版社，2018年.

作者簡介：

王秋香（1981-），女，碩士，講師。研究方向：思想政治教育.

李偉（1975-），女，講師，主要研究方向：法學.