初中物理課的互動教學(xué)策略分析與研究

劉永海

摘要：課堂教學(xué)是我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過教材資料在課堂上向?qū)W生們傳授知識，由于學(xué)校每年都會向任課教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)，教師需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成課本知識點(diǎn)的講解，所以教師每節(jié)課都會講解新的內(nèi)容。并且每節(jié)課的課堂時間有限，學(xué)生上課時的專注力也有限，那么如何在有限的時間內(nèi)提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率成為了當(dāng)下教育工作者們熱議的話題。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);效率

引言

為了進(jìn)一步有效提升學(xué)生掌握知識的能力，在初中物理教學(xué)中，教師可以采用互動式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的交流;另一方面可以讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能，便于學(xué)生和教師之間進(jìn)行充分溝通和交流。

1互動式教學(xué)概述

互動式教學(xué)是通過在課堂上加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，來達(dá)到讓課堂的氛圍活躍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情的目的。在這種氛圍之中，學(xué)生能夠更好地接受教師所要傳達(dá)的知識，教師也不會遺忘每一位學(xué)生，能夠讓每位學(xué)生在這種活躍的氣氛之下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)平等教學(xué)。在進(jìn)行互動式教學(xué)時，教師還要注意到一些相關(guān)的要求。首先，在進(jìn)行互動式教學(xué)的時候要有一定的邏輯和組織關(guān)系。教師從提出問題到最后解決問題的過程中要循序漸進(jìn)，不能突然過渡到解決問題環(huán)節(jié)。其次，要特別關(guān)注學(xué)生的互動能力，在教師和學(xué)生進(jìn)行互動的時候要注意觀察學(xué)生是否真正參與進(jìn)討論中來;遇到問題要及時解決，并及時引導(dǎo)學(xué)生來自己探索問題，指導(dǎo)學(xué)生自己探索解決問題的能力。

2初中物理課堂教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)模式傳統(tǒng)化

在初中物理教學(xué)中，大多數(shù)的教師采用的都是比較單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，物理教師是課堂的主導(dǎo)，師生間的互動交流幾乎沒有，導(dǎo)致物理課堂上氛圍很枯燥、沉悶，學(xué)生對與所學(xué)物理公式和物理知識只知道死記硬背，至于公式的由來根本不清楚。并且，物理學(xué)科本是一種實(shí)踐性的學(xué)科，很多的知識都是通過實(shí)踐總結(jié)出來的。但是，傳統(tǒng)的物理教學(xué)只重視物理理論知識教學(xué)，對于物理實(shí)驗(yàn)很不重視，很難滿足學(xué)生物理學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生各方面的能力都受到限制，得不到鍛煉。時間長了，就會導(dǎo)致學(xué)生理論知識與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生也只會死板地記憶一些定律和概念，無法真正地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.2師生之間缺少互動溝通

現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)中，由教師引領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)物理知識，導(dǎo)致學(xué)生過分地依賴教師，無法提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生之間缺少有效的溝通互動，導(dǎo)致教師無法真正地了解每個學(xué)生所存在的問題，學(xué)生也無法得到教師的幫助來解決問題，從而就形成了初中物理課堂教學(xué)效率低的問題，課堂教學(xué)氛圍也得不到很好的改善。

3初中物理高效教學(xué)的改革措施

3.1創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

初中物理是物理學(xué)科的入門階段和基礎(chǔ)階段，初中階段的學(xué)生初次接觸會容易產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而形成求知欲，從而主動積極地去學(xué)習(xí)物理知識。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理課堂上教學(xué)方法與教學(xué)效果有直接的聯(lián)系，因此要想有效地提升物理教學(xué)效果，物理教師就需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到讓學(xué)生化被動為主動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.2講解物理時要貼合生活實(shí)際

說到初中物理知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的第一印象就是難，對于學(xué)生們來講，初中物理的學(xué)習(xí)不僅運(yùn)用到了許多數(shù)學(xué)知識，有時還會學(xué)習(xí)一些晦澀難懂的新概念，面對這些抽象的新概念，學(xué)生會從心里產(chǎn)生一種畏懼，這種心理活動直接會影響到學(xué)生們后期的學(xué)習(xí)效率。為了避免此現(xiàn)象的發(fā)生，教師們需要在講解物理知識點(diǎn)時，適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钤兀瑢W(xué)生們可以通過教師引入的元素加深對于所學(xué)知識點(diǎn)的理解，畢竟物理在生活的實(shí)用性是很廣的，在初中物理的所有知識點(diǎn)中大部分的知識都可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，像是初中物理中學(xué)生們學(xué)過的水的三態(tài)變化，若是教師們單純按照課本的定義進(jìn)行講解，學(xué)生們最直觀的感受就是難。初中物理的知識點(diǎn)難就難在各種抽象難懂的定義，為了便于學(xué)生對于物理知識點(diǎn)的理解，老師要做的事情就是運(yùn)用聯(lián)系生活的手段把課本中復(fù)雜的知識點(diǎn)變得容易理解。

3.3改變教學(xué)模式

物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的物理現(xiàn)象，讓課堂教學(xué)活動與學(xué)生的生活以及事物發(fā)生聯(lián)系，從而提高學(xué)生的參與性。教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將一些很難理解的物理現(xiàn)象通過多媒體設(shè)備直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，更容易讓學(xué)生理解得更加明白透徹，從而提高物理課堂教學(xué)效率。

3.4運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)方法

物理科目是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科門類，即便是初中物理也會有一些學(xué)生們無法輕易領(lǐng)略的知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)是幾代科學(xué)家努力探索、辛勤付出的勞動成果，經(jīng)過幾代科學(xué)家的不斷完善，初中物理也形成了一個比較完整的知識體系。物理教師們按照課本的版塊進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，其中每個知識點(diǎn)又環(huán)環(huán)相扣，倘若學(xué)生對其中的一個知識環(huán)節(jié)理解不透徹，那么就會影響到學(xué)生后期知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。所以為了高效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，教師在講解相關(guān)知識點(diǎn)時，需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解知識點(diǎn)，其中最好的方法就是引入思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生們理清各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，為了提升其教學(xué)質(zhì)量，則要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)有效轉(zhuǎn)換其教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠準(zhǔn)確把握重點(diǎn)內(nèi)容，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，高效幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，以高效完成初中物理教學(xué)工作。

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