新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育路徑研究

摘要：新時(shí)期，隨著全面依法治國(guó)的不斷推進(jìn)，依法治國(guó)已融入社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面。大學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法制精神的培育將成為社會(huì)文明程度的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。本文分析了新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育的重要性以及面臨的主要問(wèn)題，針對(duì)性地給出了新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育路徑和策略。旨在為高校的法制教育提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;大學(xué)生;法制精神

依法治國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民治理國(guó)家的基本方略，法治素質(zhì)已成為每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)之一[1]。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著法治社會(huì)不斷完善的重任，其法制精神的培育對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的順利推進(jìn)有著重要意義[2]。

一、新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育的重要性

（一）加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育是依法治國(guó)的需要。大學(xué)生作為未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，可謂社會(huì)主義發(fā)展事業(yè)的接班人，肩負(fù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化發(fā)展的歷史使命。而未來(lái)社會(huì)的發(fā)展勢(shì)必離不開(kāi)依法治國(guó)[3]。當(dāng)前，我國(guó)高校大學(xué)生普遍存在法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)了解不夠全面、法律知行踐行不統(tǒng)一、缺乏法制理念、權(quán)責(zé)界限不明顯等現(xiàn)象，只有搞好大學(xué)生法制精神培育，才可以從內(nèi)在引導(dǎo)大學(xué)生知法、懂法、用法，增強(qiáng)其運(yùn)用法律武器維權(quán)的意識(shí)，合理、正確維護(hù)其合法權(quán)益，從而構(gòu)建法制校園，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)。

（二）加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育是以德治國(guó)的需要。廣大高校在教育大學(xué)生時(shí)，其課程設(shè)置首先應(yīng)注重德行的培育，所謂“育人為本，德育為先”，只有始終將品德擺在首位，以思想政治教育為核心，才能培育出真正的，有利于社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。而加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育，有利于大學(xué)生謹(jǐn)言慎行，注重自身的言行舉止，將法制力量?jī)?nèi)化為自身的行為規(guī)范，從內(nèi)心對(duì)法律產(chǎn)生敬畏，時(shí)刻以道德為基礎(chǔ)，以法律為準(zhǔn)繩。

二、新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育現(xiàn)狀分析

（一）高校重文化知識(shí)，輕法律知識(shí)，缺乏相應(yīng)的師資配備。我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生法制精神的培養(yǎng)，因思想上對(duì)法制精神培育的不重視，故而只是一味研究專業(yè)課業(yè)知識(shí)的教學(xué)，忽略了法制精神的培育，更缺乏專業(yè)專職的法律師資隊(duì)伍，來(lái)研究探討培育大學(xué)生法制精神的相關(guān)課程，往往都是由其他專業(yè)課老師，兼職來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律精神培育，這些老師通常沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的法律知識(shí)教育，精力也難以兼顧，無(wú)法在法制精神教育上苦心鉆研，相反總是照本宣科，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，一味將理論知識(shí)塞給學(xué)生，沒(méi)有生動(dòng)的案例，也不聯(lián)系實(shí)際，大學(xué)生對(duì)法制相關(guān)知識(shí)，缺乏興趣，更談不上掌握、了解，而大眾也只是以不違法犯罪作為學(xué)生知法的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）新時(shí)代面臨的新挑戰(zhàn)，使得大學(xué)生法制精神培育更需與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，新的時(shí)代主題下，信息發(fā)展速度加快，大學(xué)生面臨違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn)加大，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，推動(dòng)了抖音等自媒體時(shí)代發(fā)展的浪潮?；谏鲜龇N種原因，使得學(xué)生不再滿足僅從書本上獲取知識(shí)，電視上了解新聞的現(xiàn)狀，相反在課外會(huì)更多關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)信息，不僅成為網(wǎng)絡(luò)信息的參與者，甚至可能是制造者。然而，網(wǎng)絡(luò)上信息的真假、好壞，難以辨別，媒體質(zhì)量良莠不齊，人們?yōu)榱速嵙髁俊⒉┭矍?、上熱點(diǎn)，不惜歪曲事實(shí)，以偏概全，捕風(fēng)捉影，大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尚未形成完整的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，很容易弱化法制觀念，被傳統(tǒng)的道德情感所綁架，被輿論力量所影響，發(fā)生諸如侵犯他人合法權(quán)益、妨害社會(huì)公共利益等違法亂紀(jì)行為，從而弱化法制教育成果。

三、新時(shí)期大學(xué)生法制精神培育路徑

（一）配備良好的師資力量，注重大學(xué)生校園法制精神氛圍

提高高校對(duì)于大學(xué)生法制精神培育的重視程度，將相關(guān)的諸如《刑法》、《婚姻法》、《民法》等與民眾生活息息相關(guān)的法律課程，由選修的公共課，變更為必修的專業(yè)課，同時(shí)配備相應(yīng)的科班出身的專業(yè)法律講師來(lái)授課，日常在校園中注重校園法制氛圍的營(yíng)造，學(xué)生處、校團(tuán)委等可以和社區(qū)、公安局等多部門聯(lián)合，讓大學(xué)生成為法律宣傳的成員之一，也可以多舉辦一些辯論賽等，提高大學(xué)生的參與度?！懊夏溉w”的故事，告訴了我們環(huán)境對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，校園文化對(duì)于學(xué)生的影響也是潛移默化的，營(yíng)造濃重的校園法制文化氛圍，可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，幫助大學(xué)生信仰法律，從精神上、內(nèi)心里注重法律，敬畏法律，遵守法律，同時(shí)當(dāng)自身的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，敢于并善于運(yùn)用法律武器來(lái)武裝自己、保護(hù)自己。最終使法制觀念深入每一位大學(xué)生的心靈深處，并指導(dǎo)其實(shí)踐，養(yǎng)成一種穩(wěn)定的思維方式和行為習(xí)慣，真正尊崇法律、遵守法律、捍衛(wèi)法律。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生法制精神培育方式

傳統(tǒng)高校的大學(xué)生法制教育課程，多半本著“尊法學(xué)法守法用法”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念式輸入，以學(xué)生可以把握法律基本概念，建立法治思維，嚴(yán)格遵守法律為目的。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)越來(lái)越不能滿足新時(shí)代大學(xué)生的法律需求。這就要求高校法律講師在日常教學(xué)中，能用心鉆研，琢磨出能使學(xué)生接受，效果明顯的教學(xué)方式和形式。傳統(tǒng)的講授教學(xué)與比較教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合。提高學(xué)生的法律認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生的探索欲，增加其學(xué)習(xí)法律的積極性，尤其是案例教學(xué)，對(duì)日常實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，通過(guò)案例分析每一個(gè)案件背后的動(dòng)機(jī)、行為及發(fā)展動(dòng)向，可以有效指導(dǎo)廣大學(xué)生用法治思維處理日常生活事務(wù)，極大提高其運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力。同時(shí)應(yīng)多拓寬大學(xué)生法制教育領(lǐng)地，尤其面對(duì)當(dāng)下多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等的日新月異，學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)不僅局限于課堂，相反更多轉(zhuǎn)向微博、微信等其他更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺(tái)，高校應(yīng)利用好這些平臺(tái)，多開(kāi)展一些法制競(jìng)賽宣傳，也可以拍攝一些法制小短劇等，既能向大學(xué)生宣傳，也能向社會(huì)更多群眾宣傳，其受眾范圍更廣。

參考文獻(xiàn)

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[3] 林凱， 周晨. 對(duì)高校思想政治教育中融入法治教育的思考[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2019（18）.

作者簡(jiǎn)介：高海博（1999.4-），男，四川南充人，本科，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院法學(xué)專業(yè)在讀。