關(guān)于校園暴力的看法和認(rèn)知

張雪

學(xué)校，本應(yīng)該是同學(xué)們學(xué)習(xí)，玩耍的一個(gè)公共場(chǎng)所，是純潔的。但，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與變化，校園不再像之前那個(gè)樣子了，寧?kù)o、和諧與知識(shí)已經(jīng)消耗殆盡，各種思想，各種潮流爭(zhēng)相向?qū)W校涌入，校園暴力現(xiàn)象日益嚴(yán)重。據(jù)一份不完全的統(tǒng)計(jì)， 未成年人校園暴力、未成年犯罪的數(shù)量日益加劇，程度也不斷升級(jí)。近年，中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)發(fā)表的一份統(tǒng)計(jì)形象地展現(xiàn)青少年犯罪的數(shù)量呈直線上，在很大程度上已遠(yuǎn)超過(guò)刑事犯罪總數(shù)的百分之七十。當(dāng)原應(yīng)和諧相處校園被沖擊時(shí)，這一樁樁，一件件的校園暴力事件難道還不足以為我們敲響警鐘嗎？

在翻閱眾多存在的文獻(xiàn)以及參考資料時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)在對(duì)校園暴力存在著不可否認(rèn)的模糊概念?？偟膩?lái)說(shuō)一共有兩種代表性的界定模式：第一種是以校園為中心的校園暴力界定模式，另一種則是以師生為中心的校園暴力模式。這兩個(gè)重點(diǎn)的道路上定義的模式是不同的，就是說(shuō)校園暴力是校園生活里發(fā)生的一切，包括在學(xué)生上學(xué)或放學(xué)期間，學(xué)校的教職工，學(xué)生之間，以及周圍其他環(huán)境中對(duì)語(yǔ)言的蓄意濫用，體力教育活動(dòng)，和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，這些正是為了實(shí)現(xiàn)某種程度的侵犯教師和實(shí)施生理，心理，名譽(yù)，權(quán)利，財(cái)產(chǎn)等行為。

1、校園暴力的發(fā)生頻率

由調(diào)查和搜索可以得知，接近一半的學(xué)生的身邊發(fā)生過(guò)校園暴力這一情況，少數(shù)的學(xué)生的身邊經(jīng)常發(fā)生校園暴力這一情況，部分同學(xué)是僅僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)校園暴力這種事情，只有極少數(shù)的學(xué)生的身邊從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)這個(gè)情況。由這些數(shù)據(jù)可以得知校園暴力這種事情在校園中經(jīng)的頻繁。

2、身邊暴力事件發(fā)生的時(shí)間

在仔細(xì)的調(diào)查與深究后，不難得出，有將進(jìn)一半的學(xué)生在初中的時(shí)候身邊就出現(xiàn)了校園暴力的情況，甚至還有20%的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候親身接觸過(guò)，校園暴力出現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)居然如此早。

3、對(duì)校園暴力的看法

在調(diào)查研究報(bào)告中顯示，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)校園暴力會(huì)選擇逃避，認(rèn)為這種事情深惡痛絕，厭惡至極，近兩成的學(xué)生認(rèn)為這種事情很正常的，少部分的學(xué)生還以為這種事情與他無(wú)關(guān)，甚至有極少數(shù)的學(xué)生則是抱著看熱鬧的態(tài)度來(lái)對(duì)待此事，還有5%的學(xué)生會(huì)參與校園暴力。不難想象，大多數(shù)的學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)積極參與校園網(wǎng)絡(luò)暴力的，他們更多的是站在旁觀者的角度不敢發(fā)聲，參與的只是少部分的學(xué)生。但辯證的分析，以“懦弱”的態(tài)度真的完全可取嗎？真的不會(huì)傷害到他人甚至自己?jiǎn)幔?/p>

4、遇到校園暴力時(shí)我們應(yīng)該怎么做

校園暴力真的發(fā)生的時(shí)候，沖動(dòng)直接的部分男生會(huì)更傾向于通過(guò)召集伙伴們，從而進(jìn)行“報(bào)復(fù)”，心細(xì)有些膽小的女生的做法就會(huì)相對(duì)比較沉著冷靜，會(huì)向家長(zhǎng)老師以及周圍的大人請(qǐng)教穩(wěn)妥的處理方法讓他們來(lái)更好地減少對(duì)于自己及他人的傷害從而解決這件事情。

5、校園暴力的發(fā)生地點(diǎn)和發(fā)生時(shí)間

偏僻的小路是最常見(jiàn)發(fā)生校園暴力事件的場(chǎng)所，高頻時(shí)間大概會(huì)集中在放學(xué)回家的路上。要想保證的自己安全，我們上下學(xué)應(yīng)該盡量避免人少燈暗的小路，鼓勵(lì)走人多且有燈光的道路，最好結(jié)伴而行甚至家長(zhǎng)接送，尤其不要獨(dú)自逗留在偏僻的地方。

6、校園暴力的對(duì)象

相對(duì)而言校園暴力時(shí)常會(huì)發(fā)生在男生的人際關(guān)系中，高年級(jí)與低年級(jí)相處中，另外校外人員也存在會(huì)和在校生發(fā)生一些小沖突。校園暴力的受暴者經(jīng)常是膽小懦弱的，性格孤僻的，身體殘缺不健康的、處理人際關(guān)系能力較差的學(xué)生。

7、原因以及結(jié)果分析

（一）報(bào)復(fù)。

校園暴力發(fā)生的大多數(shù)原因都是報(bào)復(fù)，然而報(bào)復(fù)的目的還僅僅是因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)校、同學(xué)、家庭和社會(huì)等的之間沒(méi)有處理好的關(guān)系而引發(fā)的。比如學(xué)生抽煙、喝酒、逃課、攜帶危險(xiǎn)物品、直接和校規(guī)校紀(jì)對(duì)抗等不好的行為;不成熟的義氣因而成為了哥們打架的幫手;還有的是多次成為被校園暴力所侵犯的人之后，就會(huì)從受暴者變成了施暴者。還有一小部分是受家庭的影響，家庭里發(fā)生暴力導(dǎo)致了獨(dú)斷、專橫、暴躁等性格的養(yǎng)成;家庭條件差的同學(xué)也會(huì)在學(xué)校生活中產(chǎn)生和同學(xué)的攀比。這些情況都是導(dǎo)致發(fā)生校園暴力的必不可少原因。

（二）家庭教育的缺失。

家庭是孩子成長(zhǎng)的重要地方，一個(gè)人人格的健康與完善也和家庭的教育有著密切的聯(lián)系。所謂近朱者赤，近墨者黑。如果家庭中其他的成員存在錯(cuò)誤的價(jià)值觀，管教方法不是簡(jiǎn)單粗暴就是過(guò)分溺愛(ài)，以及家長(zhǎng)只注重對(duì)孩子的物質(zhì)關(guān)愛(ài)，疏于管教，沒(méi)有給孩子帶來(lái)正確的價(jià)值觀，都會(huì)對(duì)孩子的人格的健全培養(yǎng)產(chǎn)生不好的影響。所以父母應(yīng)該約束自己，為孩子做好人生的榜樣。另外，家庭暴力更會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生巨大的影響，甚至造成青少年性格孤僻、經(jīng)常使用暴力解決問(wèn)題的情況的產(chǎn)生，導(dǎo)致了不良后果。以及家庭經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)的低下，無(wú)法滿足子女需求的情況，也會(huì)間接的引發(fā)同學(xué)間的暴力以及索取行為。

（三）學(xué)校校內(nèi)的監(jiān)管不力、校外的放縱。

學(xué)校是青少年獲得知識(shí)、接受教育和塑造品格的重要地方，學(xué)校對(duì)青少年的教育影響著他們未來(lái)的道路以及人生方向。但是，在如今成績(jī)決定一切的影響下，學(xué)校只注重了對(duì)青少年的文化培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)道德教育，使得一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)以及不喜歡學(xué)校的想法，形成了不正確的價(jià)值觀，和不良的生活習(xí)慣，導(dǎo)致在學(xué)校打架斗毆，以及對(duì)其他同學(xué)勒索威脅，暴力等行為。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生在校外的行為不加以監(jiān)管，對(duì)青少年產(chǎn)生的不良行為不加以糾正，就會(huì)導(dǎo)致青少年在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

（四）有關(guān)的校園暴力的法律法規(guī)的不健全。在我國(guó)，十四歲以下的青少年犯罪是可以不用受法律責(zé)任的。在現(xiàn)實(shí)中，一些青少年實(shí)施的暴力行為因年齡原因只被司法機(jī)關(guān)責(zé)令或者學(xué)校嚴(yán)加管教，并沒(méi)有很好的效果，懲戒的程度太低，導(dǎo)致一些青少年產(chǎn)生誤解和僥幸心理，對(duì)法律不重視，認(rèn)為沒(méi)有什么可以阻擋他，最終釀成了大禍，導(dǎo)致了犯罪。盡管學(xué)校和家長(zhǎng)可以對(duì)青少年的暴力行為進(jìn)行干預(yù)，但我國(guó)還是缺少專門的青少年管教中心，關(guān)于對(duì)青少年的社會(huì)發(fā)展工作也不完善，從而青少年的暴力問(wèn)題也沒(méi)有得到好好的解決。

8、對(duì)策

（1）、大力加強(qiáng)青少年的思想品德教育

（2）、增強(qiáng)家庭溝通，改善家庭關(guān)系，重視家庭教育

（3）、加強(qiáng)學(xué)校管理，構(gòu)建和諧校園

（4）、進(jìn)一步完善法制教育

（5）、切實(shí)加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)治安管理

（6）、整治校園文化，豐富法制教育

校園暴力的受害者不單單只有學(xué)生、家庭、學(xué)校甚至是整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，這些都在一定程度上潛移默化地影響和諧校園環(huán)境文化的建設(shè)與維護(hù)。我們絕不能忽視要校園暴力所帶來(lái)的影響，杜絕暴力事件的發(fā)生，保護(hù)培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁之才。

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